Artırılmış Gerçekliğin Fen Eğitiminde Kullanımının Tutum ve Motivasyona Etkisi

Mustafa Sırakaya; Didem Alsancak Sırakaya

doi:10.24106/kefdergi.415705

TR EN

Artırılmış Gerçekliğin Fen Eğitiminde Kullanımının Tutum ve Motivasyona Etkisi

Abstract

Bu çalışmanın amacı fen eğitiminde artırılmış gerçeklik kullanımının öğrencilerin tutum ve motivasyonlarına etkisini belirlemektir. Araştırmada öntest – sontest kontrol gruplu (eşleştirilmiş) yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu bir devlet okulunun 7. sınıfına devam etmekte olan 87 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma sonucunda artırılmış gerçeklik kullanımının öğrencilerin fen öğrenmeye yönelik motivasyonlarını artırdığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın bir başka sonucuna göre, artırılmış gerçeklik öğrencilerin fen öğrenmeye yönelik tutumlarını olumlu şekilde değiştirmiştir.

Keywords

artırılmış gerçeklik,fen eğitimi,tutum

References

Abdüsselam, M. S. (2014). Fizik öğretiminde artırılmış gerçeklik ortamlarının kullanımlarına ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşleri: 11.sınıf manyetizma konusu örneği. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 4(1), 59–74. http://doi.org/10.14527/pegegog.2014.004
Akçayır, M., Akçayır, G., Pektaş, H. M. ve Ocak, M. A. (2016). Augmented reality in science laboratories: The effects of augmented reality on university students’ laboratory skills and attitudes toward science laboratories. Computers in Human Behavior, 57, 334–342. http://doi.org/10.1016/j.chb.2015.12.054
Aktamış, H., ve Arıcı, V. A. (2013). Sanal gerçeklik programlarının astronomi konularının öğretiminde kullanılmasının akademik başarı ve kalıcılığına etkisi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 58–70.
Azuma, R. (1999). The challenge of making augmented reality work outdoors. Mixed Reality: Merging Real and Virtual Worlds, 379–390.
Bressler, D. M. ve Bodzin, A. M. (2013). A mixed methods assessment of students’ flow experiences during a mobile augmented reality science game. Journal of Computer Assisted Learning, 29(6), 505–517.
Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö., E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
Cai, S., Wang, X. ve Chiang, F.-K. (2014). A case study of Augmented Reality simulation system application in a chemistry course. Computers in Human Behavior, 37, 31–40. http://doi.org/10.1016/j.chb.2014.04.018
Chen, C. ve Wang, C.-H. (2015). Employing augmented-reality-embedded instruction to disperse the imparities of individual differences in earth science learning. Journal of Science Education and Technology, 24(6), 835–847.
Cheng, K.-H. ve Tsai, C.-C. (2013). Affordances of augmented reality in science learning: Suggestions for future research. Journal of Science Education and Technology, 22(4), 449–462.

