Social Sciences Teachers’ Expectations For An Effective Social Sciences Teaching (pp.69-91)

Öz

Anahtar Kelimeler

• -

Sosyal Bilgiler Öğretimi İçin Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Beklentileri (ss.69-91)

Öz

Öğretmenlerin verimli olabilmesindeki en önemli etkenlerden biri, öğretmenlerin beklentilerinin dikkate alınması ve bunların karşılanmasıdır. Bu beklentilerin karşılanabilmesi için ilk olarak bunların tespit edilmesi gerekmektedir. Bu çalışmanın amacı, etkili bir sosyal bilgiler öğretimi için, sosyal bilgiler öğretmenlerinin beklentilerinin tespit edilmesidir. Araştırmaya, Kırşehir ilinde görev yapmakta olan 33 Sosyal Bilgiler öğretmeni katılmıştır. Araştırmada veriler, 2009-2010 eğitim-öğretim yılı, I.yarıyıl sonunda toplanmıştır. Verilerin toplanması için, araştırmanın amaçları doğrultusunda yedi açık uçlu soru yazılı olarak öğretmenlere yöneltilmiştir. Toplanan verilerin çözümlenmesi sürecinde, öğretmenlerin verdikleri yanıtlar, içerik analizi kullanılarak kodlanmış ve araştırmanın amacı doğrultusunda yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda şu sonuçlara ulaşılmıştır: Öğretmenler öğrencilerden, düzenli çalışmalarını; velilerden, öğrencileri ile ilgilenmelerini; yöneticilerden ise, uygun fiziki ortamı sağlamalarını ve kendilerine destek olmalarını beklemektedirler. Yine öğretmenler hizmet içi eğitim konusunda özellikle materyal hazırlama ve kullanımı konusunda, programın gerektirdiği farklı yöntemler konusunda hizmet içi eğitim almak istemektedirler. Ayrıca öğretmenler bu beklentilerinin karşılanmaması ile ilgili bir takım sorunları da ifade etmişlerdir

Anahtar Kelimeler

• Sosyal Bilgiler, Sosyal bilgiler Öğretimi, Öğretmen Beklentileri

Kaynakça

1. Altun, A. S. (2009). İlköğretim Öğrencilerinin Akademik Başarısızlıklarına ilişkin Veli,
2. Öğretmen ve Öğrenci Görüşlerinin İncelenmesi. İlköğretim Online, 8 (2), 567
3. , 2009. [Online]: 2.3.2010 tarihinde
4. http://ilkogretim-online.org.tr
5. adresinden alınmıştır.
6. Altunoğlu, B. & Atav, E. (2005). Daha Etkili Bir Biyoloji Öğretimi İçin Öğretmen
7. Beklentileri, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, s. 19-28.
8. Aslanargun, E. (2007) Okul - aile İşbirliği Ve Öğrenci Başarısı Üzerine Bir Tarama Çalışma. Manas Üniversitesi, Sosyal Bilimler Dergisi, sayı 18.

