LİSE ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRENCİ SEÇME SINAVINA (ÖSS) YÖNELİK TUTUMLARININ FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ (DİYARBAKIR İLİ ÖRNEĞİ)

Yıl 2011, Sayı: 17, 64 - 79, 01.12.2011

Gülay Ekici Murat Hevedanlı

Öz

Araştırma, lise öğrencilerinin Öğrenci Seçme Sınavına yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada betimsel tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 1306 öğrenci oluşturmuştur. Araştırma verileri, Ekici (2005) tarafından geliştirilen “Öğrenci Seçme Sınavına (ÖSS) Yönelik Tutum Ölçeği” ile toplanmıştır. Ölçeğin Cronbach-Alfa güvenirlik katsayısı 0.88 olarak bulunmuştur. Veriler, betimsel istatistik, bağımsız gruplar t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve Tukey HSD testi teknikleri kullanılarak çözümlenmiştir. Sonuç olarak, öğrencilerin Öğrenci Seçme Sınavına (ÖSS) yönelik tutum puanları orta düzeydedir. Tutum puanları cinsiyete, kayıtlı bulundukları sınıflara, kayıtlı bulundukları lisedeki genel akademik başarılarına ve ailelerinin aylık gelirlerine göre anlamlı farklılık gösterirken, öğrencilerin öğrenim gördükleri öğretim kurumuna ve mezun oldukları ilköğretimin bulunduğu yerleşim birimine göre farklılık göstermediği belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

Lise öğrencileri, tutum, öğrenci seçme sınavı, öğrenci seçme sınavına yönelik tutum.

ANALYZING HIGH SCHOOL STUDENTS’ ATTITUDES TOWARDS THE STUDENT SELECTION EXAMINATION (SSE) IN DIFFERENT VARIABLES (THE CASE OF DIYARBAKIR)

Öz

This research is done for determining high school students ‘attitudes towards the Student Selection Examination. In the research, the descriptive survey method is used. Working group of the study is 1306 students. Research data are summed up with “The attitude scale towards the Student Selection Examination (SSE)” developed by Ekici (2005). Cronbach-Alpha reliability coefficient of the scale is figured out 0.88. Data are analyzed using the techniques of descriptive statistics, independent groups t-test, one-way ANOVA and test of Tukey HSD. According to the overall results, students’ attitudes towards the Student Selection Examination (SSE) are on medium level. Although students’ attitudes towards the Student Selection Examination depend on sexes, classes, overall success level monthly incomes of families and; it does not show a meaningful difference according to the primary schools they were educated and high schools they are educated.

Anahtar Kelimeler

High school students, attitude, student selection examination, attitudes towards students’ selection

