Erken Çocuklukta Özel Eğitim Alanındaki Sayı Kavramı ve Sayma Becerilerine İlişkin Araştırmaların İncelenmesi: Sistematik Derleme

Sultan Kaya; İbrahim Halil Diken; Veysel Aksoy

doi:10.37669/milliegitim.1274348

Erken Çocuklukta Özel Eğitim Alanındaki Sayı Kavramı ve Sayma Becerilerine İlişkin Araştırmaların İncelenmesi: Sistematik Derleme

Abstract

Erken çocukluk özel eğitiminde matematik becerilerine ilişkin yapılan çalışmalar, özel gereksinimli öğrencilerin günlük yaşama katılımını desteklemekte ve bu dönemdeki çocuklara sunulacak hizmetlerin belirlenebilmesi ve yaygınlaştırılabilmesi açısından önem taşımaktadır. Özellikle sayı kavramı ve sayma becerilerinin diğer matematik becerileri için ön koşul beceriler olma özelliği taşıdığı ifade edilmektedir. Bu çalışmanın amacı, erken çocukluk dönemindeki özel gereksinimli veya risk altındaki çocuklara sayı kavramı veya sayma becerilerinin öğretimine yönelik gerçekleştirilmiş araştırmaların katılımcılar, yöntem ve sonuçlar açısından kapsamlı betimsel analizini yapmaktır. Bu amaçla belirlenen anahtar kelimeler ile çeşitli veri tabanları taranmış ve toplam 186 araştırmaya ulaşılmıştır. Tarama sürecinde belirlenen sistematik adımlar izlenerek 62 makale incelenmiştir. Son olarak dahil etme ve dışlama ölçütleri doğrultusunda elde edilen toplam 15 çalışma araştırma kapsamında analiz edilmiştir. Dahil edilen araştırmalardan altı tanesinin tek denekli ve dokuz tanesinin ise deneysel araştırmalar ile desenlendiği belirlenmiştir. Araştırmaların sonuçları erken çocukluk döneminde özel gereksinimli ve risk altında olan çocukların sayı kavramı veya sayma becerileri kapsamında öğretilen becerileri öğrenebildiklerini göstermektedir. Bu konu alanında gerçekleştirilmiş olan çalışmaların sınırlı sayıda olduğu görülmektedir. Bu çalışmada varılan sonuçlar erken çocukluk dönemi özel eğitim çalışmaları kapsamında matematik becerilerine ilişkin çalışmaların çeşitlendirilmesi gerektiğini ortaya koymaktadır.

Keywords

References

Arnas-Aktaş, Y., Gül-Deretarla, E., ve Sığırtmaç, A. (2003). 48-86 ay çocuklar için sayı ve işlem kavramları testi'nin geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(12), 147-157.
Aromataris, E., and Pearson, A. (2014). The systematic review: An overview. AJN The American Journal of Nursing, 114(3), 53-58. https://doi.org/10.1097/01.NAJ.0000444496.24228.2
Aubrey, C., Dahl, S., and Godfrey, R. (2006). Early mathematics development and later achievement: Further evidence. Mathematics Education Research Journal, 18, 21-46. https://doi.org/10.1007/BF03217428
Aunio, P., and Mononen, R. (2018). The effects of educational computer game on low-performing children’s early numeracy skills an intervention study in a preschool setting. European journal of special needs education, 33(5), 677-691. https://doi.org/10.1080/08856257.2017.1412640
Aydın, O., ve Cavkaytar, A. (2020). Otizm spektrum bozukluğu olan bir çocuğa temel matematik becerilerinin öğretiminde baba eğitim programının etkililiği. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 21(1), 71-93. https://doi.org/10.21565/ozelegitimdergisi.523342
Aydoğan, Y., Akkaya, R., ve Özyürek, A. (2020). Erken Matematik Testi (EMAT) geliştirilmesi, geçerlik ve güvenirlik çalışması. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 18(1), 326-350. https://doi.org/10.37217/tebd.706828
Baroody, A. J. (2000). Does mathematics instruction for three- to five-year-olds really make sense? Young Children, 55(4), 61-67.
Björklund, C., van den Heuvel-Panhuizen, M., and Kullberg, A. (2020). Research on early childhood mathematics teaching and learning. ZDM Mathematics Education, 52(4), 607-619. https://doi.org/10.1007/s11858-020-01177-3