9. Başar, H. (1998). Sınıf Yönetimi, Dördüncü Basım, Önder Matbaacılık Ltd Şti., Ankara.
10. Bean, R. A., Bush, K. R., McKenry, P.C., & Wilson, S.M. (2003). The Impact of parental, support, behavioral control, and psychological control on the academic achievement and self-esteem of African-American and European American Adolescents. Journal of Adolescent Research, 18(5), 523-541.
11. Biller, K. (1997). “Sosyal Felsefeci olarak 21. Yüzyılın Öğretmenleri” Uluslararası Dünya Öğretmen Eğitimi Konferansı, Milli Eğitim Basımevi. Ankara.51
12. Bull, S. L. & Solity, J. E. (1987). Classroom Management: Principles to Practice., Routledge, London.
13. Cemaloğlu, N. (2002). Öğretmen performansının artırılmasında okul yöneticisinin rolü, Milli Eğitim Dergisi, sayı 153-154. 2.3.2010 tarihinde http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/153-154/cemaloglu.htm adresinden alınmıştır.
14. Çağlayan, A. (2002) “İlköğretimlerde; Eğitimde Yönetim, Yönetimde Kalite”, Bilge Yayınları, İstanbul.
15. Çınar, O. Teyfur, E. & Teyfur, M. (2006). İlköğretim Okulu Öğretmen Ve Yöneticilerinin Yapılandırmacı Eğitim Yaklaşımı Ve Programı Hakkındaki Görüşleri. Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt: 7 Sayı:1. 47–64
16. Dolunay, A. B. (2002). Farklı Lise Öğretmenleri Üzerinde Hizmet içi Eğitim İhtiyacı. Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi Mecmuası Cilt 55 Sayı 1 Sayfa51-62
17. Fraser, B. J. (1994), "Research on classroom and school climate", in Gabel, D. (Eds),Handbook of Research on Science Teaching and Learning, Macmillan, New York, NY, pp.493-541
18. Gökçe, E. (1998). İlköğretimde Okul Aile İşbirliğinin Geliştirilmesi, 4. Ulusal sınıf öğretmeliği sempozyumu, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Özel Sayı, Denizli.
19. Gökdere, M & Çepni, S. (2003). Üstün Yetenekli Öğrencilerin Fen Öğretmenlerinin Eğitimine Yönelik Bir Model Önerisi. The Turkish Online Journal of Educational Technology -TOJET July 2003 ISSN: 1303-6521 Volume 2, Issue 3, Article 18
20. Güçlü, Nezahat. (1993). “Eğitim Lideri Olarak Okul Yöneticisi”, Millî Eğitim Dergisi. Ankara:MEBBasım Evi, Sayı:135. .
21. Gümüşeli, Ali İlker. (2004). Aile Katılım ve Desteğinin Öğrenci Başarısına Etkisi, Özel Okullar Birliği Bülteni, Eylül, sayı:2/6
22. Karatekin, K. (2006). İlköğretim 4. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinde Yön Ve Yön Bulma Yöntemleri Konusunun Çoklu Zeka Kuramına Göre Öğretilmesinin Öğrenci Başarısına Etkisi” Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
23. Kocabaş, İ. & Karaköse, T. (2005) Okul müdürlerinin tutum ve davranışlarının öğretmenlerin motivasyonuna etkisi (Özel ve devlet okulu örneği), Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3 (1), )s. 79-91, 2005
24. Korkmaz, İ. (2006). Yeni İlköğretim Programının Öğretmenler Tarafından Değerlendirilmesi. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Kongresi Bildiri Kitabı, 249- 259. Ankara Kök Yayıncılık
25. Kuteş, Z. (1997). "Hizmet İçi Eğitime İlgi Gösterilmiyor". Milli Eğitim Dergisi. Sayı: 133, Ss:38-39
26. Mitchener, C. P. , Anderson, R.D.(1989). Teachers’ perspective: developing and ımplementing an STS curriculum, Journal of Research in Science Teaching, 26 (4), 351-369, 1989
27. Okutan, M. (2003). Okul Müdürlerinin İdari Davranışları, Milli Eğitim Dergisi, sayı 157, Kış, erişim: 2.3.2010 tarihinde http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/157/okutan.htm adresinden alınmıştır.
28. Özen, R. (1999). "İlköğretim Okulları Birinci Kademesinde Görevli Yabancı Dil (İngilizce) Öğretmenlerine Yönelik Açılması Muhtemel Bir Hizmet İçi Eğitim Programında Görev Alacak Öğretim Elemanlarının Meslekî Niteliklerine İlişkin İngilizce Öğretmenlerinin Görüşleri VIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Poster Bildirisi.Trabzon
29. Öztürk, Ş. (1997). “Ülke Çapında Hizmet içi Eğitime Koordine Edecek Ulusal Bir Kurum Yok”. Milli Eğitim. Sayı:133. S.43.
30. Sakallı, M., Hürsen, Ç & Özçınar, Z. (2006) “Öğretmen Adaylarının Gözlemlerine Göre Öğretmenlerin Öğretim Yöntemlerini Kullanma Sıklıkları”. 6th International Educational Technology Conference: KKTC, Doğu Akdeniz Üniversitesi.
31. Şimşek, H. & Tanaydın, D. (2002), ilköğretimde veli Katılımı:Öğretmen-veli-psikolojik danışman üçgeni, İlköğretim-Online1 (1), 2002 sf. 12-16, http://www.ilkogretim- online.org.tr
32. T. Çelikkaya, Z. Kuş. (2009). “Sosyal Bilgiler Dersinde Öğretmenlerin Kullandığı Yöntemler” Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, C. 22, S. 2, Bursa.
33. Uçar, R. C. İpek. (2006). İlköğretim Okullarında Görev Yapan Yönetici ve Öğretmenlerin MEB Hizmet İçi Eğitim Uygulamalarına İlişkin Görüşleri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi. Haziran 2006. Cilt:III, Sayı:I. 34-53
34. Uras, Meral. & Kunt, Muammer. (2006). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğinden beklentileri ve beklentilerinin karşılanmasını umma düzeyleri, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (1) 19. Sayı
35. Yaşar, G. (2005). Sosyal Bilgiler Programı ve Öğretimi. Eğitimde Yansımalar: VIII Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu Bildiriler Kitabı (s. 329–342). 14-16 Kasım, Ankara: Sim Matbaası.
36. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
37. Z. Kuş, M. Civan. (2009). “Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin 4. Sınıflarda sosyal bilgiler derslerine girmesinin öğrencilerin akademik başarısına etkisi” IV. Sosyal Bilimler Eğitimi Kongresi. Marmara üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi ve M.E.B Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü. (7-9 Ekim). İstanbul. (Sözlü Bildiri)