Examination of the Relationship Between Digital Literacy and Lifelong Learning Tendencies of Primary School Teachers

Year 2022, Volume: 7 Issue: 2, 235 - 249, 06.07.2022

Süleyman Erkam Sulak , Seher Çetinkaya , Alperen Şükrü Çapanoğlu

https://doi.org/10.53850/joltida.1040323

Cited By: 2

Abstract

This research aims to examine the relationship between primary school teachers' digital literacy and lifelong learning tendencies. The research sample consists of 153 primary school teachers who were determined via convenience sampling among purposive sampling methods and voluntarily participated in the study. The participants were serving in the province of Ordu, Turkey. Data collection tools used in the study were Personal Information Form, Digital Literacy Scale, and Lifelong Learning Tendency Scale (LLTS). In the analysis of the collected data, Kolmogorov Smirnov and Shapiro Wilk tests, unrelated samples t-test, one-way analysis of variance (ANOVA), Tukey and Games Howell test, Kruskal Wallis, and Pearson Product-Moment Correlation Analysis were used. Research findings demonstrated that the digital literacy of primary school teachers is at the "good" level and lifelong learning tendencies at the "strongly agree" level. Primary school teachers' digital literacy does not differ by the variables of gender and educational status; yet differs significantly by age, seniority, and in-service training. Lifelong learning tendencies differ significantly in favor of women by gender; do not differ according to age, seniority, education level, and in-service training. In addition, a moderately positive correlation was found between the digital literacy and lifelong learning tendencies of primary school teachers.

Keywords

Primary School Teachers, Digital Literacy, Lifelong Learning, Digital Literacy Trend, Lifelong Learning Tendency