Brueggemann, A., and Gable, S. (2018). Preschoolers’ selective sustained attention and numeracy skills and knowledge. Journal of Experimental Child Psychology, 171, 138-147. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2018.02.001
Butterworth, B. (2005). The development of arithmetical abilities. J Child Psychol Psychiatry, 46(1), 3-18.
Chan, D. W., Ho, C. S. H., Tsang, S. M., Lee, S. H., and Chung, K. K. (2007). Prevalence, gender ratio and gender differences in reading‐related cognitive abilities among Chinese children with dyslexia in Hong Kong. Educational Studies, 33(2), 249-265. https://doi.org/10.1080/03055690601068535
Charitaki, G., Soulis, S. G., and Alevriadou, A. (2021). Factor structure of early numeracy: evaluation of a measurement model in greek-speaking children with intellectual disabilities. International Journal of Developmental Disabilities, 1-10. https://doi.org/10.1080/20473869.2021.1950496
Charlesworth, R., and Lind, K. K. (2010). Math and science for young children. Wadsworth/Cencage Learning.
Claessens, A., and Engel, M. (2013). How important is where you start? Early mathematics knowledge and later school success. Teachers College Record, 115(6), 1-29. https://doi.org/10.1177/016146811311500603
Clarke, B., Cil, G., Smolkowski, K., Sutherland, M., Turtura, J., Doabler, C. T., ..., and Baker, S. K. (2020). Conducting a cost-effectiveness analysis of an early numeracy intervention. School Psychology Review, 49(4), 359-373. https://doi.org/10.1080/2372966X.2020.1761236
Clarke, B., Doabler, C. T., Smolkowski, K., Baker, S. K., Fien, H., and Strand Cary, M. (2016a). Examining the efficacy of a Tier 2 kindergarten mathematics intervention. Journal of Learning Disabilities, 49(2), 152-165. https://doi.org/10.1177/0022219414538514
Clarke, B., Doabler, C., Smolkowski, K., Kurtz Nelson, E., Fien, H., Baker, S. K., and Kosty, D. (2016b). Testing the immediate and long-term efficacy of a tier 2 kindergarten mathematics intervention. Journal of Research on Educational Effectiveness, 9(4), 607-634. https://doi.org/10.1080/19345747.2015.1116034
Clarke, B., Turtura, J., Lesner, T., Cook, M., Smolkowski, K., Kosty, D., and Doabler, C. T. (2022). A conceptual replication of a kindergarten math intervention within the context of a research-cased core. Exceptional Children, 89(1), 42-59. https://doi.org/10.1177/00144029221088938
Clements, D. H., and Sarama, J. (2007). Effects of a preschool mathematics curriculum: Summative research on the Building Blocks project. Journal for Research in Mathematics Education, 38(2), 136-163. https://doi.org/10.2307/30034954
Clements, D. H., and Sarama, J. (2009). Learning and teaching early math: The learning trajectories approach. Routledge.
Dobbs, J., Doctoroff, G. L., and Fisher, P. H. (2003). Early childhood corner: The “math is everywhere” preschool mathematics curriculum. Teaching Children Mathematics, 10(1), 20-22. https://doi.org/10.5951/TCM.10.1.0020
Duncan, G. J., Dowsett, C. J., Claessens, A., Magnuson, K., Huston, A. C., Klebanov, P., et al. (2007). School readiness and later achievement. Developmental Psychology, 43(6), 1428-1446. https://doi.org/10.1037/0012-1649.43.6.1428.
Edyburn, D. L. (2013). Critical issues in advancing the special education technology evidence base. Exceptional Children, 80(1), 7-24. https://doi.org/10.1177/001440291308000107
Eliason, C., and Jenkins, L. (2008). A practical guide to early childhood curriculum. Merrill Prentice Hall.
Erkaraman, H. K., Yıkmış, A., ve Terzioğlu, N. K. (2022). Otizmli öğrencilere basamak değerinin öğretiminde somut-yarı somut-soyut öğretim stratejisinin etkililiği. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(2), 480-499. https://doi.org/10.31592/aeusbed.1100487
Feigenson, L., Dehaene, S., and Spelke, E. (2004). Core systems of number. Trends in Cognitive Sciences, 8(7), 307-314. https://doi.org/10.1016/j.tics.2004.05.002
Fisher, P. H., Dobbs-Oates, J., Doctoroff, G. L., and Arnold, D. H. (2012). Early math interest and the development of math skills. Journal of Educational Psychology, 104(3), 673-681. https://doi.org/10.1037/a0027756
Geary, D. C., vanMarle, K., Chu, F. W., Rouder, J., Hoard, M. K., and Nugent, L. (2018). Early conceptual understanding of cardinality predicts superior school-entry number-system knowledge. Psychological Science, 29(2), 191-205. https://doi.org/10.1177/0956797617729817
Gersten, R. M., Beckmann, S., Clarke, B., Foegen, A., March, L., Star, J. R., and Witzel, B. (2009). Assisting students struggling with mathematics: Response to Intervention (RtI) for elementary and middle schools (Practice Guide Report No. NCEE 2009-4060). Washington, DC: National Center for Education Evaluation and Regional Assistance, Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education.
Göbel, S. M., Watson, S. E., Lervåg, A., and Hulme, C. (2014). Children’s arithmetic development it is number knowledge, not the approximate number sense, that counts. Psychological Science, 25(3), 789-798. https://doi.org/10.1177/0956797613516471