Chiang, T. H. C., Yang, S. J. H. ve Hwang, G.-J. (2014). An Augmented Reality-based Mobile Learning System to Improve Students’ Learning Achievements and Motivations in Natural Science Inquiry Activities. Educational Technology ve Society, 17(4), 352–365.
Dede, Y. ve Yaman, S. (2008). Fen öğrenmeye yönelik motivasyon ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 2(1), 19–37.
Delello, J. A. (2014). Insights from pre-service teachers using science-based augmented reality. Journal of Computers in Education, 1(4), 295–311. http://doi.org/10.1007/s40692-014-0021-y
Dunleavy, M., Dede, C. ve Mitchell, R. (2009). Affordances and limitations of immersive participatory augmented reality simulations for teaching and learning. Journal of Science Education and Technology, 18(1), 7–22. http://doi.org/10.1007/s10956-008-9119-1
Enyedy, N., Danish, J. A., Delacruz, G. ve Kumar, M. (2012). Learning physics through play in an augmented reality environment. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 7(3), 347–378.
Furió, D., Juan, M.-C., Segui, I. ve Vivó, R. (2015). Mobile learning vs. traditional classroom lessons: a comparative study. Journal of Computer Assisted Learning, 31(3), 189–201.
George, D. ve Mallery, M. (2010). SPSS for windows step by step: A simple guide and reference. Boston: Pearson.
Hsiao, K.-F., Chen, N.-S. ve Huang, S.-Y. (2012). Learning while exercising for science education in augmented reality among adolescents. Interactive Learning Environments, 20(4), 331–349.
Huang, T.-C., Chen, C.-C. ve Chou, Y.-W. (2016). Animating eco-education: To see, feel, and discover in an augmented reality-based experiential learning environment. Computers ve Education, 96, 72–82. http://doi.org/10.1016/j.compedu.2016.02.008
Hwang, G.-J., Wu, P.-H., Chen, C.-C. ve Tu, N.-T. (2016). Effects of an augmented reality-based educational game on students’ learning achievements and attitudes in real-world observations. Interactive Learning Environments, 24(8), 1895–1906.
Ibáñez, M. B., Di Serio, A., Villarán, D. ve Kloos, C. D. (2014). Experimenting with electromagnetism using augmented reality: Impact on flow student experience and educational effectiveness. Computers ve Education, 71, 1–13.
Kamarainen, A. M., Metcalf, S., Grotzer, T., Browne, A., Mazzuca, D., Tutwiler, M. S. ve Dede, C. (2013). EcoMOBILE: Integrating augmented reality and probeware with environmental education field trips. Computers ve Education, 68, 545–556. http://doi.org/10.1016/j.compedu.2013.02.018
Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kerawalla, L., Luckin, R., Seljeflot, S. ve Woolard, A. (2006). Making it real: exploring the potential of augmented reality for teaching primary school science. Virtual Reality, 10(3–4), 163–174.
Lin, T.-J., Duh, H. B.-L., Li, N., Wang, H.-Y. ve Tsai, C.-C. (2013). An investigation of learners’ collaborative knowledge construction performances and behavior patterns in an augmented reality simulation system. Computers ve Education, 68, 314–321.
Matcha, W. ve Rambli, D. R. A. (2013). Exploratory study on collaborative interaction through the use of Aagmented reality in science learning. Procedia Computer Science, 25, 144–153. http://doi.org/10.1016/j.procs.2013.11.018
Nuhoğlu, H. (2008). İlköğretim Fen ve Teknoloji dersine yönelik bir tutum ölçeğinin geliştirilmesi. İköğretim Online, 7(3), 627–639.
Núñez, M., Quirós, R., Núñez, I., Carda, J. B., Camahort, E., Mauri, J. L., (2008). Collaborative augmented reality for inorganic chemistry education. International ConferenceProceedings. Mathematics and Computers in Science and Engineering, WSEAS.
Perez-Lopez, D. ve Contero, M. (2013). Delivering educational multimedia contents through an augmented reality application: A case study on its impact on knowledge acquisition and retention. Turkish Online Journal of Educational Technology - TOJET, 12(4), 19–28.
Rosenbaum, E., Klopfer, E. ve Perry, J. (2006). On location learning: Authentic applied science with networked augmented realities. Journal of Science Education and Technology, 16(1), 31–45. http://doi.org/10.1007/s10956-006-9036-0
Shelton, B. E. ve Hedley, N. R. (2002). Using augmented reality for teaching earth-sun relationships to undergraduate geography students. Augmented Reality Toolkit, The First IEEE International Workshop.
Shelton, B. E. ve Stevens, R. (2004). Using coordination classes to interpret conceptual change in astronomical thinking. Proceedings of the 6th international conference for the learning sciences. Lawrence Erlbaum ve Associates, Mahweh, NJ.
Sırakaya, M. (2015). Artırılmış gerçeklik uygulamalarının öğrencilerin akademik başarıları, kavram yanılgıları ve derse katılımlarına etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Sırakaya, M. ve Seferoğlu, S. S. (2016). Öğrenme ortamlarında yeni bir araç: Bir eğitlence uygulaması olarak artırılmış gerçeklik. (Edt: A. İşman, F. Odabaşı ve B. Akkoyunlu), Eğitim Teknolojileri Okumaları 2016 (ss. 417–438). Adapazarı: TOJET ve Sakarya Üniversitesi.
Singhal, S., Bagga, S., Goyal, P. ve Saxena, V. (2012). Augmented chemistry: Interactive education system. International Journal of Computer Applications, 49(15), 1–5.
Solak, E. ve Cakir, R. (2015). Exploring the Effect of Materials Designed with Augmented Reality on Language Learners’ Vocabulary Learning. Journal of Educators Online, 12(2), 50–72.
Somyürek, S. (2014). Öğrenme sürecinde Z kuşağının dikkatini çekme: Artırılmış gerçeklik. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 4(1), 63–80.
Squire, K. D. ve Jan, M. (2007). Mad city mystery: Developing scientific argumentation skills with a place-based augmented reality game on handheld computers. Journal of Science Education and Technology, 16(1), 5–29. http://doi.org/10.1007/s10956-006-9037-z
Tian, K., Endo, M., Urata, M., Mouri, K. ve Yasuda, T. (2014). Multi-viewpoint smartphone AR-based learning system for astronomical observation. International Journal of Computer Theory and Engineering, 6(5), 396–400. http://doi.org/10.7763/IJCTE.2014.V6.897
Tuan, H. L., Chin, C. C. ve Shieh, S. H. (2005). The development of a questionnaire to measure students’ motivation towards science learning. International Journal of Science Education, 27(6), 639–654.
Vilkoniene, M. (2009). Influence of augmented reality technology upon pupils’ knowledge about human digestive system: The results of the experiment. Online Submission, 6(1), 36–43.
Wang, H.-Y., Duh, H. B.-L., Li, N., Lin, T.-J. ve Tsai, C.-C. (2014). An investigation of university students’ collaborative inquiry learning behaviors in an augmented reality simulation and a traditional simulation. Journal of Science Education and Technology, 23(5), 682–691.
Waterman, A. S. (2005). When effort is enjoyed: Two studies of intrinsic motivation for personally salient activities. Motivation and Emotion, 29(3), 165–188.
Wolters, C. A. ve Rosenthal, H. (2000). The relation between students’ motivational beliefs and their use of motivational regulation strategies. International Journal of Educational Research, 33(7), 801–820.
Wu, H.-K., Lee, S. W.-Y., Chang, H.-Y. ve Liang, J.-C. (2013). Current status, opportunities and challenges of augmented reality in education. Computers ve Education, 62, 41–49. http://doi.org/http://dx.doi.org/10.1016/j.compedu.2012.10.024
Yen, J.-C., Tsai, C.-H. ve Wu, M. (2013). Augmented reality in the higher education: Students’ science concept learning and academic achievement in astronomy. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 103, 165–173. http://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.10.322
Zhang, J., Sung, Y.-T., Hou, H.-T. ve Chang, K.-E. (2014). The development and evaluation of an augmented reality-based armillary sphere for astronomical observation instruction. Computers ve Education, 73, 178–188. http://doi.org/10.1016/j.compedu.2014.01.003