References

• Aksoy, N. C., Karabay, E., & Aksoy, E. (2021). Sınıf Öğretmenlerinin Dijital Okuryazarlık Düzeylerinin İncelenmesi. Selçuk İletişim Dergisi, 14(2), 859-894. https://doi.org/10.18094/josc.871290
• Ala-Mutka, K., Punie, Y., & Redecker, C. (2008). Digital Competence for Lifelong Learning. Policy Brief. European Communities.
• Arslan, S. (2019). İlkokullarda ve Ortaokullarda Görev Yapan Öğretmenlerin Dijital Okuryazarlık Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi . Yüksek Lisans Tezi. Sakarya: Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Ata, R., & Yıldırım, K. (2019). Exploring Turkish Pre-Service Teachers’ Perceptions and Views of Digital Literacy. Education Sciences, 9(40), 2-16. https://doi.org/10.3390/educsci9010040
• Atakişi, B., & Orhan, Ş. F. (2020). Orta Yaş ve Üstü Yetişkinlerin Günlük Yaşamda İnternet Kullanma Durumlarının İncelenmesi. YILDIZ Journal of Educational Research, 5(1), 1-26.
• Ayaz, C. (2016). Öğretmenlerin Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimlerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi (Mardin İli Örneği). Yüksek Lisans Tezi. Bartın: Bartın Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Bosco, J. (2007). Lifelong Learning: What? Why? How? https://www.researchgate.net/publication/251555006
• Boyacı, Z. (2019). Öğretmen Adaylarının Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri ile Dijital Okuryazarlık Düzeyleri Arasındaki İlişki (Düzce Üniversitesi Örneği). Yüksek Lisans Tezi. Sakarya: Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Bozat, P., Bozat, N., & Hürsen, Ç. (2014). The Evaluation of Competence Perceptions of Primary School Teachers for the Lifelong Learning Approach. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 140(22), 476-482. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.04.456
• Bulaç, E., & Kurt, M. (2019). Öğretmen Adaylarının Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimlerinin İncelenmesi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 125-161. https://dergipark.org.tr/tr/pub/amauefd/issue/45794/532829
• Büyüköztürk, Ş. (2020). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitab İstatistik, Araştırma Deseni SPSS Uygulamaları ve Yorum (28. Baskı). Pegem Akademi Yayıncılık.
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2017). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (23.Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
• Can, Ş., Çelik, B., & Çelik, C. (2020). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Düzeyine Çeşitli Değişkenlerin Etkisi. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 6(3), 352-358.
• Colardyn, D., & Bjornavold, J. (2004). Validation of Formal, Non‐Formal and Informal Learning: policy and practices in EU Member States. European Journal of Education, 39(1), 69-89. https://doi.org/10.1111/j.0141-8211.2004.00167.x
• Collins, J. (2009). Lifelong Learning in the 21st Century and Beyond. RadioGraphics, 29(2), https://doi.org/10.1148/rg.292085179
• Çelebi, N., Özdemir, H., & Eliçin, Ö. (2014). Studying Level of Awareness of Teachers in terms of Their Lifelong Learning Skills. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 116(21), 2030-2038. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.01.515
• Demir-Başaran, S., & Sesli, Ç. (2019). Examination of Primary School and Middle School Teachers’ Lifelong Learning Tendencies Based on Various Variables. European Journal of Educational Research, 8(3), 729-741. https://doi.org/10.12973/eu-jer.8.3.729
• Demirel, M., & Akkoyunlu, B. (2017). Prospective teachers’ lifelong learning tendencies and information literacy self-efficacy. Educational Research and Reviews, 12(6), 329-337. https://doi.org/10.5897/ERR2016.3119
• Dündar, H. (2016). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimlerinin İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Erzurum: Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Erdamar, G., Demirkan, Ö., Saraçoğlu, G., & Alpan, G. (2017). Lise Öğretmenlerinin Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri ve Eğitsel İnternet Kullanma Öz-yeterlilik İnançları. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(2), 636-657. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2017.17.30227-326590
• Erdener, M. A., & Gül, Ö. (2017). İlkokul Öğretmenlerinin Yaşam Boyu Öğrenmeye İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 11(2), 545 - 563. https://doi.org/10.17522/balikesirnef.373445
• Erol, S., & Aydın, E. (2021). Digital Literacy Status of Turkish Teachers. International Online Journal of Educational Sciences, 13(2), 620-633. https://doi.org/10.15345/iojes.2021.02.020
• Eshet-Alkalai, Y. (2004). Digital Literacy: A Conceptual Framework for Survival. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, 13(1), 93-106.
• Evin Gencel, İ. (2013). Öğretmen Adaylarının Yaşam Boyu Öğrenme Yeterliklerine Yönelik Algıları. Eğitim ve Bilim, 38(170), 237-251.
• Figel, J. (2007). Key competences for lifelong learning-European reference framework. Luxembourg: Office for Official Publicatios of the European Communities, https://www.erasmusplus.org.uk/file/272/download
• Gapski, H. (2007). Some Reflections on Digital Literacy. https://www.researchgate.net/publication/221549674. researchgate.net
