İLKOKULDA ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ İLETİŞİMİ
Öz
İlkokulda öğrenci öğretmen iletişimin etkilerinin kırk yaş üzeri bireylerin görüşlerine göre ortaya konulmasının amaçlandığı bu çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu amaçlı örneklem yöntemiyle araştırmaya katılmaya gönüllü 300 katılımcı oluşturmuştur. Araştırmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşme formuyla elde edilmiştir. Araştırmanın verileri içerik analizine tabi tutularak bulgular elde edilmiştir. Çalışmanın katılımcıları ilkokul yıllarına ait en çok etkinlikleri hatırlamışlardır. İlkokulda 5 farklı öğretmende öğrenim gören katılımcılar öğretmenlerinin hepsinin de isimlerini hatırlamışlardır. Öğrenme öğretme sürecinde gerçekleştirilen etkinliklerin kalıcılığı sağladığı tespit edilmiştir. Halen sınıf öğretmenliği yapan sınıf öğretmenlerinin büyük bir kısmı mesleğe başladıklarında kendi sınıf öğretmenlerinin uyguladığı yöntemleri uyguladıklarını belirtmişlerdir. İlkokuldan sonra eğitime devam etmeyen katılımcılar ilkokul yıllarında öğretmenlerinin tutumunun etkili olduğunu belirtmiştir.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Altınkurt, Y. (2008). Öğrenci devamsızlıklarının nedenleri ve devamsızlığın akademik başarıya olan etkisi, Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Sayı 20, 129-142
- Başar, M., Akan, D. (2011). İlköğretim beşinci sınıfta etkinliklerin sınıf yönetimine etkisinin öğretmen ve öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi, International, Conference on New Trends in Education and Their Implications 27-29 Nisan 2011 Antalya/Türkiye
- Brophy, J. E., Alleman, J. (1991). Activities as instructional tools: A. framework for analysis and evaluation, Educational Researcher, 20 (4), 9-23
- Büyükkaragöz, S., Kesici, Ş (1996). Öğretmenlerin hoşgörü ve demokratik tutumları, Eğitim Yönetimi 2 (3) 353-365
- Çakmak, V., Aktan, E. (2016). Öğretmen öğrenci iletişiminin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 15 (56) 83-97
- Erden, M. (1998).Öğretmenlik Mesleğine Giriş, İstanbul: Alkım Yayınevi
- Gözütok, F.D. (1994). Öğretmenlerin dayağa karı tutumları ve okullarda dayak uygulamaları, 28-30 Nisan, Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi, I. Sınıf Öğretmenliği Kongresi Bildiri Kitabı, Cilt:2, 564-573.
- Güneş, F (2007). Yapılandırmacı Yaklaşımla Sınıf Yönetimi, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
Ayrıntılar
Birincil Dil
Türkçe
Konular
-
Bölüm
Araştırma Makalesi
Yazarlar
Murat Başar
UŞAK ÜNİVERSİTESİ
Türkiye
M. Cihangir Doğan
Bu kişi benim
MARMARA ÜNİVERSİTESİ
Nurcan Şener
MARMARA ÜNİVERSİTESİ
Özcan Uzun
Bu kişi benim
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
Hüdayettin Topal
Bu kişi benim
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
Yayımlanma Tarihi
31 Ocak 2018
Gönderilme Tarihi
20 Eylül 2017
Kabul Tarihi
17 Ocak 2018
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2018 Cilt: 4 Sayı: 1
Cited By
Farklı Ülke Vatandaşı Öğrencilerin İletişim Kurma ve Çatışmaları Çözme Anlayışlarının İncelenmesi
Kastamonu Eğitim Dergisi
https://doi.org/10.24106/kefdergi.3797ÖĞRETMENLERİN KORONAVİRÜS PANDEMİSİ DÖNEMİNDE VERDİKLERİ UZAKTAN EĞİTİME İLİŞKİN METAFORİK ALGILARI
Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
https://doi.org/10.18069/firatsbed.814015İLKÖĞRETİM ÖĞRETMENLERİNİN OBEZİTEYE KARŞI ÖNYARGI DURUMLARI VE İLİŞKİLİ FAKTÖRLER
Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.17517/ksutfd.1132897İngilizce Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Anlayışları ve Lise Öğrencilerinin İngilizce Dersine Yönelik Tutumları: Bir Karma Yöntem Araştırması
MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi
https://doi.org/10.33206/mjss.1317572Pre-service music teachers’ experiences with the teaching practice course
Online Journal of Music Sciences
https://doi.org/10.31811/ojomus.1571386OKUL YÖNETİCİLERİNİN VE ÖĞRETMENLERİN ALGILARINA GÖRE ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNİN YETERLİKLERİ
Trakya Eğitim Dergisi
https://doi.org/10.24315/tred.1511555Beden Eğitimi Dersi Öğrenci-Öğretmen İlişkisini Algılama Ölçeği: Güvenilirlik ve Geçerlik Çalışması
Cumhuriyet International Journal of Education
https://doi.org/10.30703/cije.1572990
