Türkiye Yüzyılı Maarif Modelinin, Eğitim Reformlarının Etkililiği Bağlamında Okul Yöneticilerinin Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi

Öz

Öz Bu çalışma, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli sürecinin, okul yöneticileri tarafından nasıl değerlendirildiğini ve sürecin okul etkililiğine yansımalarını ortaya koymayı amaçlamaktadır. Bu amaçla Model süreci, eğitim reformlarının etkililiğini analiz etmeye yönelik olarak geliştirilen Politika Nitelikleri Kuramı temel alınarak analiz edilmiştir. Araştırma, Kastamonu ili Merkez ilçesinde bulunan ilköğretim ve ortaöğretim okullarında görev yapan 18 okul yöneticisinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji deseninde tasarlanmış, yarı yapılandırılmış görüşme formu üzerinden yüz yüze görüşmelerle gerçekleştirilmiştir. Araştırmada elde edilen veriler içerik analizi tekniğiyle çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda, okul yöneticilerinin Modelin içeriğinin özgün, açık ve anlaşılır olduğu, hedeflerinin net ifade edildiği ve Modelin okul düzeyinde uygulanması için ihtiyaç duyulan eğitimlerin verildiği kanaatinde oldukları görülmektedir. Bununla birlikte Modelin kendi içinde tutarlı bulunduğu değerlendirilse de eğitim sistemi ve okullardaki mevcut bazı uygulamalarla tutarlı olmayan yanlar barındırdığı da ifade edilmiştir. Modelde özellikle yönetici ve öğretmen katılımına önem verildiği ve katılımın sağlandığı ancak aile katılımının sağlanmasında zorluk yaşandığı vurgulanmaktadır. Modelin okul bağlamında uygulayıcılara yönelik etkili bir teşvik mekanizması sağlama açısından yetersizlikler barındırdığı belirtilmektedir. Buna ek olarak yöneticiler, genellikle eğitim sisteminde yeniliklerin çok sık meydana gelmesinden kaynaklı istikrarın yeterince sağlanamadığına dikkat çekmekle birlikte, sürecin başlangıcından itibaren istikrarlı bir yol izlendiğini ve bundan dolayı da bu yenilik girişiminin uzun ömürlü olacağına dair öngörülerini dile getirmişlerdir. Model sürecinin görece yeni başlayan bir reform süreci olduğu göz önüne alınmak kaydıyla, bu araştırmanın sonuçları, okul yöneticilerinin modelin başarılı olacağına ve okulların etkililiğine katkı sağlayacağına inandıklarını göstermektedir.

Anahtar Kelimeler

• Etkililik
• reformlar
• Maarif Model
• politika nitelikleri kuramı

Evaluation of the Turkish Century Education Model in the Context of the Effectiveness of Educational Reforms According to the Opinions of School Administrators

Öz

This study aims to reveal how the Turkish Century Education Model process is evaluated by school administrators and the reflections of the process on school effectiveness. For this purpose, the model process was analyzed based on the policy attributes theory, which was developed to examine the efficacy of educational reforms. The research was conducted with 18 school administrators working in primary and secondary schools in the central district of Kastamonu province. The study was designed using phenomenology, one of the qualitative research methods, and was conducted through face-to-face interviews using a semi-structured interview form. The data obtained in the research were analyzed by content analysis technique. As a result of the study, school administrators believe that the content of the Model is authentic, clear, and understandable, its goals are clearly stated, and the training needed to implement the Model at the school level is provided. However, although the Model is considered consistent within itself, it also indicates that it contains aspects that are inconsistent with the education system and some existing school practices. It is emphasized that the Model gives particular importance to the participation of administrators and teachers and ensures involvement, but there are difficulties in ensuring family participation. It is stated that the Model inadequately provides an effective incentive mechanism for practitioners in the school context. In addition to this, although the administrators pointed out that stability could not be ensured sufficiently due to the frequent occurrence of innovations in the education system, they stated that a stable path was followed from the beginning of the process and therefore expressed their predictions that this innovation initiative would be long-lasting. Considering that the model process is a relatively new reform process, the results of this study show that school administrators believe that the Model will be successful and contribute to the effectiveness of schools.

Anahtar Kelimeler

• Effectiveness
• reforms
• Maarif Model
• policy attributes theory

Kaynakça

1. Ainscow, M., Dyson, A., Goldrick, S. & West, M. (2012) Making schools effective for all: rethinking the task. School Leadership & Management, 32(3). 197-213. DOI: 10.1080/13632434.2012.669648 Akay, E. & Aypay, A. (2016). School effectiveness and comparison of the effectiveness of Turkish state secondary schools according to socioeconomic status. The Turkish Online Journal of Educational Technology, special issue, 453-467. Akiba, M., & Liang, G. (2016). Effects of teacher professional learning activities on student achievement growth. The Journal of Educational Research, 109(1), 99–110. https://doi.org/10.1080/00220671.2014.924470 Akpınar, B. & Aydın, K. (2007). Türkiye ve Bazı Ülkelerin Eğitim Reformlarının Karşılaştırılması. Fırat Üniversitesi Doğu Araştırmaları Dergisi, 6(1), 82-88.