Dijital Hikâye Anlatımı Araçlarının Öğrencilerin Pedagojik ve Dilsel Potansiyellerine Etkisinin İncelenmesi

Öz

Dijitalleşme süreci, eğitim ortamlarında kullanılan öğretim yöntemlerini ve öğrenme biçimlerini dönüştürmekte; bu dönüşüm içerisinde dijital hikâye anlatımı, öğrenci merkezli ve etkileşimli öğrenme süreçlerini destekleyen önemli bir pedagojik araç olarak öne çıkmaktadır. Dijital hikâye anlatımı; metin, görsel, ses ve hareketli unsurların bütünleşik kullanımı yoluyla öğrencilerin hem dilsel hem de pedagojik becerilerini geliştirmeye yönelik çok boyutlu bir öğrenme ortamı sunmaktadır. Bu yönüyle dijital hikâye anlatımı, öğrenmeyi pasif bilgi aktarımından aktif üretim temelli bir sürece dönüştürmektedir. Bu çalışmanın amacı, dijital hikâye anlatımı araçlarının öğrencilerin pedagojik ve dilsel potansiyelleri üzerindeki etkilerini incelemek ve bu araçların eğitim ortamlarındaki işlevsel katkılarını ortaya koymaktır. Araştırma kapsamında dijital hikâye anlatımının öğrencilerin okuma, yazma ve sözlü anlatım becerilerinin yanı sıra; yaratıcılık, eleştirel düşünme, motivasyon ve dijital okuryazarlık gibi pedagojik kazanımlar üzerindeki etkileri bütüncül bir bakış açısıyla ele alınmaktadır. Dijital hikâye anlatımı, bu bağlamda yalnızca teknolojik bir uygulama değil, pedagojik anlamlandırmayı güçlendiren bir öğretim yaklaşımı olarak değerlendirilmektedir. Çalışma, yerli ve yabancı literatürde dijital hikâye anlatımına ilişkin gerçekleştirilen araştırmaların analitik bir değerlendirmesine dayanmaktadır. Elde edilen bulgular, dijital hikâye anlatımı araçlarının öğrencilerin öğrenme sürecine aktif katılımını desteklediğini, dilsel üretim süreçlerini güçlendirdiğini ve pedagojik açıdan anlamlı öğrenme ortamları oluşturduğunu göstermektedir. Bu doğrultuda dijital hikâye anlatımının, çağdaş eğitim uygulamalarında pedagojik ve dilsel potansiyelleri destekleyen etkili bir yöntem sunduğu sonucuna ulaşılmaktadır.

Anahtar Kelimeler

• Dijital Hikâye Anlatımı
• Pedagojik Etki
• Dijital Dönüşüm
• Öğrenci Merkezli Öğrenme
• Dilsel Beceriler

An Examination of The Effects of Digital Storytelling Tools on Students’ Pedagogical and Lınguistic Potentials

Öz

The digitalization process is transforming the teaching methods used in educational environments and the forms of learning; within this transformation, digital storytelling stands out as an important pedagogical tool that supports student-centered and interactive learning processes. Digital storytelling provides a multidimensional learning environment aimed at developing students’ both linguistic and pedagogical skills through the integrated use of text, visuals, audio, and animated elements. In this respect, digital storytelling transforms learning from a passive transfer of information into an active, production-based process. The aim of this study is to examine the effects of digital storytelling tools on students’ pedagogical and linguistic potentials and to reveal the functional contributions of these tools in educational settings. Within the scope of the research, the effects of digital storytelling on students’ reading, writing, and oral expression skills, as well as on pedagogical gains such as creativity, critical thinking, motivation, and digital literacy, are addressed from a holistic perspective. In this context, digital storytelling is considered not merely as a technological application but as an instructional approach that strengthens pedagogical meaning-making. The study is based on an analytical evaluation of research conducted on digital storytelling in both national and international literature. The findings indicate that digital storytelling tools support students’ active participation in the learning process, strengthen linguistic production processes, and create pedagogically meaningful learning environments. Accordingly, it is concluded that digital storytelling offers an effective method that supports pedagogical and linguistic potentials in contemporary educational practices.

