Investigating Mental State Terms in Fairy Tales and Animation Movies

Öz

Mentalization can be defined as "keeping one’s own state, desires, and goals in mind as one addresses one’s own experience; and keeping another’s state, desires, and goals in mind, as one interprets his or her behavior” (as cited in Hawkes, 2011, p.230). In recent years, the importance of the mentalization term is emphasized in bullying-aggression studies, therapy and intervention programs, affect regulation, and personality disorders, especially borderline personality disorders. Having an affect on imagination, fairy tales which are used in parent-child interaction are the perfect starting point for mentalization (Frohne-Hagemann, 2012). From this point, fifteen fairy tales from both eastern and western cultures have been investigated in order to assess their mentalization contribution. However, nowadays technological developments have caused changes in sociocultural lives. These changes have led to the replacement of fairy tale books with animation movies (Yücel, 2015). With new and readily available animation technology, children are watching animation movies rather than having stories read to them. For that reason, animation movies are accepted as the postmodern versions of fairy tales and are included in this study. Fifteen most popular animation movies worldwide were picked for the third group. The mental state terms in the texts of animation movies and fairy tales were coded by CS-MST coding system into five main categories, and three groups' results were compared. In conclusion, fairy tales are found to have more mentalization contribution compared to animation movies, and are seen to be precious tools to be used in the improvement of the capacity of mentalization.

Anahtar Kelimeler

• Mentalization,Fairy Tales,Animation Movies,CS-MST

Peri Masalları ve Çizgi Animasyon Filmlerindeki Zihin Durumlarının İncelenmesi

Öz

Mentalizasyon, “kişinin kendisindeki ve başkalarındaki inançlar, niyetler, duygular, motivasyonlar gibi duygusal ve düşünsel süreçleri kavrayabilme, bunları birbiriyle ilişkilendirebilme ve buna göre davranabilme becerisi” olarak tanımlanır (akt. Hawkes, 2011, ss.230). Mentalizasyon kavramının önemi; son yıllarda saldırganlık-şiddet çalışmaları, duygudurum düzenlemesi, kişilik bozuklukları (özellikle borderline kişilik bozukluğu), müdahale ve terapi programlarının oluşturulması konularında yapılan çalışmalarda vurgulanmaktadır. Ebeveyn çocuk ilişkilerinde kullanılan masallar, hayal dünyasına etkisiyle mentalizasyon için mükemmel bir başlangıç noktası kabul edilmektedir (Frohne-Hagemann, 2012). Bu noktadan hareketle masallardaki mentalizasyon katkı düzeylerinin araştırılması için doğu ve batı kültüründen onbeşer masal incelemeye alınmıştır.  Günümüzde teknolojik gelişmeler ile değişen sosyo-kültürel yaşam, masal kitaplarının da yerini çizgi filmlere bırakmasına neden olmuştur (Yücel, 2015). Çocukların masalları animasyon filmleri izleyerek öğrenmeleri nedeniyle çalışmaya masalların postmodern formu olarak görülen animasyon filmler de dâhil edilmiştir. Dünya genelinde en çok izlenen ilk onbeş animasyon film seçilerek üçüncü grubu oluşturmuştur. Masal ve animasyon film metinlerdeki zihin durumu sözcükleri CS-MST kodlama sisteminde belirtilen kategoriler altında kodlanarak sayısallaştırılmış, sonuçlar üç grup açısından karşılaştırılmıştır. Sonuç olarak masalların animasyon filmlere göre daha yüksek mentalizasyon katkısı sağladığı, mentalizasyon kapasitesinin geliştirilmesinde kullanılacak kıymetli araçlar olduğu görülmüştür.

