Müzik Öğretmeni Adaylarının Çalgı Öz Yeterlik Durumlarının İncelenmesi

Yıl 2019, Cilt: 16 Sayı: 1, 1110 - 1135, 25.12.2019

Gülce Coşkun Şentürk , Aze Bölek

https://doi.org/10.33711/yyuefd.661547

Cited By: 3

Öz

Bu araştırmanın amacı müzik öğretmeni adaylarının çalgı öz yeterlik durumlarının ne düzeyde olduğunu ve çalgı öz yeterlik durumlarının bireysel çalgı not ortalaması, solo performans sayısı, sınıf, yaş gibi çeşitli değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek; buna ek olarak müzik öğretmeni adaylarının bazı demografik özellikleri ile çalgı öz yeterlik ölçeği arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalında öğrenim gören öğrenciler (N=107) oluşturmaktadır. Araştırmanın amacı doğrultusunda öğrencilerin çalgı öz yeterlik düzeyleri Şeker (2016), tarafından geliştirilen Çalgı Performansına İlişkin Öz Yeterlik Ölçeği ve araştırmacılar tarafından hazırlanan Kişisel Bilgi Formundan elde edilmiştir. Çalışmanın veri toplama aracı olan Çalgı Performansına İlişkin Öz Yeterlik Ölçeği’nden elde edilen verilere uygulanan güvenilirlik analizi sonucunda, 19 maddelik ölçeğin Cronbach’s (1951) alpha katsayısının mükemmel olarak tabi edilen aralıkta (α = ,931) olduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın sonucunda, müzik öğretmeni adaylarının çalgı öz yeterlik ölçeğinden aldıkları madde puanlarının ortalaması on üzerinden 7,67 olarak görülmektedir. Müzik öğretmeni adaylarının öz- yeterlik ölçeğinden aldıkları puan ortalamaları incelendiğinde erkek öğrencilerin kadın öğrencilere göre daha yüksek puan aldığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın en önemli sonuçlarından bir diğeri ise çalgı öz yeterlik ölçeği ile bireysel çalgı not ortalaması ve solo performans arasında p<,01 düzeyinde pozitif yönde anlamlı bir ilişkiler olduğunun tespit edilmiş olmasıdır.

Anahtar Kelimeler

Öz Yeterlik, Çalgı Öz Yeterlik, Müzik Eğitimi

Investıgation Of Instrumental Self-Efficacy Status Of Music Teacher Candidates

Öz

The aim of this research is to determine the level of instrumental self-efficacy of music teacher candidates and to determine whether their instrumental self-efficacy status differ according to different variables (individual instrument grade point average, number of solo performances, class, age) and also to investigate the relationship between some demographic characteristics of the music teacher candidates and the instrumental self-efficacy scale. The study group of the research consists of students of the Music Education Department of the Faculty of Education at Muğla Sıtkı Koçman University Education Faculty (N=107). In line with the purpose of the study, instrumental self-efficacy levels of the students were obtained by the "Instrumental Performance Self-Efficacy Scale" developed by Şeker (2016) and "Personal Information Form" prepared by the researchers. As a result of the reliability analysis applied to the data obtained from the "Instrumental Performance Self-Efficacy Scale" as the data collection tool of the study, it was found that the Cronbach's (1951) alpha coefficient of the 19-item scale was in the range accepted as excellent (α = ,931). According to the findings of the study, the average score of the item scores of the music teacher candidates on the instrumental self-efficacy scale was found to be above the average with 7.67. When the average scores of music teacher candidates on the self-efficacy scale were examined, it was concluded that male students scored higher than female students. One of the most important results of the study is that there is a significant positive relationship between instrument self-efficacy scale and individual instrument grade point average and solo performance at p <01 level.

Anahtar Kelimeler

Instrumental Self-Efficacy, Instrument Self Efficacy, Self-Efficacy, Instrumental Education, Music Education