Kaynakça

• Arslan, M. ve Öztürk, A. (2001).Özel Dershanelerin Üniversite Sınavına İlk Girişte Kazanamayan Öğrencilere ÖSS’deki Puan Getirisi. Eğitim Araştırmaları, 5, 15-20.
• Atav, E., Yılmaz, A. Yaman, M. ve Soran, H. (2000). Öğrencilerin 1996–1997 ÖSS ve ÖYS Biyoloji Sorularındaki Başarılarının Karşılaştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 35–41.
• Baykul, Y. (1990). İlkokul Beşinci Sınıftan Lise ve Dengi Okulların Son Sınıflarına Kadar Matematik ve Fen Derslerine Karşı Tutumda Görülen Değişmeler ve Öğrenci Seçme Sınavındaki Başarı İle İlgili Olduğu Düşünülen Bazı Faktörler. Ankara: ÖSYM Eğitim Yayınları No:1.
• Biçer, B. (2008). Yükseköğretim Programlarına Yeni Yerleşen Öğrencilerin Özel Dershanelere İlişkin Tutumları. Çağdaş Eğitim Dergisi, 33 (358), 14–20.
• Bozkurt, N. (1998).”Lise Öğrencilerinin Okul Başarısızlıklarının Altında Yatan Depresyonla İlişkili Olumsuz Otomatik Düşünme Kalıpları”.Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayınlanmamış Doktora Tezi, İzmir.
• Buran, G. ve Şimşek, Ş. (2000). Üniversite Sınavına Hazırlanan Gençler ve Kaygı. Çağdaş Eğitim Dergisi, 25 (265), 29-34.
• Cohen, L., Manion, L. ve Morrison, K. (2000).Research Methods in Education. 5th Ed. London New York: Routledge Falmer.
• Çancı, H.(2004). Üniversiteye Giriş Sisteminin Yeniden Düzenlenmesi. Orta Öğretimde Yeniden
• Yapılanma Sempozyumu 20–22 Aralık 2004. Milli Eğitim Bakanlığı Talim Ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. Bildiriler Kitabı. Ankara. 2006.
• Çepni, S. ve Kaya, A. (2002).“ÖSS Sınavının Liselerde Fizik Eğitim ve Öğretimine Etkileri”.İstanbul: Marmara Üniversitesi. Uluslar Arası Katılımlı 2000’li Yıllarda I. Öğrenme ve Öğretme Sempozyumu, Bildiri Özetleri Kitabı, 29- 31 Mayıs 2002, S.177.
• Çetingül, İ., T.,P. ve Dülger, İ. (2006). ÖSS Başarı Durumunun İl, Bölge ve Okul Türlerine Göre Analizi. Eğitim ve Bilim Dergisi, 31 (142), 45–55.
• Doymuş, K., Canpolat, N., Pınarbaşı, T. ve Bayrakçeken, S.(2000).”1999-ÖSS Kimya Sorularının Düzey ve İçerik Yönünden Değerlendirilmesi”. IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi 2000, S. 203.
• Dökmen, Ü. (1992). T.C. Yükseköğretim Kurulu Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi, Kuruluşu, Gelişmesi, Çalışması. Ankara, ÖSYM Yayınları.
• Ekici, G. (2005).Lise Öğrencilerinin Öğrenci Seçme Sınavına (ÖSS) Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 82–90.
• Ekici, G. (2007).Teknik Eğitim Fakültesine Öğrenci Yöneliminin Çoklu Zekâ Kuramı Açısından Değerlendirilmesi. Gaziosmanpaşa Üniversitesi Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 2 (2007),98–114.
• Ekici, G. ve Çevik, M. (2008).”Meslek Lisesi Öğrencilerinin Öğrenci Seçme Sınavına (ÖSS) Yönelik Tutumlarının Farklı Değişkenlere Göre İncelenmesi”. Sakarya: 17. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi 01–03 Eylül 2008 Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sakarya/Türkiye.
• Erkan, S. (1991). “Sınav Kaygısının Öğrenci Seçme Sınavı Başarısı İle İlişkisi”. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara.
• Http://Turkish.Cri.Cn/Chinaabc/Chapter8/Chapter80302.Htm.7 Ocak 2009 tarihinde indirilmiştir.
• Karasar, N.(2006). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Kaymak, D. A. (1987).Sınav Kaygısı Envanterinin Türkçe Formunun Oluşturulması ve Güvenirliği. Psikoloji Dergisi, 6(12), 55- 62.
• Kelecioğlu, H. (2002). Ortaöğretim Öğrencilerinin Üniversiteye Giriş Sınavları ve Sınavın Öğrenimlerine Etkisi Hakkındaki Görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 135–144.