Anahtar Kelimeler

• Mentalizasyon,peri masalı,çizgi animasyon film,CS-MST

Kaynakça

1. Allen, J. G. (2006). Mentalizing in practice, in handbook of mentalization-based treatment (eds J. G. Allen and P. Fonagy), John Wiley & Sons, Ltd, Chichester, UK. doi: 10.1002/9780470712986.ch1 adresinden 01.05.2017 tarihinde erişildi.
2. Allen, J., Fonagy, P. & Bateman, A. (2013). Klinik uygulamada zihinselleştirme. (S. Yelkener, Çev.). İstanbul: Psikoterapi Enstitüsü Eğitim Yayınları 37.
3. Bang, J., Burns, J., & Nadig, A. (2013). Brief report: conveying subjective experience in conversation: production of mental state terms and personal narratives in individuals with high functioning autism. J Autism Dev Disord, (43), 1732-1740. doi:10.1007/s10803-012-1716-4 adresinden 01.05.2017 tarihinde erişildi.
4. Bartsch, K., & Wellman, H. M. (1995). Children talk about the mind. New York: Oxford University Press.
5. Bateman, A. & Fonagy, P. (Eds.). (2012). Handbook of mentalizing in mental health practice. London: American Psychiatric Publishing. [Adobe Digital Editions sürümü]. Erişim adresi:books.google.com adresinden 01.05.2017 tarihinde erişildi.
6. Bekar, Ö. (2014). Mental state talk in mothers' and preschool children's narratives: relation to children's social-emotional functioning and maternal stress, Doktora tezii U.S.A: The New School for Social Research of the New School. Erişim adresi: http://search.proquest.com.libproxy.newschool.edu/docview/1676371118?accountid=12261 adresinden 01.05.2017 tarihinde erişildi.
7. Bekâr, Ö. (2016). ‘Anlatılardaki zihin durumlarını kodlama sistemi’ eğitim notları.
8. Bretherton, I., & Beeghly, M. (1982). Talking about internal states: the acquisition af an explicit theory of mind. Developmental Psychology, 18 (6), 906-921. doi:10.1037/0012-1649.18.6.906 adresinden 01.05.2017 tarihinde erişildi.

