RESMİ İLK ve ORTAÖĞRETİM OKULLARI MÜDÜRLERİNİN OKULLARINDAKİ KRİZ DURUMLARINA İLİŞKİN YAKLAŞIMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ

Yıl 2008, Sayı: 10, 36 - 55, 01.06.2008

Yusuf İnandı

Öz

Bu araştırmanın ana amacı resmi ilköğretim ve ortaöğretim okullarındaki okul yöneticilerinin, ne tür durumları kriz olarak kabul ettiklerini ortaya koymaktır. Araştırmada okul müdürlerinin kriz durumlarına ilişkin görüşlerinin derinlemesine incelenmesi nedeniyle nitel çalışma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma evrenini 2006-2007 öğretim yılında Mersin ili ilköğretim ve ortaöğretim okullarında görev yapan yöneticiler oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise amaçlı ve amaçsız şekilde seçilen 10 ilköğretim ile 10 ortaöğretim okulu yöneticisi oluşturmaktadır. Araştırmada veriler, yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile toplanmış; toplanan veriler kendi içinde kategorilere ayrılarak anlamlı bütünler şeklinde verilmeye çalışılmıştır. Araştırmanın sonucunda, genel olarak araştırmaya katılan okul yöneticilerinin kriz durumuyla ilgili görüşlerini betimlemek olanaklıdır. Tüm okul yöneticilerinin, okulun dengesini bozan her durumu kriz olarak kabul ettikleri anlaşılmaktadır. Yöneticiler okullarında en sık karşılaştıkları kriz durumlarını, madde bağımlılığı; okul dışından çetelerin saldırıları; şiddet olayları; aletli saldırılar ve sel baskınları olarak ifade etmişlerdir. Belirtilen kriz durumlarına karşı yöneticilerin bir kısmı krize hazırlıklı olduklarını bir kısmı da böyle bir hazırlığın olmadığını ifade etmişlerdir. Yöneticilerin görüşlerine göre krize hazırlıklı olanların krizin çözümünde daha etkili oldukları anlaşılmaktadır. Krize hazırlıklı olduklarını söyleyen okul yöneticilerinin kriz ekibindeki kişilerin hiçbiri profesyonel bir eğitim almamışlardır. Ayrıca araştırma sonucunda okul yöneticilerinin çoğunun okullarının risk analizini yaptırmadıkları da anlaşılmaktadır.

Anahtar Kelimeler

Kriz, kriz yönetimi, krize hazırlık, okul yöneticisi

Evaluation of Approaches Which Belong To Principals Who Work For Official Primary and High Schools Which Are Related to Crises Which Occur at Their Schools

Öz

The main goal of this study is to deduce “what kinds of events are being accepted as crises by the principals who work for official primary and high schools?” As a result of analysing opinions of principals during crises deeply qualitative study method is used in this study. The study universe of this study is formed by the headmasters who work at primary and high schools in Mersin in 2006-2007 academic year. And the sampling group is formed by the 10 principals who work for primary schools and 10 principals who work for high schools which are choosen purposefully or not. In this study data are collected by semi-guided interview method and collected data are categorized and given in a meaningful supplementary way. At the end of the study it is possible to identify the opinions of principals about crises who participated the research. Events which spoil the balance of their school is accepted as crises by all the principals. Principals expressed that the most seen crises are addiction, attacks from outside, violence, attacks with appliances and flood. Some of the headmasters told that they are ready against those kinds of crises whereas the others told that they are not ready against those crises. According to the opinions of headmasters the ones who are ready against those crises are more effectual at resolving the crises than the others. No one had got any professional education in the teams of principals who tell that they are ready for any crises besides these it is detected that most of the headmasters didn’t have the risk analyze of his school.

Anahtar Kelimeler

Crises, crises management, to be ready against crises, principals

Kaynakça

• Archer,J. (1992). Campus in crisis: Coping with fear and related to serial murder, Journal of Counseling&Development, v.71,pp.96-100,USA
• Blythe,Bruce T. (2001). Creating your school’s crisis management team-safe schools. School Business Affaiers, USA, July
• Berman, Dene S., Berman Jennifer D., Gillen M. (1999). Behavioral and emotional crisis management in adventure education. The journal of Experiential Education, v.21,n. 2,pp.96-1001.USA.
• Cash, Ralph E. (2001). Okullarda intiharı önleme çalışmaları” YÖRET Vakfının “Okullarda Acil Durum Yönetimi Semineri” Eğitim Metaryali, İstanbul
• DODEA (2007). DODEA crisis management guide. Produced in Coordination with Education Directorate and Office of Safety and Security, DoDEA Department of Defence Education Activity, February. http://www.dodea.edu/instruction/crisis/ resources/docs/DoDEA_Crisis_Manag_Guide_07.pdf
• Dwyer, K. and Osher, D. (2000). Safeguarding Our Children: An Action Guide. Washington, D.C.: U.S. Departments of Education and Justice, American Institutes for Research
• Edoğan, İ. (2003). Pozitivist Metodoloji Bilimsel Araştırma Tasarımı İstatistiksel Yöntemler Analiz ve Yorum. Ankara: Erk.
• Erkan, S. (1996). “ Kriz müdahale Planı” YÖRET Vakfının Okullarda Acil Durum Psikolojik Destek Projesi” Eğitim Metaryali, İstanbul
• Kaptan, S. (1995). Bilimsel Araştırma ve İstatistik Teknikleri. (10. Basım). Ankara: Tekışık Yayınları
• Karasar, N. (1999). Bilimsel Araştırma Yöntemi (9. basım). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Kümbetoğlu B (2005). Sosyolojide ve Antropolojide Niteliksel Yöntem ve Araştırma. İstanbul: Bağlam Yayınları
• Mayfield, M. (1986). Assaults top the list of classroom chaos. USA Today,P. 10a.
• Mitchell, J., & Resnick, H (1981). Emergency response to crisis: A guidebook for emergency service personel. New York: Prentice Hall.
• Perea Rosalie D., Morrison S. (1997). Preparing for a crisis. Educational Leadership, v.55,pp. 42-45,USA October
• Poland, S. (2001). “Acil durumlarda medya ile ilişkiler”. YÖRET Vakfının “Okullarda Acil Durum Psikolojik Destek Projesi” Eğitim Materyali, İstanbul
• Poland S., Diğerleri.(1999). “Krize müdahale konusunda en iyi uygumlalar”. YÖRET Vakfının “Okullarda Acil Durum Projesi” Eğitim Materyali, İstanbul. Makale YÖRET vakfının 15-18 Kasım 1999 tarihlerinde düzenlediği Krize Müdahale Semineri için çevrilmiştir.
• Rettig Michael A. (1999). Seven steps to schoolwide safety. Principal, v.79,pp.10-13, USA September
• Robert A.F.(2002.)Threat assessment ın schools:A guıde to managıng threatenıng sıtuatıons And to creatıng safe school clımates.Unıted states secret servıce And Unıted states department of educatıon National Violence Prevention and Study Center. Washington, D. C. May.Schirick Ed. (2002). Risk mamagement and crisis response- Are you prepared? Cmaping Magazine, v.75, n.2, pp.47-49, USA
• Siegel, D. (1991). Crisis management: The campus responds. Education Record, v.72,n. 3,pp14-16 USA.
• Thompson, Rosemary A. (1990). Strategies for crisis mamagement in the schools. NASSP Bulletin, v.74, n.523, pp.54-58, USA
• Uçar, A.(2003). Eğitim Örgütlerinde kriz yönetimi. (http://freehost01.websamba.com/ aliucar/eoky.htm; 20 Nisan 2003).
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2003). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (3. baskı). Ankara: Seçkin Yayınevi
• Waddell, Debby. Thomas A. (1999). Felaketler: Kriz müdahale planı hazırlama-okul personeli için bir kılavuz”. YÖRET Vakfının “Okullarda Acil Durum Psikolojik Destek Projesi” Eğitim Materyali, İstanbul
• http://www.haberkenti.com/news_detail.asp?id= 13553 /30 Haziran 2007.
• http://www.karacanakademi.com/showhaber.aspx? HaberId=060529152150780217683415/30 Haziran 2007.
• httpwww.egitim.aku.edu.trayalan7.doc, 30 Haziran 2007.
• http://www.akdenizgocder.org/grt.htm, 30 Haziran 2007.
• http://www.kenthaber.com/Arsiv/Haberler/2006/Kasim/01/Haber_178508.aspx; 30 Haziran 2007).