Öğretmen Adaylarının Öğrencilik Yıllarında Karşılaştıkları İstenmeyen Davranışların İncelenmesi Ve Çözüm Önerilerinin Belirlenmesi

Öz

Bu araştırmada amaç, öğretmen adaylarının öğrencilik yıllarında yaşadıkları veya karşılaştıkları istenmeyen davranışların incelenmesi ve bu davranışlara çözüm yollarının belirlenmesidir. Araştırmada olay incelemesi yapılmıştır. Ayrıca hem nicel hem de nitel teknikler kullanılmıştır. Nicel veri olarak katılımcıların yaşı, cinsiyeti, sosyo-ekonomik durumu, yaşadıkları yer gibi veriler belirlenmiştir. Araştırmanın nitel verileri uzman heyetin danışmanlığında, katılımcıların olaya olan tepkileri olarak belirlenmiştir. Araştırmada verilerin toplanmasında olay belirleme tablosu kullanılmıştır. Araştırmanın evreni 72 öğretmen adayından oluşmaktadır. Bu katılımcılardan toplanan 190 olay kaydı araştırmanın verilerini oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri betimsel analiz teknikleri ile frekans ve yüzde değerleri kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda, olaylardaki öğretmenlerin en çok “fiziksel şiddeti” tercih ettiği belirlenirken, öğretmen adayları “uyarma”, uzman heyet ise “sorunun nedenine inme” çözüm önerilerinde bulunduğu tespit edilmiştir

Anahtar Kelimeler

• Sınıf yönetimi, İstenmeyen davranışlar, İstenmeyen davranışların önlenmesi

Teacher Candidates Investigation And Determination Solutions Of The Undesired Behaviors Faced In Their Student Years

Öz

The purpose of this study, teacher candidates detected undesired behaviors and ways of solving them which livening in or facing in their student years. The case study was conducted in research. In addition, both quantitative and qualitative techniques were used. In determining the quantitative data such as; the participants age, gender, socio-economic status, place of residence, as qualitative data were determined under the supervision of a committee of experts, which include behavior of the participants. In the study, case assignment table was used to data collection. The universe of research was occurred 72 teacher candidates. 190 events which were collected from these participants were occurred the data of the research. The research data were analyzed descriptive analysis techniques with using frequency and percentage values. As a result of research, although most of teachers preferred “physical violence" which was determined in the case, teacher candidates suggested "warn" and committee of experts offered "on the cause of stroke" that were found in solutions

Anahtar Kelimeler

• Classroom management, Undesired behaviors, Preventing undesired behaviors

Kaynakça

1. Açıkgöz, Ü. (2003). Etkili Öğrenme ve Öğretme. İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları.
2. Akgül, İ., (2015). Sınıf Öğretmenlerine Göre İdeal İlkokul Öğrencisi Nasıl Olmalıdır? Esenler İlçesi Örneği. Journal of Research in Education and Teaching, 4(3), 142-149.
3. Argon, T. (2015). Öğretmenlerin sahip oldukları duygu durumlarını okul yöneticilerinin dikkate alıp almamalarına ilişkin görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 377-404.
4. Bacanlı, H.(2007). Eğitim Psikolojisi. Ankara:Pegam A yayıncılık.
5. Boydak Özan, M., (2015). Okullarda Şikâyet Yönetimi: Vignette Tekniği Uygulaması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(3), 1127-1146.
6. Celep, C.(2002). Sınıf Yönetimi ve Disiplini. Ankara: Anı Yayıncılık.
7. Cheney, C. O.(1989). Preventative discipline through effective classroom management. http://www.ericdigests.org/1995-1/behavior.htm. Reno, NV: University of Nevada. Erişim tarihi: 05 Kasım2009.
8. Demirkuş, N. (2014a). Özel Öğretim Yöntemleri I Ders Notları. http://www.biyolojiegitim.yyu.edu.tr/ders/oo1.htm Van. Erişim tarihi: 02.07.2014.