9. Bozbıyık, B. (2016). The effect of maternal mental state talk on preschool children's theory of mind abilities, Yüksek Lisans tezi, Ankara: Bilkent Üniversitesi. Erişim adresi: http://repository.bilkent.edu.tr/handle/11693/29137 adresinden 01.05.2017 tarihinde erişildi.
10. Cracco, E., Van Durme, K. & Braet, C. (2015). Validation of the FEEL-KJ: an instrument to measure emotion regulation strategies in children and adolescents. PLoS ONE, 10 (9). doi:10.1371/journal.pone.0137080 adresinden 01.05.2017 tarihinde erişildi.
11. Czaja, J., Rief, W., & Hilbert, A. (2009). Emotioan regulation and binge eating in children. International Journal of Eating Disorders, 42 (4), 356-362. doi: 10.1002/eat.20630 adresinden 01.05.2017 tarihinde erişildi.
12. Çevik, M. (2008). Türkiye’de batı masalları ve çocuklarımız. Gazi Türkiyat. Güz 2008 (3).
13. Dewan, P. (2016). Perennially Popular: The appeal of classical fairy tales for children. Children and Libraries, 14 (2), 27-31. http://dx.doi.org/10.5860/cal.14n2.27 adresinden 01.05.2017 tarihinde erişildi.
14. Dorlach, G. (2016). How mothers and children talk about minds:The relationship between mentalization, attachment security and affect regulation, Yüksek lisans tezi, İstanbul: Bilgi Üniversitesi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/ veri tabanından erişildi. (Tez no: 456738)
15. Duman, N. (2018). Peri masalları ve çizgi animasyon filmlerindeki zihin durumlarının incelenmesi, Yayınlanmamış Doktora tezi, İstanbul: İstanbul Üniversitesi Adli Tıp Enstitüsü.
16. Dunn, J., Brown, J., Slomkowski, C., Tesla, C., & Youngblade, L. (1991). Young children's understanding of other people's feelings and beliefs: individual differences and their antecedents. Child Development, 62(6):1352-66. doi:10.1111/j.1467-8624.1991.tb01610.x adresinden 01.05.2017 tarihinde erişildi.
17. Dyer, J.R., Shatz, M. & Wellman, H. M. (2000). Young children’s storybooks as a source of mental state information. Cognitive Development 15 (1), 17-37. doi:10.1016/S0885-2014(00)00017-4 adresinden 01.05.2017 tarihinde erişildi.
18. Ensink, K., Normandin, L., Target, M., Fonagy, P., Sabourin, S. & Berthelot, N. (2015). Mentalization in children and mothers in the context of trauma: An initial study of the validity of the Child Reflective Functioning Scale. British Journal of Developmental Psychology, 33, 203–217. doi: 10.1111/bjdp.12074 adresinden 01.05.2017 tarihinde erişildi.
19. Fonagy, P., Gergely, G., Jurist, E. L., & Target, M. (2004). Affect regulation, mentalization, and the development of the self. London: KARNAC Books.
20. Fonagy, P. & Target, M. (1998). Mentalization and the changing aims of psychoanalysis. Psychoanalytic Dialogues, 8, 87-114. http://dx.doi.org/10.1080/10481889809539235 adresinden 01.05.2017 tarihinde erişildi.
21. Frohne-Hagemann, I. (2012). Mentalisation based music therapy in the treatment of children and adolescents. 2nd Symposium on child and youth music therapy in north germany: sounds-tones-resonances. Schwerin. Erişim adresi: http://www.frohne-hagemann.de/wp-content/uploads/2016/12/2012-Frohne-H_Mentalization_based_music_therapy.pdf adresinden 01.05.2017 tarihinde erişildi.
22. Furrow, D., Moore, C., Davidge, J. & Chiasson, L. (1992). Mental terms in mothers' and children's speech: similarities and relationships. J Child Lang. 1992 Oct;19(3):617-31. : https://doi.org/10.1017/S0305000900011594 adresinden 01.05.2017 tarihinde erişildi.
23. Gilmore, K.J. & Meersand, P. (2014). Normal child and adolescent development a psychodynamic primer. American Psychiatric Publishing. 1st ed. Erişim adresi: http://psychiatryonline.org/doi/book/10.1176/appi.books.9781615370979 adresinden 01.05.2017 tarihinde erişildi.
24. Halfon, S., Bekar, Ö., Ababay, S. ve Çöklü Dorlach, G. (2017). Dyadic mental state talk and sophistication of symbolic play between parents and children with behavioral problems. Journal of Infant, Child, and Adolescent Psychotherapy, Vol.16, no.4, 291-307. https://doi.org/10.1080/15289168.2017.1370952 adresinden 01.05.2017 tarihinde erişildi.
25. Halfon, S., Bekar, Ö. ve Gürleyen, B. (2017). An empirical analysis of mental state talk and affect regulation in two single-cases of psychodynamic child therapy. Psychotherapy (Chic). 2017 Jun;54(2):207-219. doi: 10.1037/pst0000113 adresinden 01.05.2017 tarihinde erişildi.
26. Happé, F. G. E. & Frith, U. (1996). Theory of mind and social impairment in children with conduct disorder. British Journal of Developmental Psychology, 9, 105-123. doi:10.1111/j.2044-835X.1996.tb00713.x adresinden 01.05.2017 tarihinde erişildi.
27. Hawkes, L. (2011). With you and me in mind: mentalization and transactional analysis. Transactional Analysis Journal, 41 (3), 230-240. doi:10.1177/036215371104100305 adresinden 01.05.2017 tarihinde erişildi.