Gurganus, S. P. (2017). Math instruction for learning problems. Routledge.
Jordan, N. C., and Levine, S. C. (2009). Socioeconomic variation, number competence, and mathematics learning difficulties in young children. Developmental Disabilities Research Reviews, 15(4), 60-68. https://doi.org/10.1002/ddrr.46
Harris, J. D., Quatman, C. E., Manring, M. M., Siston, R. A., and Flanigan, D. C. (2014). How to write a systematic review. The American journal of sports medicine, 42(11), 2761-2768. https://doi.org/10.1177/0363546513497567
Hellstrand, H., Korhonen, J., Linnanmäki, K., and Aunio, P. (2020). The Number Race–computer-assisted intervention for mathematically low-performing first graders. European Journal of Special Needs Education, 35(1), 85-99. https://doi.org/10.1080/13488678.2019.1615792
Hinton, V. M., Flores, M. M., Schweck, K., and Burton, M. E. (2016). The effects of a supplemental explicit counting intervention for preschool children. Preventing School Failure: Alternative Education for Children and Youth, 60(3), 183-193. https://doi.org/10.1080/1045988X.2015.1065400
Ingelin, B. L., Intepe-Tingir, S., and Hammons, N. C. (2021). Increasing the number sense understanding of preschool students with ASD. Topics in Early Childhood Special Education, 1-13. https://doi.org/10.1177/02711214211006190
King, S. A., Lemons, C. J., and Davidson, K. A. (2016). Math interventions for students with autism spectrum disorder: A best-evidence synthesis. Exceptional Children, 82(4), 443-462. https://doi.org/10.1177/001440291562506
Lee, J. S., and Ginsburg, H. P. (2007). Preschool teachers' beliefs about appropriate early literacy and mathematics education for low- and middle- SES children. Early Education & Development, 18(1), 111-143. https://doi.org/10.1080/10409280701274758
Malofeeva, E., Day, J., Saco, X., Young, L., and Ciancio, D. (2004). Construction and evaluation of a number sense test with Head Start children. Journal of Educational Psychology, 96(4), 649–659. https://doi.org/10.1037/0022-0663.96.4.648
Michael, S., Dittus, P., and Epstein, J. L. (2007). Family and community involvement in schools: Results from the school health in policies and programs of study 2006. Journal of School Health, 77(8), 567-587. https://doi.org/10.1111/j.1746-1561.2007.00236.x
Mononen, R., and Aunio, P. (2016). Counting skills intervention for low-performing first graders. South African Journal of Childhood Education, 6(1), 1-9.
National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and standards for school mathematics. VA: Author.
Nelson, G., and McMaster, K. L. (2019). The effects of early numeracy interventions for students in preschool and early elementary: A meta-analysis. Journal of Educational Psychology, 111(6), 1001. https://doi.org/10.1037/edu0000334
Nelson, G., and Powell, S. R. (2018). A systematic review of longitudinal studies of mathematics difficulty. Journal of Learning Disabilities, 51(6), 523-539. https://doi.org/10.1177/0022219417714773
Öztürk, H. Z., and Yıkmış, A. (2020). Tablet üzerinde eş zamanlı ipucuyla sunulan nokta belirleme tekniği kullanarak rakam-nesne eşleme öğretiminde dokunarak rakamları öğrenelim yazılımının etkililiği. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 21(4), 639-662. https://doi.org/10.21565/ozelegitimdergisi.518651
Park, S., and Nelson, G. (2022). The quality of outcome measure reporting in early numeracy intervention studies. Psychology in the Schools, 59(9), 1721-1736. https://doi.org/10.1002/pits.22726
Sasanguie, D., De Smedt, B., Defever, E., and Reynvoet, B. (2012). Association between basic numerical abilities and mathematics achievement. British Journal of Developmental Psychology, 30, 344–357. https://doi.org/10.1111/j.2044-835X.2011.02048.x
Shanley, L., Clarke, B., Doabler, C. T., Kurtz-Nelson, E., and Fien, H. (2017). Early number skills gains and mathematics achievement: Intervening to establish successful early mathematics trajectories. The Journal of Special Education, 51(3), 177-188. https://doi.org/10.1177/0022466917720455
Strand-Cary, M., Kennedy, P. C., Shanley, L., and Clarke, B. (2021). Learning gains from the KinderTEK® iPad Math Program: Does timing of a preventative ıntervention matter? Journal of Special Education Technology, 36(4), 321-335. https://doi.org/10.1177/0162643420928336
Root, J. R., Henning, B., and Jimenez, B. (2020). Building the early number sense of kindergarteners with autism: A replication study. Remedial and Special Education, 41(6), 378-388. https://doi.org/10.1177/0741932519873121
Van Herwegen, J., Costa, H. M., Nicholson, B., and Donlan, C. (2018). Improving number abilities in low achieving preschoolers: Symbolic versus non-symbolic training programs. Research in developmental disabilities, 77, 1-11. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2018.03.011
Watts, G. W., Bryant, D. P., and Roberts, G. J. (2020). Effects of cross-age tutors with EBD for kindergarteners at risk of mathematics difficulties. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 28(4), 244-256. https://doi.org/10.1177/1063426619884271