• Gedik, G. (2019). Sınıf Öğretmenlerinin Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimlerinin İncelenmesi (Manisa-Demirci İlçesi Örneği). Yüksek Lisans Tezi. Manisa: Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Gökyer, N., & Karakaya Cirit, D. (2018). Sınıf Öğretmenlerinin Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri. Turkish Studies Socail Sciences, 13(18), 649-660. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.13927
• Güneş, F., & Deveci, T. (2021). Yetişkin Eğitimi ve Hayat Boyu Öğrenme (5. Baskı). Pegem Akademi Yayıncılık.
• Gür Erdoğan, D., & Arsal, Z. (2016). The Development of Lifelong Learning Trends Scale (LLLTS). Sakarya University Journal of Education, 6(1), 114-122. http://dx.doi.org/10.19126/suje.32361
• Iordache, C., Mariën, I., & Baelden, D. (2017). Developing Digital Skills and Competences: A Quick-Scan Analysis of 13 Digital Literacy Models. Italian Journal of Sociology of Education, 9(1), 6-30. https://doi.org/10.14658/pupj-ijse-2017-1-2
• Kalz, M. (2015). Lifelong Learning and Its Support with New Technologies. International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences (Second Edition), 14, 93-99. https://doi.org/10.1016/B978-0-08-097086-8.92006-3
• Kara, S. (2021). Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Düzeyleri ile Web Ortamında Bilgi Arama ve Yorumlama Stratejileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Konya: Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Karaoğlan Yılmaz, F. G., & Binay Eyuboğlu, F. A. (2018). Öğretmenlerin Yaşam Boyu Öğrenme Tutumları, Dijital Yerli Olma Durumları ve Teknoloji Kabulü Arasındaki İlişkinin Birbirleri ile ve Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi, 4(1), 1-17. https://dergipark.org.tr/tr/pub/uebt/issue/37056/397202
• Kazu, İ. Y., & Erten, P. (2016). Öğretmenlerin Yaşam Boyu Öğrenme Yeterlikleri. İlköğretim Online, 15(3), 838-854. http://dx.doi.org/10.17051/io.2016.07530
• Khalid, M. S., Slættalíð, T., Parveen, M., & Hossain, M. S. (2015). A systematic review and meta-analysis of teachers’ development of digital literacy. In E. K. Sorensen, A. Szucs, & M. S. Khalid (Eds.), Proceedings of the 1th D4|Learning international Conference Innovations in Digital Learning for Inclusion (D4Learning, 2015) (pp. 136-144). Aalborg Universitetsforlag.
• Kilmen, S. (2020). Eğitim Araştırmcıları İçin SPSS Uygulamalı İstatistik (3. Baskı). Anı Yayıncılık.
• Koltay, T. (2011). The Media and The Literacies: Media Literacy, İnformation Literacy, Digital Literacy. Media, Culture & Society ,33(2), 211-221. https://doi.org/10.1177/0163443710393382
• Korkmaz, M. (2020). Sınıf Öğretmenlerinin Dijital Okuryazarlık Seviyelerinin Belirlenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Eskişehir: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Laal, M., & Salamati, P. (2012). Lifelong learning; why do we need it? Procedia - Social and Behavioral Sciences, 31, 399–403. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.12.073
• Laal, M., Laal, A., & Aliramaei, A. (2014). Continuing education; lifelong learning. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 116(21), 4052 - 4056. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.01.889
• Longworth, N. (2003). Lifelong Learning in Action: Transforming Education in the 21st Century. Routledge.
• Martin, A. (2006). A European Framework for Digital Literacy. Nordic Journal of Digital Literacy, 1, 151-161.
• Martin, A., & Grudziecki, J. (2006). DigEuLit: Concepts and Tools for Digital Literacy. Innovation in Teaching and Learning in Information and Computer Sciences, 5(4), 249-267. https://doi.org/10.11120/ital.2006.05040249
• Ng, W. (2011). Why Digital Literacy Is Important for Science Teaching and Learning. Teaching Science, 57 (4), 26-32. http://www.curriculum.edu.au/leader/%20why_digital_literacy_is_important_for_science_teac,34913.html?issueID=12610
• Ng, W. (2012). Can We Teach Digital Natives Digital Literacy? Computers & Education, 59(3), 1065-1078. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.04.016
• Ocak, G. (2019). Eğitimde Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Pegem Akademi Yayıncılık.
• Ocak, G., & Karakuş, G. (2019). Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Öz-yeterlilik Becerilerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21(1), 129-147. https://doi.org/10.32709/akusosbil.466549
• Oral, B., & Çoban, A. (2020). Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Pegem Akademi Yayıncılık.
• Ormrod, J. E. (2020). Öğrenme Psikolojisi (6. Baskı). Çev. Ed. M. Baloğlu.: Nobel.
• Özçiftçi, M., & Çakır, R. (2015). Öğretmenlerin Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri ve Eğitim Teknolojisi Standartları Özyeterliliklerinin İncelenmesi. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 5(1), 1-19. https://doi.org/10.17943/etku.57410
• Özerbaş, M. A., & Kuralbayeva, A. (2018). Türkiye ve Kazakistan Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Düzeylerinin İncelenmesi. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 16-25. https://doi.org/10.21666/muefd.314761
• Özerbaş, M. A., & Öçal, F. N. (2019). Digital Literacy Competence Perceptions of Classroom Teachers and Parents Regarding Themselves and Parents' Own Children. Universal Journal of Educational Research, 7(5), 1255-1264. https://doi.org/10.13189/ujer.2019.070511
