Social Anxiety As A Predictor Of Loneliness In Teacher Candidates

Yıl 2023, Cilt: 7 Sayı: 2, 1052 - 1065, 21.10.2023

Mehmet Enes Sağar

https://doi.org/10.30561/sinopusd.1270356

Cited By: 1

Öz

The aim of this study is to determine how much the social anxiety variable predicts the loneliness levels of teacher candidates. In addition, in this study, it was examined to deter-mine the differentiation status of teacher candidates in loneliness levels according to gen-der. The study was conducted based on the relational screening model. The study group of the study consisted of 281 (47.7% male (n=134), 52.3% (n=147) female) teacher candida-tes studying at different universities in Turkey in the 2022-2023 academic year. The ave-rage age of the study group is 21.14. Ucla Loneliness Scale (ULS-8), Short Form of the Social Anxiety Scale and Personal Information Form were used as data collection tools in the study. The relationship between teacher candidates' social anxiety levels and loneliness was determined by Pearson correlation analysis. The predictive relationship of social anxi-ety levels on loneliness was tested with simple linear regression analysis. In addition, t-test analysis was applied for independent samples in order to determine whether the loneliness levels of teacher candidates show a significant difference according to their gender. As a result of the study, it was determined that there was a positive and moderately significant relationship between loneliness and social anxiety. It was observed that the social anxiety variable was a significant predictor of the loneliness variable. The social anxiety variable explained approximately 28% of loneliness. In addition, as a result of this study, it was concluded that there was no significant gender difference in the loneliness levels of teacher candidates.

Anahtar Kelimeler

Teacher, Candidate, loneliness, social anxiety

Proje Numarası

YOK

Öğretmen Adaylarında Yalnızlığın Yordayıcısı Olarak Sosyal Kaygı

Öz

Bu araştırmada amaç, sosyal kaygı değişkeninin öğretmen adaylarının yalnızlık düzeyle-rini ne kadar yordadığıdır. Ayrıca bu araştırmada öğretmen adaylarının cinsiyete göre yalnızlık düzeylerinde farklılaşma durumlarının belirlenmesi incelenmiştir. Araştırma ilişkisel tarama modelinde dayalı olarak yürütülmüştür. Çalışmanın araştırma grubunu 2022-2023 eğitim-öğretim yılında Türkiye’deki farklı üniversitelerde öğrenim gören 281 (% 47.7’si erkek (n=134), % 52.3’ü (n=147) kadın) öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırma grubunun yaş ortalaması 21.14’tür. Araştırmada veri toplama araçları olarak Ucla Yal-nızlık Ölçeği- Kısa Formu (ULS-8), Sosyal Kaygı Ölçeği Kısa Formu ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının sosyal kaygı düzeyleri ile yalnızlıkları arasındaki ilişki Pearson korelasyon analizi ile saptanmıştır. Sosyal kaygı düzeylerinin, yalnızlık üzerindeki yordayıcı ilişkisi ise basit doğrusal regresyon analizi ile test edilmiştir. Bunun yanında öğretmen adaylarının yalnızlık düzeylerinin cinsiyetlerine göre anlamlı bir farklılaşma gösterip göstermediğini tespit etmek amacıyla bağımsız örneklemler için t-testi analizi uygulanmıştır. Araştırma sonucunda yalnızlık ile sosyal kaygı arasında arasında pozitif yönde ve orta düzeyde anlamlı düzeyde birer ilişkinin olduğu belirlenmiştir. Sosyal kaygı değişkeninin yalnızlık değişkenini anlamlı düzeyde yordayıcısı olduğu görülmüştür. Sosyal kaygı değişkeni yalnızlığın yaklaşık olarak %28’ini açıklamıştır. Ayrıca bu çalışma sonucunda öğretmen adaylarının yalnızlık düzeylerinde cinsiyete göre farkın anlamlı olmadığı sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Öğretmen, aday, yalnızlık, sosyal kaygı