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

Studies on Education

Journal Section

Research Article

Authors

Mustafa Sırakaya
Türkiye

Didem Alsancak Sırakaya
Türkiye

Publication Date

May 15, 2018

Submission Date

June 8, 2017

Acceptance Date

August 28, 2017

Published in Issue

Year 2018 Volume: 26 Number: 3

DOI

https://doi.org/10.24106/kefdergi.415705

IZ

https://izlik.org/JA78AK25KT

APA

Sırakaya, M., & Alsancak Sırakaya, D. (2018). Artırılmış Gerçekliğin Fen Eğitiminde Kullanımının Tutum ve Motivasyona Etkisi. Kastamonu Education Journal, 26(3), 887-905. https://doi.org/10.24106/kefdergi.415705

AMA

1.Sırakaya M, Alsancak Sırakaya D. Artırılmış Gerçekliğin Fen Eğitiminde Kullanımının Tutum ve Motivasyona Etkisi. Kastamonu Education Journal. 2018;26(3):887-905. doi:10.24106/kefdergi.415705

Chicago

Sırakaya, Mustafa, and Didem Alsancak Sırakaya. 2018. “Artırılmış Gerçekliğin Fen Eğitiminde Kullanımının Tutum Ve Motivasyona Etkisi”. Kastamonu Education Journal 26 (3): 887-905. https://doi.org/10.24106/kefdergi.415705.