Anahtar Kelimeler

• Digital storytelling
• pedagogical impact
• digital transformation
• student-centered learning
• linguistic skills

Kaynakça

1. Abd Rahman, N. F. N., & Bakar, R. A. (2020). Digital storytelling: a systematic review. Journal of English Language Teaching Innovations and Materials (Jeltim), 2(2), 97-108.
2. Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
3. Choo, Y. B., Abdullah, T., & Nawi, A. M. (2020). Digital storytelling vs. oral storytelling: An analysis of the art of telling stories now and then. Universal Journal of Educational Research, 8(5), 46-50.
4. Gürsoy, G. (2021). Dijital Hikaye Anlatımı: Fen Eğitiminde 21. Yüzyıl Becerilerinin Geliştirilmesi. Avrupa Eğitim Araştırmaları Dergisi , 10 (1), 97-113.
5. Demirci, D. ve Ersanlı, C. (2026). Dıgıtal Storytellıng As An Instructıonal Tool: Vocabulary Learnıng, Readıng Comprehensıon, And Learner Attıtudes. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 16(1), 79-99.
6. Ekıcı, F. T., & Dereli, F. (2025). Dijital Öykü Hazırlama Sürecinin Öğretmen Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerine Etkisi. Eğitim ve Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 8(1), 33-49.
7. Fung, K. Y., Lui, T. L. R., Tao, Y., & Sin, K. F. (2026). MotiBo: The Impact of Interactive Digital Storytelling Robots on Student Motivation through Self-Determination Theory. arXiv preprint arXiv:2601.01218.
8. Ijiga, O. M., Ifenatuora, G. P., & Olateju, M. (2021). Digital storytelling as a tool for enhancing STEM engagement: A multimedia approach to science communication in K-12 education. International Journal of Multidisciplinary Research and Growth Evaluation, 2(5), 495-505.

9. Kogila, M., Ibrahim, A. B., & Zulkifli, C. Z. (2020). A powerful of digital storytelling to support education and key elements from various experts. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 9(2), 408-420.
10. Schuch, A. (2020). Digital storytelling as a teaching tool for primary, secondary and higher education. AAA: Arbeiten aus Anglistik und Amerikanistik, 45(2), 173-196.
11. Şahin, M. (2026). Digital Story-Based Science Concept Teaching and Reflective Thinking Skills for Early Childhood Education. Journal of Theoretical Educational Sciences, 19(1), 216-231.
12. Tam, H. B. Y., & Ulutaş, İ. (2025). Erken Çocukluk Eğitiminde Dijital Hikâye Anlatımı: Neden ve Nasıl?. Eğitim ve Toplum Araştırmaları Dergisi, 12(2), 290-307.
13. Torres, A. R., Ponce, E. P., & Pastor, M. D. G. (2012). Digital storytelling as a pedagogical tool within a didactic sequence in foreign language teaching. Digital Education Review, 22, 1-18.
14. Triantafyllou, S. A. (2022, October). TPACK and Toondoo digital storytelling tool transform teaching and learning. In International Conference on Applied Informatics (pp. 338-350). Cham: Springer International Publishing.
15. Trichopoulos, G., Alexandridis, G., & Caridakis, G. (2023). A survey on computational and emergent digital storytelling. Heritage, 6(2), 1227-1263.
16. Türkben, T., & Alptekin, E. (2023). Türkçe öğretmenlerinin Web 2.0 araçları ile dijital hikâye oluşturma yeterliği. Milli Eğitim Dergisi, 52(238), 909-932.
17. Korucu, A. T. (2020). Fen eğitiminde kullanılan dijital hikâyelerin öğretmen adaylarının akademik başarısı, sayısal yetkinlik durumları ve sorgulama becerileri üzerindeki etkisi. Kastamonu Education Journal, 28(1), 352-370.
18. Losada Díaz, J. C., & Almela-Baeza, J. (2026). Emotional Digital Storytelling as a Driver of Social Media Engagement in Higher Education: A Multi-Platform Analysis. Information, 17(1), 30.
19. Pordelan, N., Hosseinian, S., & Baei Lashaki, A. (2021). Digital storytelling: a tool for life design career intervention. Education and Information Technologies, 26(3), 3445-3457.
20. Undheim, M., & Jernes, M. (2020). Teachers’ pedagogical strategies when creating digital stories with young children. European Early Childhood Education Research Journal, 28(2), 256–271.
21. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (11. baskı). Seçkin Yayıncılık.
22. Yıldırım, M. (2024). Türkçe öğretmenlerinin dijital hikâye kullanımına ilişkin tutumları ile aldıkları eğitime yönelik görüşlerinin incelenmesi. (Doktora Tezi). Bursa Uludağ Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Türkçe ve Sosyal Bilgiler Eğitimi Ana Bilim Dalı Türkçe Eğitimi Bilim Dalı. Orcid İD: 0000-0002-1657-8312
23. Yılmaz, Y., Üstündağ, M. T., Güneş, E., & Çalışkan, G. (2017/a). Dijital hikâyeleme yöntemi ile etkili Türkçe öğretimi. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 7(2), 254-275.
24. Yılmaz, Y., Üstündağ, M. T., & Güneş, E. (2017/b). Öğretim Materyali Olarak Dijital Hikâye Geliştirme Aşamalarının ve Araçlarının İncelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(3), 1621-1640.