• Kelecioğlu, H. (2003a). Ortaöğretim Başarı Puanlarının Üniversiteye Girişte ve İki Aşamalı Sınavda Uygulanan ÖYS, ÖSS Ve Tek Aşamalı Sınavda Uygulanan ÖSS İle İlişkileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 70–78.
• Kelecioğlu, H. (2003b). Ortaöğretim Öğrencilerinin Üniversiteye Giriş Sınavları ve Sınavın Öğrenimlerine Etkisi Hakkındaki Görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 135–144.
• Kline, P. (1994). An Easy Guide To Factor Analysis. London: Routledge.
• Köse, M.R.(1990a).Üniversiteye Giriş ve Liselerimiz. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,15, 51–60.
• Köse, M.R. (1990b). Aile Sosyo Ekonomik Durumu, Lise Özellikleri ve Üniversite Sınavlarına Hazırlama Kurslarının Eğitimsel Başarı Üzerindeki Etkileri. Eğitim ve Bilim Dergisi, 76 (14), 57–65.
• Kutlu, Ö. (2001).Ergenlerin Üniversite Sınavına İlişkin Kaygıları. Eğitim ve Bilim Dergisi, 26 (121), 12–23.
• Morgil, İ.,Yılmaz, A. ve Geban, Ö.(2001).Özel Dershanelerin Üniversiteye Girişte Öğrenci Başarısına Etkileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 89–96.
• Morgil, İ. Yılmaz, A., Seçken, N. ve Erökten, S. (2000). Üniversiteye Giriş Sınavında Özel Dershaneler ve Öz-De-Bir Tarafından Uygulanan ÖSS Deneme Sınavlarının Öğrenci Başarısına Katkısının Ölçülmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 96–103.
• Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi (2001). Öğrenci Seçme Sınavı Kılavuzu. Ankara: Meteksan Anonim Şirketi.
• Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi (2006). 2006 Yılı Faaliyet Raporu. Ankara.
• Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi (1999). Öğrenci Seçme Sınavı Kılavuzu. Ankara: Meteksan Anonim Şirketi.
• Öner, N. (1990).Sınav Kaygısı Envanteri El Kitabı. İstanbul: Yüksek Öğrenimde Rehberliği Tanıtma ve Rehber Yetiştirme Vakfı Yayını, No: 1.
• Özgüven, İ. E. (1975). Eğitsel Ve Sosyoekonomik Faktörler Açısından Üniversiteye Giriş Sorunu. V. Bilim Kongresi.Ankara: TÜBİTAK Yayınları.
• Sargın, N. (1990).“Lise I. Ve III. Sınıf Öğrencilerinin Durumluk Sürekli Kaygı Düzeylerinin Belirlenip Karşılaştırılması“. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İzmir.
• Şahin, M. (1985).”Başarı Düzeyi Faklı Üç Grup Lise Öğrencisinin Kaygı Düzeyi Yönünden Karşılaştırılma”. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimler Enstitüsü Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
• Şirin, H. (2000). Eğitim Sisteminde Özel Dershaneler. Eğitim Yönetim Dergisi, 23, 387–410.
• Titrek, O. (2003). İki Basamaklı (1998) ve Tek Basamaklı (1999) Üniversiteye Giriş Sınav Sonuçlarının Okul Türlerinin Başarılarına Göre Karşılaştırılması. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 11, 177–186.
• Tolan, B., İsen, G. ve Batmaz, U. (1985).Ben ve Toplum.Ankara: Teori Yayınları.
• Yeşilyurt, S. (2008). Üniversiteye Giriş Sınavına Hazırlanan Öğrencilerin Dershaneleri Tercih Etme Sebepleri ve Dershanelerdeki Biyoloji Öğretiminin Durumu Üzerine Bir Çalışma. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 5 (2), 95- 109.
• Yılmaz, A.,Atav, E., Erökten, S. ve Morgil, F. İ. (2000).Çeşitli Öğrenci Gruplarının ÖSS ve ÖYS Kimya Sorularına Ait Başarı Yüzdelerinin Karşılaştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 177- 184.
• Yiğit, N. ve Akdeniz, A. R. (2001).”Lise Fen Grubu Öğrencilerinin Özel Dershanelere Yönelme Nedenleri”.İstanbul: Maltepe Üniversitesi. Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu Bildiriler, 7–8 Eylül 2001, S. 515–520.