Türev ve İntegral Problemlerinin Çözümünde Görsel, Analitik ve Harmonik Çözüm Tercihleri

Sayı: 22 1 Haziran 2014
  • Güney Hacıömeroğlu
  • Erhan Selçuk Hacıömeroğlu
  • Esra BUKOVA Güzel
  • Semiha Kula
PDF İndir
TR EN

Türev ve İntegral Problemlerinin Çözümünde Görsel, Analitik ve Harmonik Çözüm Tercihleri

Öz

Öğrencilerin türev ve integral sorularını çözüm tercihlerini incelemek amacıyla Haciomeroglu ve Chicken (2011) tarafından geliştirilen Matematik İşlem Testi-Analiz (MİT-A) ölçme aracının Türkçe’ye uyarlama çalışması yapılmıştır. Buna ek olarak, bu çalışma ortaöğretim matematik öğretmenliği programında öğrenim gören öğrencilerin türev ve integral sorularını çözme tercihlerini belirlemeyi amaçlamıştır. Elde edilen bulgular, Matematik İşlem Testi-Analiz’in Türk kültüründe kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu göstermektedir. Cronbach alfa güvenirlik katsayısı MİT-A-türev için 0.83 ve MİT-A-integral için 0.86 olarak hesaplanmıştır. Testin bütünü için bu değer 0.91 olarak hesaplanmıştır. Elde edilen bulgular, öğrencilerin çoğunun türev ve integral sorularını analitik çözmeyi tercih ettiklerini göstermiştir. Öğrenciler soru tipi değiştiğinde çözüm tercihini değiştirmediğini göstermektedir.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

  1. Akbulut, K. ve Işık, A. (2005). Limit kavramının anlaşılmasın- da etkileşimli öğretim stratejisinin etkinliğinin incelenmesi ve bu süreçte karşılaşılan kavram yanılgıları. Kastamonu Eğitim Fakültesi Dergisi, 13 (2), 497-512.
  2. Arcavi, A. (2003). The role of visual representations in the learning of mathematics. Educational Studies in Mathematics, 52, 215-241.
  3. Aspinwall. L., & Shaw, K. L. (2002). Representations in Calculus: Two contrasting cases. Mathematics Teacher, 95, 434-439.
  4. Brown, D. L., & Wheatley, G. H. (1989). Relationship between spatial ability and mathematics knowledge. In A. C. Maher, G. A. Goldin, & R. B. Davis (Eds.), Proceedings of the Annual Meeting of the North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (pp. 143-148). New Brunswick, NJ.
  5. Bukova-Güzel, E. (2007). The effect of a constructivist learning environment on the limit concept among mathematics student teachers. Educational Sciences: Theory & Practice, 7, 1189-1195.
  6. Clements, K. (1984). Terence Tao. Educational Studies in Mathematics, 15, 213-238.
  7. Cruz, I., Febles, M., & Diaz, J. (2000). Kevin: A visualizer pupil. For the Learning of Mathematics, 20, 30-36.
  8. Çetin, N. (2009). The performance of undergraduate students in the limit concept. Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 40 (3), 323-330.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

Güney Hacıömeroğlu Bu kişi benim

Erhan Selçuk Hacıömeroğlu Bu kişi benim

Esra BUKOVA Güzel Bu kişi benim

Semiha Kula Bu kişi benim

Yayımlanma Tarihi

1 Haziran 2014

Gönderilme Tarihi

-

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2014 Sayı: 22

Kaynak Göster

APA
Hacıömeroğlu, G., Hacıömeroğlu, E. S., Güzel, E. B., & Kula, S. (2014). Türev ve İntegral Problemlerinin Çözümünde Görsel, Analitik ve Harmonik Çözüm Tercihleri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 108-119. https://izlik.org/JA64TS24EB
AMA
1.Hacıömeroğlu G, Hacıömeroğlu ES, Güzel EB, Kula S. Türev ve İntegral Problemlerinin Çözümünde Görsel, Analitik ve Harmonik Çözüm Tercihleri. DUZGEFD. 2014;(22):108-119. https://izlik.org/JA64TS24EB
Chicago
Hacıömeroğlu, Güney, Erhan Selçuk Hacıömeroğlu, Esra BUKOVA Güzel, ve Semiha Kula. 2014. “Türev ve İntegral Problemlerinin Çözümünde Görsel, Analitik ve Harmonik Çözüm Tercihleri”. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, sy 22: 108-19. https://izlik.org/JA64TS24EB.
EndNote
Hacıömeroğlu G, Hacıömeroğlu ES, Güzel EB, Kula S (01 Haziran 2014) Türev ve İntegral Problemlerinin Çözümünde Görsel, Analitik ve Harmonik Çözüm Tercihleri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi 22 108–119.
IEEE
[1]G. Hacıömeroğlu, E. S. Hacıömeroğlu, E. B. Güzel, ve S. Kula, “Türev ve İntegral Problemlerinin Çözümünde Görsel, Analitik ve Harmonik Çözüm Tercihleri”, DUZGEFD, sy 22, ss. 108–119, Haz. 2014, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA64TS24EB
ISNAD
Hacıömeroğlu, Güney - Hacıömeroğlu, Erhan Selçuk - Güzel, Esra BUKOVA - Kula, Semiha. “Türev ve İntegral Problemlerinin Çözümünde Görsel, Analitik ve Harmonik Çözüm Tercihleri”. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi. 22 (01 Haziran 2014): 108-119. https://izlik.org/JA64TS24EB.
JAMA
1.Hacıömeroğlu G, Hacıömeroğlu ES, Güzel EB, Kula S. Türev ve İntegral Problemlerinin Çözümünde Görsel, Analitik ve Harmonik Çözüm Tercihleri. DUZGEFD. 2014;:108–119.
MLA
Hacıömeroğlu, Güney, vd. “Türev ve İntegral Problemlerinin Çözümünde Görsel, Analitik ve Harmonik Çözüm Tercihleri”. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, sy 22, Haziran 2014, ss. 108-19, https://izlik.org/JA64TS24EB.
Vancouver
1.Güney Hacıömeroğlu, Erhan Selçuk Hacıömeroğlu, Esra BUKOVA Güzel, Semiha Kula. Türev ve İntegral Problemlerinin Çözümünde Görsel, Analitik ve Harmonik Çözüm Tercihleri. DUZGEFD [Internet]. 01 Haziran 2014;(22):108-19. Erişim adresi: https://izlik.org/JA64TS24EB