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

-

Journal Section

Research Article

Authors

Sultan Kaya ^*
0000-0002-7697-3242
Türkiye

İbrahim Halil Diken
0000-0002-5761-2900
Türkiye

Veysel Aksoy
0000-0003-1020-8326
Türkiye

Publication Date

November 1, 2024

Submission Date

March 31, 2023

Acceptance Date

September 6, 2023

Published in Issue

Year 2024 Volume: 53 Number: 244

DOI

https://doi.org/10.37669/milliegitim.1274348

IZ

https://izlik.org/JA62US35CK

Cite

RIS / Bibtex

APA

Kaya, S., Diken, İ. H., & Aksoy, V. (2024). Erken Çocuklukta Özel Eğitim Alanındaki Sayı Kavramı ve Sayma Becerilerine İlişkin Araştırmaların İncelenmesi: Sistematik Derleme. Milli Eğitim Dergisi, 53(244), 2149-2174. https://doi.org/10.37669/milliegitim.1274348

AMA

1.Kaya S, Diken İH, Aksoy V. Erken Çocuklukta Özel Eğitim Alanındaki Sayı Kavramı ve Sayma Becerilerine İlişkin Araştırmaların İncelenmesi: Sistematik Derleme. Milli Eğitim Dergisi. 2024;53(244):2149-2174. doi:10.37669/milliegitim.1274348

Chicago

Kaya, Sultan, İbrahim Halil Diken, and Veysel Aksoy. 2024. “Erken Çocuklukta Özel Eğitim Alanındaki Sayı Kavramı Ve Sayma Becerilerine İlişkin Araştırmaların İncelenmesi: Sistematik Derleme”. Milli Eğitim Dergisi 53 (244): 2149-74. https://doi.org/10.37669/milliegitim.1274348.

EndNote

Kaya S, Diken İH, Aksoy V (November 1, 2024) Erken Çocuklukta Özel Eğitim Alanındaki Sayı Kavramı ve Sayma Becerilerine İlişkin Araştırmaların İncelenmesi: Sistematik Derleme. Milli Eğitim Dergisi 53 244 2149–2174.

IEEE

[1]S. Kaya, İ. H. Diken, and V. Aksoy, “Erken Çocuklukta Özel Eğitim Alanındaki Sayı Kavramı ve Sayma Becerilerine İlişkin Araştırmaların İncelenmesi: Sistematik Derleme”, Milli Eğitim Dergisi, vol. 53, no. 244, pp. 2149–2174, Nov. 2024, doi: 10.37669/milliegitim.1274348.

ISNAD

Kaya, Sultan - Diken, İbrahim Halil - Aksoy, Veysel. “Erken Çocuklukta Özel Eğitim Alanındaki Sayı Kavramı Ve Sayma Becerilerine İlişkin Araştırmaların İncelenmesi: Sistematik Derleme”. Milli Eğitim Dergisi 53/244 (November 1, 2024): 2149-2174. https://doi.org/10.37669/milliegitim.1274348.

JAMA

1.Kaya S, Diken İH, Aksoy V. Erken Çocuklukta Özel Eğitim Alanındaki Sayı Kavramı ve Sayma Becerilerine İlişkin Araştırmaların İncelenmesi: Sistematik Derleme. Milli Eğitim Dergisi. 2024;53:2149–2174.

MLA

Kaya, Sultan, et al. “Erken Çocuklukta Özel Eğitim Alanındaki Sayı Kavramı Ve Sayma Becerilerine İlişkin Araştırmaların İncelenmesi: Sistematik Derleme”. Milli Eğitim Dergisi, vol. 53, no. 244, Nov. 2024, pp. 2149-74, doi:10.37669/milliegitim.1274348.

Vancouver

1.Sultan Kaya, İbrahim Halil Diken, Veysel Aksoy. Erken Çocuklukta Özel Eğitim Alanındaki Sayı Kavramı ve Sayma Becerilerine İlişkin Araştırmaların İncelenmesi: Sistematik Derleme. Milli Eğitim Dergisi. 2024 Nov. 1;53(244):2149-74. doi:10.37669/milliegitim.1274348