9. Demirkuş, N. (2014b). Özel Öğretim Yöntemleri II Ders Notları. http://www.biyolojiegitim.yyu.edu.tr/ders/K12.htm Van. Erişim tarihi: 01.07.2014.
10. Dönmez, B. (2004). Sosyal Sistem Olarak Sınıf ve Sınıfın Öğrenme İklimi (Ed: Şişman M. ve Turan S. Sınıf Yönetimi). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
11. Erdoğan, İ. (2014). Milli Eğitime Dair. Ankara: Nobel Yayınları.
12. Ekici, G. (2008a). Sınıf Yönetimi Dersinin Öğretmen Adaylarının Sınıf Yönetimine Yönelik Tutum ve İnanç Kazanma Düzeyine Etkisi. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17(3), 167-182.
13. Ekici, G. (2008b). Sınıf Yönetimi Dersinin Öğretmen Adaylarının Öğretmen Öz- Yeterlik Algı Düzeyine Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35, 98-110.
14. Erden, M. (1998). Öğretmenlik Mesleğine Giriş. İstanbul: Alkım Yayınları.
15. Erden, M.(2001). Sınıf Yönetimi. İstanbul: Alkım Yayınevi.
16. Erginbaş, Ş. (2009). Teknoloji destekli matematik öğretiminin sınıf yönetiminin öğrenci özellikleri açısından etkililiği. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Süleyman Demirel Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Isparta.
17. Ertürk, S. (1986). Eğitimde Program Geliştirme. Ankara:HÜ Basımevi.
18. Fındıkçı, İ. (1989). Aile İçinde Disiplin Sınıf Yönetim. Ankara:HÜ Basımevi.
19. Fosnot, C. T. (2007). Oluşturmacılık: Teori, PerspektiflerveUygulama (S. Durmuş, Çev.). Ankara: Nobel Yayınları (Orijinalçalışmabasımtarihi 2005).
20. Jones, V.F., & Jones, L.S. (1998). ComprehensiveClassroom Management: Creating Communities of SupportandSolvingProblems. (5. Pres). Allynand Bacon. USA.
21. Kibar, B., Fidan, Y., & Yıldırım, C. (2014). Öğrencilerin Zaman Yönetimi Becerileri İle Akademik Başarıları Arasındaki İlişki: Karabük Üniversitesi. Business & Management Studies: An International Journal, 2(2), 136-153.
22. Köktaş, Ş.K. (2003). Sınıf Yönetimi. Ankara: Nobel Kitabevi.
23. MEB (Milli Eğitim Bakanlığı Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı) (2013). İlköğretim kurumları fen bilimleri dersi (3,4,5,6,7 ve 8. sınıflar) öğretim programı. Ankara: Devlet Kitapları Basım Evi.
24. Merriam, S. B. (2013). Nitel Araştırma: Desen ve Uygulamalar İçin Bir Rehber (Çev. Ed. Selahattin Turan). Ankara: Nobel Yayıncılık. (Orijinal çalışma basım tarihi, 1998)
25. Negiş Işık, A., & Gürsel, M. (2013). Başarılı Bir İlköğretim Okulunda Örgüt Kültürü: Etnografik Bir Durum Çalışması. EducationalSciences: Theory&Practice, 13(1), 201- 228.
26. Özan, M. B. (2009). Öğretmenlerin uyguladıkları sınıf yönetimi kuralları hakkında öğrenci Görüşleri. E-Journal of New World Sciences Academy, 4(2), 1306-1311.
27. Özden, Y. (2008). Öğrenme ve Öğretme. Ankara: Pegem Akademi.
28. Paliç, G., & Keleş, E. (2011). Sınıf Yönetimine İlişkin Öğretmen Görüşleri. Educational Administration: Theory and Practice, 17(2), 199-220.
29. Philips, D. C., & Soltis, J. F. (2005). Öğrenme: Perspektifler (S. Durmuş, Çev.). Ankara: Nobel. (Orijinal çalışma basım tarihi 2005.)
30. Sarıtaş, M., (2001). Sınıf Yönetimi ve Disiplinle İlgili Kurallar Geliştirme ve Uygulama (Ed: Küçükahmet L., Sınıf Yönetiminde Yeni Yaklaşımlar). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
31. Schunk, D. H. (2011). Eğitimsel Bir Bakışla Öğrenme Teorileri (M. Şahin, Çev. Ed.). Ankara: Nobel. (5. basımdan çeviri.)
32. Şahin, M., & Adıgüzel, Y. (2015). Sınıf Yönetimi Sürecinde İstenmeyen Öğrenci Davranışlarına Yönelik Öğretmen Adaylarının Görüşleri. International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 10(3), 799-816.
33. Şentürk, H. (2007). Uygulama liselerindeki rehber öğretmenlerin sınıf yönetimi yaklaşımları. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 8, 7-16.
34. Şişman, M. (2000). Öğretmenliğe Giriş. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
35. Toprakçı, E. (2002). Sınıf Örgütünün Yönetimi. Ankara: Cantekin Matbaası.
36. Topses, G. (2004). Öğrenci Davranışlarını Etkileyen Psikolojik Etmenler ve Sorunlar (Ed: Küçükahmet, L. Sınıf Yönetimi). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
37. Türe, H., & Ersoy, A. F. (2015).Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Hoşgörü Eğitimine Bakışı ve Hoşgörü Eğitimine İlişkin Uygulamaları. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 5(1), 57-87.
38. Ülgen, G. ve Fidan, E. (1997). Çocuk Gelişimi. Ankara: Millî Eğitim Basımevi.
39. Weimer, M. (2008). Classroom Management to Promote Learning. http://www.teachingprofessor.com/articles/teaching-andlearning/ classroom- management-topromote-learning. Erişim tarihi; 7 Kasım 2009.
40. Yılmaz, N. (2008). Dersin Akışını Bozan İstenmeyen Davranışları Yönetme Stratejilerinin İncelenmesi, Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 10, 1-38.
41. Yılmaz, Z. N., & Aydın, Ö., (2015). İlköğretim Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Becerilerine İlişkin Algılarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 148-164.