28. Hughes, C. & Dunn, J. (1998). Understanding mind and emotion: longitudinal assosiations with mental-state talk between young friends. Developmental Psychology, 34(5), 1026-1037. http://dx.doi.org/10.1037/0012-1649.34.5.1026 adresinden 01.05.2017 tarihinde erişildi.
29. Jenkins, J. M., & Astington, J. W. (1996). Cognitive factors and family structure associated with theory of mind development in young children. Developmental Psychology, 32(1), 70-78. http://dx.doi.org/10.1037/0012-1649.32.1.70 adresinden 01.05.2017 tarihinde erişildi.
30. Karakelle, S. (2012). Zihin kuramı gelişiminde kardeş etkisi: ikizler, tek kardeşliler ve tek çocukların karşılaştırılması. Türk psikoloji Yazıları, 15 (29): 43-52. Erişim adresi: http://www.turkpsikolojiyazilari.com/PDF/TPY/29/04.pdf adresinden 01.05.2017 tarihinde erişildi.
31. Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi (15.bs.). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
32. McElwain, N. L., Booth-LaForce, C., & Wu, X. (2011). Infant-mother attachment and children's friendship quality: maternal mental-state talk as an intervening mechanism. Developmental psychology, 47 (5), 1295-1311. doi:10.1037/a0024094 adresinden 01.05.2017 tarihinde erişildi.
33. Oral, G. (2017). Doktora ders notları (Yayınlanmamış). İstanbul Üniversitesi Adli Tıp Enstitüsü, İstanbul.
34. Palmer, Sue. (2015). Zehirlenen Çocukluk (5.bs.). (Özge Çağlar Aksoy, Çev.). İstanbul: İletişim Yayınları.
35. Perner, J., Ruffman, T. & Leekam, S. R. (1994). Theory of Mind Is Contagious: You Catch It from Your Sibs. Child Development Vol. 65, No. 4 (Aug., 1994), pp. 1228-1238. doi: 10.2307/1131316 adresinden 01.05.2017 tarihinde erişildi.
36. Rogers, E. C. (2013). Children and elephants: a study of mentalization, empathy and attitudes towards conservation of participants of an elephant-based environmental intervention in west Africa. CUNY Academic Works. Erişim adresi: http://academicworks.cuny.edu/gc_etds/1755 adresinden 01.05.2017 tarihinde erişildi.
37. Ruffman, T., Slade, L., & Crowe, E. (2002), The relation between children's and mothers’ mental state language and theory-of-mind understanding. child development, 73: 734–751. doi:10.1111/1467-8624.00435 adresinden 01.05.2017 tarihinde erişildi.
38. Sharp, C. (2006). Mentalizing problems in childhood disorders. In J. G. Allen & P. Fonagy (Eds.), Handbook of Mentalization-Based Treatment (pp. 101-121). West Sussex, England: John Wiley & Sons, Ltd. doi: 10.1002/9780470712986.ch4 adresinden 01.05.2017 tarihinde erişildi.
39. Shatz, M., Wellman, H., & Silber, S. (1983). The acquisition of mental verbs: a systematic investigation of the first reference to mental state. Cognition, 14 (3), 301-321. http://dx.doi.org/10.1016/0010-0277(83)90008-2 adresinden 01.05.2017 tarihinde erişildi.
40. Sutton, J., Reeves, M., & Keogh, E. (2000). Disruptive behaviour, avoidance of responsibility and theory of mind. British Journal of Developmental Psychology, 18, 1-11. doi: 10.1348/026151000165517 adresinden 01.05.2017 tarihinde erişildi.
41. Symons, D. K., Peterson, C. C., Slaughter, V., Roche, J., & Doyle, E. (2005), Theory of mind and mental state discourse during book reading and story-telling tasks. British Journal of Developmental Psychology, 23: 81–102. doi:10.1348/026151004X21080 adresinden 01.05.2017 tarihinde erişildi.
42. Tager-Flushberg, H. (1992). Autistic children's talk about psychological states: deficits in the early acqusition of a theory of mind. Child Development, 63 (1),161-172. Erişim adresi: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/1551324 adresinden 01.05.2017 tarihinde erişildi.
43. Taylor, M. & Carlson, S. M. (1997), The Relation between Individual Differences in Fantasy and Theory of Mind. Child Development, 68: 436–455. doi:10.1111/j.1467-8624.1997.tb01950.x
44. Tice, D. M, Bratslavsky E & Baumeister, R. F. (2001). Emotional Distress Regulation Takes Precedence Over Impulse Control: If You Feel Bad, Do It! Journal of Personality and Social Psychology, (80 (1), 53-67. doi: 10.1037//0022-3514.80.1.53 adresinden 01.05.2017 tarihinde erişildi.
45. Vrouva, I. & Fonagy, P. (2009). Development of the mentalizing stories for adolescents (MSA). Journal of the American Psychoanalytic Association, 57, 1174-79.
46. Wellman, H. M., Phillips, A. T., & Rodriguez, T. (2000). Young children's understanding of perception, desire, and emotion. Child Development, 71(4), 895-912. doi:10.1111/1467-8624.00198 adresinden 01.05.2017 tarihinde erişildi.
47. Young, J. C. &Widom, C. S. (2014). Long-term effects of child abuse an neglect on emotion processing in adulthood. Child Abuse & Neglect, 38. 1369-81. doi:10.1016/j.chiabu.2014.03.008 adresinden 01.05.2017 tarihinde erişildi.
48. Yücel, F. (2015). Kültürel yozlaşma bağlamında okul öncesi -ilkokul öğrencilerinin masal ve çizgi filmle ilgili algıları. KKEFD, (30). Erişim adresi: http://e-dergi.atauni.edu.tr/ataunikkefd/article/view/5000119743 adresinden 01.05.2017 tarihinde erişildi.