Abstract
Etkili bir dil öğrenimi için dört dil becerisinin geliştirilmesi kadar dilin kurallar bütünün de kazandırılması
gerekmektedir. Bu bağlamda büyük öneme sahip olan dilbilgisine yönelik olarak öğrenenlerin tutumları da
büyük önem taşımaktadır. Betimsel türde gerçekleştirilen bu araştırmadaki temel amaç; İngilizce dilini
öğrenenlerin İngilizce öğretiminde dilbilgisine yönelik tutumlarının belirlenmesi ve bu tutumun çeşitli
değişkenler (cinsiyet, yaş, fakülte, İngilizce öğrenme yılı ve İngilizce yeterlik düzeyi) bakımından
incelenmesidir. Veriler dil öğrenimi gören 293 öğrenciden elde edilmiştir. Bu öğrenciler, Anadolu
Üniversitesi’nde 2014–2015 öğretim yılının bahar döneminde hazırlık sınıflarında altı farklı seviyede (hiç
bilmeyenler, başlangıç, orta seviye öncesi, orta seviye, orta üstü ve fakülte öncesi) dil öğrenimi gören
öğrencilerdir. Tutumları belirlemek amacıyla araştırmacılar tarafından geliştiren ölçeğin yapılan analizler
sonucunda geçerli, güvenilir ve iki alt boyuttan oluşan bir araç olduğu belirlenmiştir. Analizler göstermiştir ki,
cinsiyet, yaş, İngilizce öğrenme yılı ve İngilizce yeterlik düzeyi tutumda anlamlı farklılık yaratan değişkenler
değildir (p>.05). Değişkenlerden yalnızca öğrenim görülen bölüm tutum ölçeğinin “Olumlu Tutum ve Katkı” alt
boyutunda anlamlı farklılık yaratan bir değişkendir (p<.05). Fen, Edebiyat, Eğitim, Mühendislik gibi birçok
fakülte öğrencisinin işletme, iktisat ve iletişim bölümlerinde okuyan öğrencilerden daha olumlu tutuma sahip
olduğu belirlenmiştir.
Abstract
Learning a language means not only studying four skills of proficiency, but also understanding the system of rules underlying. In this respect, learners’ attitudes towards grammar are also of vital importance. The main objective of this descriptive study is to determine English language learners’ attitudes towards grammar and to analyze these attitudes in the framework of several variables (gender, age, faculty, time spent on learning English, and proficiency level). The data were collected from 293 students who have English language education in preparatory school of Anadolu University in six different proficiency levels (beginner, elementary, pre-intermediate, intermediate, upper-intermediate, pre-faculty) during 2014-2015 spring semester. The scale designed by the researchers to investigate the attitudes of learners towards learning grammar was determined as a reliable and valid tool including two factors. The analyses revealed that gender, age, time spent on learning English, and proficiency level variables did not create significant differences in the attitudes (p>.05) The only variable which created significant difference in the attitudes of learners was the faculties of students, and this was observed in the “Positive Attitude and Contribution” factor of the scale (p<.05). The results of the study indicated that students in faculties like Science, Humanities, Education, and Engineering have more positive attitudes towards learning grammar than Economics, Business Administration, and Communication faculty students.
Details
| Other ID | JA74DS67VF |
|---|---|
| Journal Section | Research Article |
| Authors | |
| Publication Date | December 1, 2015 |
| Published in Issue | Year 2015 Volume: 11 Issue: 2 |