Kaynakça

• Akkoyunlu, B., Orhan, F. (2003). Bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi (BÖTE) bölümü öğrencilerinin bilgisayar kullanma öz yeterlik inancı ile demografik özellikleri arasındaki ilişki. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 2(3), 86-93. http://www.academia.edu/download/30908103/v2i3.pdf#page=86 adresinden alınmıştır.
• Aksu, H. H. (2008). Öğretmen adaylarının matematik öğretimine yönelik öz-yeterlik inançları. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8, 161-170. http://hdl.handle.net/123456789/279 adresinden alınmıştır.
• Anıl, D. (2010). Uluslararası öğrenci başarılarını değerlendirme programı (PISA)’nda Türkiye’deki öğrencilerin fen bilimleri başarılarını etkileyen faktörler. Eğitim ve Bilim, 34, 152. http://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/download/594/74 adresinden alınmıştır.
• Birer, A. R. H., Sonsel, Ö. B. (2013). Müzik öğretmeni adaylarının mesleki öz-yeterlik durumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi: Selçuk üniversitesi örneği. Fine Arts, 8(4), 389-398. http://dx.doi.org/10.12739/NWSA.2013.8.4.D0142
• Büyüköztürk, Ş. (2006). Sosyal Bilimleri İçin Veri Analizi El Kitabı İstatistik Araştırma Deseni-SPSS Uygulamaları ve Yorum (25. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
• Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E., Akgün, Ö., Karadeniz Ş., Demirel F, (2017). Bilimsel araştırma yöntemleri (23. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
• Demirtaş, H. Cömert, M., Özer, N. (2011). Öğretmen adaylarının özyeterlik inançları ve öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Eğitim ve Bilim, 36, 159.
• http://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/viewFile/278/241 adresinden alınmıştır. Ekinci, N. (2015). Öğretmen adaylarının öğrenme yaklaşımları ve öğretmen özyeterlik inançları arasındaki ilişki. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(1), 62-76.
• http://www.efdergi.hacettepe.edu.tr/yonetim/icerik/makaleler/21-published.pdf adresinden alınmıştır. Gergin, Z. (2010). Bireysel çalgı I dersine ilişkin öğrenci tutumlarının ve başarılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Burdur.
• YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi (YYU Journal of Education Faculty), 2019; 16(1):1110-1135, http://efdergi.yyu.edu.tr http://dx.doi.org/10.23891/efdyyu.2019.155 Araştırma Makalesi ISSN: 1305-020 1129
• Girgin, D. (2015). Çalgı performansı özyeterlik inancı ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik analizi. PAU Egit Fak Derg, (38),107-114. http://hdl.handle.net/11499/793 adresinden alınmıştır.
• Girgin, D. (2017a). the relationship between pre-service music teachers' self-efficacy belief in musical ınstrument performance and personality traits. Eurasian Journal of Educational Research, 67, 107-123. http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1148807.pdf adresinden alınmıştır.
• Girgin, D. (2017b). The relations among musical instrument performance self-efficacy, self-esteem and music performance anxiety in pre-service music teachers. Educational Research and Reviews, 12(11), 611-616. http://www.academicjournals.org/journal/ERR/article-full-text-pdf/FD0A9C464684 adresinden alınmıştır. Gün, E., Yıldız, G. (2014). Müzik öğretmeni adaylarına yönelik piyano performansı öz yeterlik ölçeğinin geliştirilmesi. Electronic Turkish Studies, 9(5), 1053-1065. doi: 10.7827/TurkishStudies.6896
• Karaduman, B., Emrahoğlu, N. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının bazı değişkenler açısından fen öğretimi öz-yeterlik inanç düzeylerinin ve sonuç beklentilerinin incelenmesi üzerine bir araştırma. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 8(3), 69-79. hptt://www.tused.org adresinden alınmıştır.
• Kotaman, H. (2008). Özyeterlik inancı ve öğrenme performansının geliştirilmesine ilişkin yazın taraması. Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(1), 111-133. http://kutuphane. uludag.edu.tr/Univder/uufader.htm adresinden alınmıştır.
• Kurbanoğlu, S. S. (2004). Öz-yeterlik inancı ve bilgi profesyonelleri için önemi. Bilgi Dünyası, 5(2), 137-152. http://bd.org.tr/index.php/bd/article/viewFile/264/256 adresinden alınmıştır.
• Küçük, D. (2011). Müzik öğretmeni adaylarının müzik yeteneğine ilişkin özyeterlik algıları özel yetenek sınavı başarıları ve akademik başarıları arasındaki ilişki. Eğitim Bilimleri Dergisi, 34(34), 171-181. http://dspace.marmara.edu.tr/handle/18832014/841
• McCormıck, J., McPherson, G. (2003). The role of self-efficacy in a musical performance examination: An exploratory structural equation analysis. Psychology of Music, 31(1), 37-51. https://doi.org/10.1177/0305735603031001322
• McPherson, G. E., McCormick, J. (2006). Self-efficacy and music performance. Psychology of music, 34(3), 322-336. https://doi.org/10.1177/0305735606064841 Özmenteş, G. (2014). Mesleki müzik eğitimi alan öğrencilerin müzik özyeterlikleri, benlik saygıları ve bireysel özellikleri arasındaki ilişkiler. Eğitim ve Bilim, 39, 171. https://scholar.google.com.tr/scholar?output=instlink&q=info:z3_7SzVHG3IJ:scholar.google.com/&hl=tr&as_sdt=0,5&scillfp=2460741903921624744&oi=lle adresinden alınmıştır.
• Özmenteş, S. (2011). Müzik öğretimine yönelik özyeterlik ölçeğinin geliştirilmesi. J. Educ. Instr. Stud. World, 1(1), 30-36. http://www.academia.edu/download/16757541/2011.1.complete.pdf#page=36 adresinden alınmıştır.
• Şeker, S. S. (2016). Development of Instrument Performance Self-Efficacy Scale Çalgı Performansına İlişkin Öz-Yeterlik Ölçeğinin geliştirilmesi. Journal of Human Sciences, 13(3), 5150-5162. https://doi.org/10.14687/jhs.v13i3.3933
• Şeker, S. S., Bilen, S. (2010). 9–11 yaş grubu çocuklarda orff schulwerk destekli keman eğitiminin keman çalmaya yönelik öz yeterlik algıları üzerindeki etkisi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(2), 112-124. hptt://web.deu.edu.tr/baed adresinden alınmıştır.
• Yıldırım, K. (2009). Kodaly yönteminin ilköğretim öğrencilerinin keman çalma becerisi, özyeterlik algısı ve keman çalmaya ilişkin tutumları üzerindeki etkisi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
• Yokuş, T. (2014). Müzik öğretmeni adaylarının eğitme-öğretme öz-yeterlikleri açısından değerlendirilmesi. Sanat Eğitimi Dergisi, 2(2), 43-56. doı:10.7816/sed-02-02-03 Zelenak, M. S. (2015). Measuring the sources of self-efficacy among secondary school music students. Journal of Research in Music Education, 62(4), 389-404. https://doi.org/10.1177/0022429414555018