ORTAOKULLAR İÇİN GÜNCELLENEN FEN BİLİMLERİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ

Öz

Türk Eğitim Sisteminde 4+4+4 olarak adlandırılan ve ilköğretim basamağını ilgilendiren kanun değişikliği kapsamında, ilkokullar ve ortaokullar için güncellenen Fen Bilimleri dersi öğretim programı 2013 yılında yayınlanarak uygulamaya konulmuştur. Programların uygulayıcısı konumunda olan öğretmenlerin görüşlerinin alınması gerekliliğinden yola çıkılarak bu araştırmanın amacı, ortaokullar için güncellenen (5-8. Sınıflar) Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı hakkında fen ve teknoloji dersi öğretmenlerinin görüşlerini belirlemektir. Nitel araştırma yöntemi kullanılan bu çalışma, 2012-2013 öğretim yılında Eskişehir il merkezinde bulunan, gönüllülük esasına göre görüşlerine başvurulan 18 fen ve teknoloji öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla toplanan veriler betimsel analiz tekniğine göre çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda; yenilenen Fen Bilimleri Öğretim Programı’na yönelik öğretmelerin gerek olumlu gerekse olumsuz görüşler belirttikleri söylenebilir. Öğretmenler kazanımların sayısının azaltılması, konu yerlerinin değiştirilmesi, programın uygulanabilirliğinin artması gibi konularda olumlu görüşe sahiptirler. Buna karşılık, özellikle öğretme-öğrenme süreçlerinde örnek uygulamaların olmaması, öğretmenlerin görüşlerinin alınmaması, değerlendirmeye yönelik örnek etkinliklere yer verilmemesi konularında olumsuz düşündüklerini dile getirmişlerdir.

Anahtar Kelimeler

• Fen Bilimleri dersi,Fen Bilimleri dersi öğretim programı,Fen ve Teknoloji öğretmenleri

The Views of Teachers about the Curriculum of Science Revised for Secondary Schools

Öz

In the law for Turkish education system, which is called 4+4+4 and concerning primary level, science curriculum revised for elementary and secondary schools was issued and implemented in 2013. Starting from the necessity of examining the views of teachers who are the practitioners of the programs, the purpose of this research is to determine the opinions of science and technology teachers about the change in the science curriculum of secondary schools (5-8. Grades). This research was conducted with 18 volunteer science and technology teachers working in the city centre of Eskişehir by using qualitative research method between 2012-2013 academic year. The data collected through semi-structured interviews in the current research were analyzed with the descriptive data analysis technique. As a result of the research, it can be told that the teachers stated both positive and negative opinions about the revised curriculum of science. The teachers have positive opinions about the changes such as reduction of the objectives, changing of the places of the subjects, and enhanced applicability of the program. On the other hand, they have some negative opinions about the issues such as lack of sample applications for learning-teaching processes, lack of consideration on teachers’ opinions, lack of sample applications about assessment-evaluation processes.

Anahtar Kelimeler

• Science subject,science curriculum,science and technology teachers

Kaynakça

1. Akmaz, B. ve Kapucu, S. (2014). Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Fen Bilimleri Dersi (3, 4, 5, 6
2. Yönleri Hakkındaki Görüşleri. 11. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiri Özet Kitapçığı, Adana. Aydın, S. ve Boz, Y. (2012). Review of Studies Related to Pedagogical Content
3. Education: Turkish Case, Practice, 12 (1), 497-505. Educational Sciences: Theory & Bakırcı, H. ve Çepni, S. (2014). Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı
4. Temelinde Ortak Bilgi Yapılandırma Modelinin İrdelenmesi, Fen Eğitimi ve Araştırmaları Derneği Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 2 (2), 83-94. Berkant, H. G. ve Kankılıç, D. (2014). Fen Bilimleri Dersi Öğretim
5. Programına Yönelik Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi. 11.Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Kitapçığı, Adana. Eğitimi Kongresi Bildiri