EndNote

Sırakaya M, Alsancak Sırakaya D (May 1, 2018) Artırılmış Gerçekliğin Fen Eğitiminde Kullanımının Tutum ve Motivasyona Etkisi. Kastamonu Education Journal 26 3 887–905.

IEEE

[1]M. Sırakaya and D. Alsancak Sırakaya, “Artırılmış Gerçekliğin Fen Eğitiminde Kullanımının Tutum ve Motivasyona Etkisi”, Kastamonu Education Journal, vol. 26, no. 3, pp. 887–905, May 2018, doi: 10.24106/kefdergi.415705.

ISNAD

Sırakaya, Mustafa - Alsancak Sırakaya, Didem. “Artırılmış Gerçekliğin Fen Eğitiminde Kullanımının Tutum Ve Motivasyona Etkisi”. Kastamonu Education Journal 26/3 (May 1, 2018): 887-905. https://doi.org/10.24106/kefdergi.415705.

JAMA

1.Sırakaya M, Alsancak Sırakaya D. Artırılmış Gerçekliğin Fen Eğitiminde Kullanımının Tutum ve Motivasyona Etkisi. Kastamonu Education Journal. 2018;26:887–905.

MLA

Sırakaya, Mustafa, and Didem Alsancak Sırakaya. “Artırılmış Gerçekliğin Fen Eğitiminde Kullanımının Tutum Ve Motivasyona Etkisi”. Kastamonu Education Journal, vol. 26, no. 3, May 2018, pp. 887-05, doi:10.24106/kefdergi.415705.

Vancouver

1.Mustafa Sırakaya, Didem Alsancak Sırakaya. Artırılmış Gerçekliğin Fen Eğitiminde Kullanımının Tutum ve Motivasyona Etkisi. Kastamonu Education Journal. 2018 May 1;26(3):887-905. doi:10.24106/kefdergi.415705

Cited By

Ortaokul Öğrencilerinin Artırılmış Gerçeklik Uygulamalarının Eğitimde Kullanımına Yönelik Tutumları: Siirt İli Örneği

Kastamonu Eğitim Dergisi

https://doi.org/10.24106/kefdergi.4081

The Effect Of The Augmented Reality Applications In Science Class On Students' Cognitive And Emotional Learning

Journal of Education in Science, Environment and Health

https://doi.org/10.21891/jeseh.751023

“DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETİMİ DERSİ”NDE ARTIRILMIŞ GERÇEKLİK UYGULAMALARININ ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ DOĞRULTUSUNDA DEĞERLENDİRİLMESİ

Çukurova Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi (ÇÜİFD)

https://doi.org/10.30627/cuilah.728433

A Meta-Analysis Study on the Effectiveness of Flipped Classroom Learning on Students' Academic Achievement / Ters Yüz Sınıf Modelinin Öğrencilerin Akademik Başarılarına Etkisi Üzerine Bir Meta-Analiz Çalışması

e-International Journal of Educational Research

https://doi.org/10.19160/e-ijer.1033589

The Effect of Augmented Reality on Achievement and Spatial Visualization Skills in Technical Drawing Course

Journal of Learning and Teaching in Digital Age

https://doi.org/10.53850/joltida.1047477

Investigation of the Effectiveness of Augmented Reality and Modelling Based Teaching in "Solar System and Eclipses" Unit

International Journal of Contemporary Educational Research

https://doi.org/10.33200/ijcer.1040095

GENEL BİYOLOJİ DERSİNE YÖNELİK ARTIRILMIŞ GERÇEKLİK TEKNOLOJİSİ İLE MOBİL UYGULAMA TASARIMI VE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ

Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama

https://doi.org/10.17943/etku.635303

The Effect of Augmented Reality Technology on Environmental Thinking, Environmental Behavior and Attitude toward Environment Variables in Science Lesson

Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi

https://doi.org/10.54600/igdirsosbilder.1244979

The Effect of Augmented Reality based applications on achievement and attitude towards science course in distance education process

Education and Information Technologies

https://doi.org/10.1007/s10639-021-10625-w

An Examination of Pre-School Children's Interaction Levels and Motivation in Learning English with AR-Supported Educational Toys

International Journal of Human–Computer Interaction

https://doi.org/10.1080/10447318.2022.2108960

Metaverse ve Din Eğitimi

Turkish Academic Research Review - Türk Akademik Araştırmalar Dergisi [TARR]

https://doi.org/10.30622/tarr.1197733

Artırılmış Gerçeklik Uygulamalarıyla Desteklenmiş Argümantasyon Tabanlı Bilim Öğrenme Yaklaşımının Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Eleştirel Düşünmelerine Etkisi

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

https://doi.org/10.17240/aibuefd.2024..-1437375

Kastamonu Education Journal is licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) license.

Artırılmış Gerçekliğin Fen Eğitiminde Kullanımının Tutum ve Motivasyona Etkisi

Artırılmış Gerçekliğin Fen Eğitiminde Kullanımının Tutum ve Motivasyona Etkisi

Abstract

Keywords

The Effect of Augmented Reality Use in Science Education on Attitude and Motivation

Abstract

Keywords

References

Details

Primary Language

Subjects

Journal Section

Authors

Publication Date

Submission Date

Acceptance Date

Published in Issue

DOI

IZ

Cite

Cited By

Ortaokul Öğrencilerinin Artırılmış Gerçeklik Uygulamalarının Eğitimde Kullanımına Yönelik Tutumları: Siirt İli Örneği

The Effect Of The Augmented Reality Applications In Science Class On Students' Cognitive And Emotional Learning

“DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETİMİ DERSİ”NDE ARTIRILMIŞ GERÇEKLİK UYGULAMALARININ ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ DOĞRULTUSUNDA DEĞERLENDİRİLMESİ

A Meta-Analysis Study on the Effectiveness of Flipped Classroom Learning on Students' Academic Achievement / Ters Yüz Sınıf Modelinin Öğrencilerin Akademik Başarılarına Etkisi Üzerine Bir Meta-Analiz Çalışması

The Effect of Augmented Reality on Achievement and Spatial Visualization Skills in Technical Drawing Course

Investigation of the Effectiveness of Augmented Reality and Modelling Based Teaching in "Solar System and Eclipses" Unit

GENEL BİYOLOJİ DERSİNE YÖNELİK ARTIRILMIŞ GERÇEKLİK TEKNOLOJİSİ İLE MOBİL UYGULAMA TASARIMI VE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ

The Effect of Augmented Reality Technology on Environmental Thinking, Environmental Behavior and Attitude toward Environment Variables in Science Lesson

The Effect of Augmented Reality based applications on achievement and attitude towards science course in distance education process

An Examination of Pre-School Children's Interaction Levels and Motivation in Learning English with AR-Supported Educational Toys

Metaverse ve Din Eğitimi

Artırılmış Gerçeklik Uygulamalarıyla Desteklenmiş Argümantasyon Tabanlı Bilim Öğrenme Yaklaşımının Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Eleştirel Düşünmelerine Etkisi

Smart detection of denial of service (DoS) attacks in internet of vehicles (IoV) networks

FEN EĞİTİMİNDE LEGO ROBOTİK UYGULAMALARININ ÖĞRENCİ MOTİVASYONU VE GÖRÜŞLERİNE ETKİSİ

Effect of Interactive Learning Environments on Learning Outcomes in Science Education: A Network Meta-Analysis

Science education in virtual museums: effects on attitudes and motivation towards science courses

Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Alanında Artırılmış Gerçeklik Konulu Lisansüstü Tezlerin Eğilimleri

Opinions of Lecturers and Prospective Teachers on the Use of Metaverse in Education