Destekleyen Kurum

YOK

Proje Numarası

YOK

Teşekkür

YOK

Kaynakça

• American Psychiatric Association, DSM-5.(2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders: DSM-5™ (5th ed.). Washington, DC.
• Barreto, M., Victor, C., Hammond, C., Eccles, A., Richins, M. T., & Qualter, P. (2021). Lo-neliness around the world: Age, gender, and cultural differences in loneli-ness. Personality and Individual Differences, 169, 1-6. https://doi.org/10.1016/j.pay.2020.110066
• Can, F. & Bozgün, K. (2021). Sosyal kaygı ölçeği kısa formunun Türkçeye uyarlanarak psikometrik özelliklerinin incelenmesi. Muallim Rıfat Eğitim Fakültesi Dergi-si, 3(2), 156-168. https://dergipark.org.tr/en/pub/mrefdergi/issue/64326/952613
• Çeçen, A. R. (2008). Öğrencilerinin cinsiyetlerine ve anababa tutum algılarına göre yalnızlık ve sosyal destek düzeylerinin incelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi , 6(3), 415-431. https://dergipark.org.tr/en/pub/tebd/issue/26111/275099
• Danneel, S., Nelemans, S., Spithoven, A., Bastin, M., Bijttebier, P., Colpin, H., ... & Goos-sens, L. (2019). Internalizing problems in adolescence: Linking loneliness, social anxiety symptoms, and depressive symptoms over time. Journal of abnormal child psychology, 47, 1691-1705. https://doi.org/10.1007/s10802-019-00539-0
• De Jong Gierveld, J. (1998). A review of loneliness: concept and definitions, determinants and consequences. Reviews in Clinical Gerontology, 8(1), 73-80. https://doi.org/10.1017/S0959259898008090
• Dilbaz, N. (1997). Sosyal fobi. Psikiyatri Dünyası, 1(1), 18-24.
• DiTommaso, E., & Spinner, B. (1997). Social and emotional loneliness: A re-examination of Weiss' typology of loneliness. Personality and individual differences, 22(3), 417-427. https://doi.org/10.1016/S0191-8869(96)00204-8
• Doğan, T., Çötok, N. A., & Tekin, E. G. (2011). Reliability and validity of the Turkish Version of the UCLA Loneliness Scale (ULS-8) among university students. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 15, 2058-2062. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.04.053
• Ekinci, N. E., Demirel, M., Demirel, D. H. & Işık, U. (2015). Lise öğrencilerinin yalnızlık algılarının rekreasyonel etkinliklere katılımları ve bireysel değişkenlere göre incelenmesi. Sportif Bakış: Spor ve Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(2), 71-78. https://dergipark.org.tr/en/pub/sbsebd/issue/31660/347121
• Hofmann, S. G., Anu Asnaani, M. A., & Hinton, D. E. (2010). Cultural aspects in social anxiety and social anxiety disorder. Depression and anxiety, 27(12), 1117-1127. https://doi.org/10.1002/da.20759
• Johnson, H. D., LaVoie, J. C., & Mahoney, M. (2001). Interparental conflict and family cohesion: Predictors of loneliness, social anxiety, and social avoidance in late ado-lescence. Journal of Adolescent Research, 16(3), 304–318. https://doi.org/10.1177/0743558401163004
• Jones, W. H., Freemon, J. E., & Goswick, R. A. (1981). The persistence of loneliness: Self and other determinants 1. Journal of Personality, 49(1), 27-48. https://doi.org/10.1111/j.1467-6494.1981.tb00844.x
• Karasar, N. (2016). Bilimsel araştırma yöntemi. (31. Basım). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
• Peplau, L. A. ve Perlman, D. (1982). Perspectives on loneliness. L. A. Peplau ve D. Perlman (Ed.), Loneliness: A Sourcebook of Current Theory, Research and Therapy (s.1-18). New York: Wiley-Inter Science.
• Lim, M. H., Rodebaugh, T. L., Zyphur, M. J., & Gleeson, J. F. M. (2016). Loneliness over time: The crucial role of social anxiety. Journal of Abnormal Psychology, 125(5), 620–630. https://doi.org/10.1037/abn0000162
• Lin, Y., & Fan, Z. (2022). The relationship between rejection sensitivity and social anxiety among Chinese college students: The mediating roles of loneliness and self-esteem. Current Psychology, 1-10. https://doi.org/10.1007/s12144-021-02443-7
• Maes, M., Nelemans, S. A., Danneel, S., Fernández-Castilla, B., Van den Noortgate, W., Goossens, L., & Vanhalst, J. (2019). Loneliness and social anxiety across child-hood and adolescence: Multilevel meta-analyses of cross-sectional and longitudi-nal associations. Developmental Psychology, 55(7), 1548–1565. https://doi.org/10.1037/dev0000719
• Öztürk, M. O. (1990). Ruh sağlığı ve bozuklukları. İstanbul: Evrim Yayıncılık.
• Plattner, L., Brandstötter, C., & Paal, P. (2022). Einsamkeit im pflegeheim–erleben und maßnahmen zur verringerung: Eine literaturübersicht. Zeitschrift Fur Gerontolo-gie Und Geriatrie, 55(1), 5-10. doi: 10.1007/s00391-021-01881-z
• Rapee, R.M. (1995) Social phobia. New York: Guilford Press.
• Russell, D., Peplau, L. A., & Cutrona, C. E. (1980). The revised UCLA Loneliness Scale: Concurrent and discriminant validity evidence. Journal of Personality and Social Psychology, 39(3), 472–480. https://doi.org/10.1037/0022-3514.39.3.472
• Sağar, M. E. (2021). Intervention for social anxiety among university students with a solution-focused group counseling program. International Journal of Progressive Education, 17(3), 316-326. https://doi.org/10.29329/ijpe.2021.346.20
• Stokes, J. P. (1985). The relation of social network and individual difference variables to loneliness. Journal of Personality and Social Psychology, 48(4), 981–990. https://doi.org/10.1037/0022-3514.48.4.981
• Stein, M. B., & Stein, D. J. (2008). Social anxiety disorder. The lancet, 371(9618), 1115-1125. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(08)60488-2
• