The Competency Level Of Elementary School Teachers’ Towards The Alternative Assessment Methods

Volume: 2 Number: 2 July 11, 2016
Meltem Duran , Gülcan Mıhladız , Buket Ballıel
PDF Download
Mehmet Akif Ersoy University Journal of The Institute of Educational Sciences Cover Mehmet Akif Ersoy University Journal of The Institute of Educational Sciences
TR EN

İlköğretim Öğretmenlerinin Alternatif Değerlendirme Yöntemlerine Yönelik Yeterlilik Düzeyleri

Abstract

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim öğretmenlerinin alternatif değerlendirme yöntemlerine yönelik tutumlarını, bu yöntemleri kullanmaya yönelik yeterlik algılarını ve kullanma sıklıklarını belirlemek; buradan hareketle öğretmenlerin yeterlik düzeylerini saptamaktır. Çalışma, tarama modelinde bir araştırmadır. Araştırmanın örneklemini, 2010–2011 eğitim öğretim yılında, bir ilde bulunan ilköğretim okulları içinden dört farklı ilköğretim okulunda görev yapan 40 öğretmen oluşturmuştur. Bu bakımdan ilköğretim 4-5. sınıf öğretmenleri ile 6-7-8. sınıf öğretmenlerine veri toplama aracı uygulanmıştır. Araştırmada, Banoğlu (2009) tarafından geliştirilen “öğretmen yeterlikleri” anketi veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizi bilgisayar ortamında "SPSS 15.0" istatistik paket programı kullanılarak yapılmıştır. Araştırmanın sonucuna genel olarak bakıldığında öğretmenlerin alternatif değerlendirme yöntemlerine yönelik “orta” düzeyde bir yeterliğe sahip oldukları görülmüştür

Keywords

Alternatif Değerlendirme, İlköğretim Öğretmenleri, Yeterlik

References

  1. No references found

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

-

Journal Section

-

Authors

Meltem Duran This is me

Publication Date

July 11, 2016

Submission Date

July 11, 2016

Acceptance Date

-

Published in Issue

Year 2014 Volume: 2 Number: 2

IZ

https://izlik.org/JA86FN77WZ

Cite

RIS / Bibtex
APA
Duran, M., Mıhladız, G., & Ballıel, B. (2016). İlköğretim Öğretmenlerinin Alternatif Değerlendirme Yöntemlerine Yönelik Yeterlilik Düzeyleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 2(2), 26-37. https://izlik.org/JA86FN77WZ
AMA
1.Duran M, Mıhladız G, Ballıel B. İlköğretim Öğretmenlerinin Alternatif Değerlendirme Yöntemlerine Yönelik Yeterlilik Düzeyleri. MAKÜ-EBED. 2016;2(2):26-37. https://izlik.org/JA86FN77WZ
Chicago
Duran, Meltem, Gülcan Mıhladız, and Buket Ballıel. 2016. “İlköğretim Öğretmenlerinin Alternatif Değerlendirme Yöntemlerine Yönelik Yeterlilik Düzeyleri”. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi 2 (2): 26-37. https://izlik.org/JA86FN77WZ.
EndNote
Duran M, Mıhladız G, Ballıel B (July 1, 2016) İlköğretim Öğretmenlerinin Alternatif Değerlendirme Yöntemlerine Yönelik Yeterlilik Düzeyleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi 2 2 26–37.
IEEE
[1]M. Duran, G. Mıhladız, and B. Ballıel, “İlköğretim Öğretmenlerinin Alternatif Değerlendirme Yöntemlerine Yönelik Yeterlilik Düzeyleri”, MAKÜ-EBED, vol. 2, no. 2, pp. 26–37, July 2016, [Online]. Available: https://izlik.org/JA86FN77WZ
ISNAD
Duran, Meltem - Mıhladız, Gülcan - Ballıel, Buket. “İlköğretim Öğretmenlerinin Alternatif Değerlendirme Yöntemlerine Yönelik Yeterlilik Düzeyleri”. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi 2/2 (July 1, 2016): 26-37. https://izlik.org/JA86FN77WZ.
JAMA
1.Duran M, Mıhladız G, Ballıel B. İlköğretim Öğretmenlerinin Alternatif Değerlendirme Yöntemlerine Yönelik Yeterlilik Düzeyleri. MAKÜ-EBED. 2016;2:26–37.
MLA
Duran, Meltem, et al. “İlköğretim Öğretmenlerinin Alternatif Değerlendirme Yöntemlerine Yönelik Yeterlilik Düzeyleri”. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, vol. 2, no. 2, July 2016, pp. 26-37, https://izlik.org/JA86FN77WZ.
Vancouver
1.Meltem Duran, Gülcan Mıhladız, Buket Ballıel. İlköğretim Öğretmenlerinin Alternatif Değerlendirme Yöntemlerine Yönelik Yeterlilik Düzeyleri. MAKÜ-EBED [Internet]. 2016 Jul. 1;2(2):26-37. Available from: https://izlik.org/JA86FN77WZ

Mehmet Akif Ersoy University Journal of the Institute of Educational Sciences (MAKÜ-EBED) is a national, peer-reviewed scientific journal that aims to contribute to the advancement of educational sciences, field education, and teacher education by disseminating scholarly research and developments from both Türkiye and the international context. The journal is published online under a continuous publication model, and accepted articles are made available online as soon as the publication process is completed. All articles are offered as open access.