• Özoğlu, C. (2019). Öğretmen Adaylarıın Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimlerinin Dijital Okuryazarlıkları ile İlişkisi (Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Örneği). Yüksek Lisans Tezi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Özoğlu, C., & Kaya, E. (2021). Z Kuşağı Öğretmen Adaylarının Yaşam Boyu Öğrenmeleri ve Dijital Okuryazarlıkları Arasındaki İlişki. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 11(1), 415-437. https://doi.org/10.18039/ajesi.824040
• Öztürk, Y., & Budak, Y. (2019). Öğretmen Adaylarının Kendilerine Yönelik Dijital Okuryazarlık Değerlendirmelerinin İncelenmesi . Kesit Akademi Dergisi, (21), 156-172. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kesitakademi/issue/59817/863676
• Polat, Ç., & Odabaş, H. (2008, Mart). Bilgi Toplumunda Yaşam Boyu Öğrenmenin Anahtarı: Bilgi Okuryazarlığı. In Küreselleşme, Demokratikleşme ve Türkiye Uluslararası Sempozyumunda sunulan bildiri. Akdeniz Üniversitesi: Antalya.
• Samancı, O., & Ocakcı, E. (2017). Hayat Boyu Öğrenme. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(24), 711-722. https://dergipark.org.tr/tr/pub/befdergi/issue/33599/351270
• Sanchez-Cruzado, C., Campion, R. S., & Sanchez-Compana, M. T. (2021). Teacher Digital Literacy: The Indisputable Challenge after COVID-19. Sustainability, 13(4), 3-29. https://doi.org/10.3390/su13041858
• Sarıgöz, O. (2020). Yaşam Boyu Öğrenme. Anı Yayıncılık.
• Sarıkaya, B. (2019). Türkçe Öğretmeni Adaylarının Dijital Okuryazarlık Durumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 12(62), 1098-1107. http://dx.doi.org/10.17719/jisr.2019.3122
• Satıroğlu, N. S. (2019). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimlerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Erzincan: Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Sulak, S. E. (2019). Dijital Okuryazarlık Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. International Social Sciences Studies Journal, 5(31), 1329-1342. http://dx.doi.org/10.26449/sssj.1345
• Şahin, Ç., & Arcagök, S. (2014). Öğretmenlerin Yaşam Boyu Öğrenme Yeterlikleri Düzeyinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (16), 394 - 417. https://doi.org/10.14520/adyusbd.705
• Şahin, Ü., Sarıtaş, E., & Çatalbaş, G. (2020). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 48, 374-389. https://doi.org/10.9779/pauefd.572500
• Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2020). Çok Değişkenli İstatistiklerin Kullanımı (6. Basım). (Çev. Ed. M. Baloğlu). Nobel Akademik Yayıncılık.
• Tutar, H., & Erdem, A. T. (2020). Örnekleriyle Bilimsel Araştırma Yöntemleri ve -SPSS Uygulamaları-. Seçkin Yayıncılık.
• Ulukaya Öteleş, Ü. (2020). A Study On The Examination Of The Relationship Between Lifelong Learning Tendency and Digital Literacy Level. European Journal of Education Studies, 7(8), 57-73. http://dx.doi.org/10.46827/ejes.v7i8.3185
• Uzunboylu, H., & Sarıgöz, O. (2015). The Evaluation of Anthropological Attitudes Towards Social Professional and Lifelong Learning in Terms of Some Veriables. The Anthropologist, 21(3), 439-449. https://doi.org/10.1080/09720073.2015.11891833
• Üstündağ, M. T., Güneş, E., & Bahçivan, E. (2017). Turkish Adaptation of Digital Literacy Scale and Investigating Pre-service Science Teachers’ Digital Literacy. Journal of Education and Future, (12), 19-29.
• Vélez, A. P., Olivencia, J. J., & Zuazua, I. I. (2017). The Role of Adults in Children Digital Literacy. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 237(21), 887-892. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2017.02.124
• Vezne, R. (2021). Anahtar Yeterlilikler Mi Temel Yeterlilikler Mi? Yeterlilikler ve Hayat Boyu Öğrenme Fırsatları. M. Sarıtepeci, & H. Yıldız Durak içinde, Dijital Çağda Hayat Boyu Öğrenme (s. 29-49). Pegem Akademi Yayıncılık.
• Visser, M. (2013). Digital Literacy and Public Policy through the Library Lens. Maine Policy Review, 22(1), 104-113. https://digitalcommons.library.umaine.edu/mpr/vol22/iss1/27/
• Yaman, F., & Yazar, T. (2015). Öğretmenlerin Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimlerinin İncelenmesi (Diyarbakır İli Örneği). Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(4), 1553-1566. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kefdergi/issue/22597/241367
• Yazar, T., & Keskin, İ. (2016). Öğretmen Adaylarının Yaşam Boyu Öğrenme Bağlamında Dijital Yeterliklerinin İncelenmesi. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, 6(12), 133-149.
• Yıldırım, Z. (2015). Sınıf Öğretmenlerin Yaşam Boyu Öğrenmeye Yönelik Yeterlik Algıları ve Görüşleri. Yüksek Lisans Tezi. Çanakkale: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Yıldız Durak, H., & Tekin, S. (2020). Öğretmenlerin Hayat Boyu Öğrenme Yeterliliklerinin Kişisel ve Mesleki Değişkenlere göre İncelenmesi. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(1), 221-235. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2020.20.52925-547041
• Yılmaz, M. (2016). Öğretmenlerin Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimlerinin İncelenmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(35), 253-262. https://dergipark.org.tr/tr/pub/mkusbed/issue/24546/259995
• Yontar, A. (2019). Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Düzeyleri. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 7(4), 815-824. https://doi.org/10.16916/aded.593579
• Zahorec, J., Haskova, A., & Munk, M. (2019). Teachers’ Professional Digital Literacy Skills and Their Upgrade. European Journal of Contemporary Education, 8(2), 378-393.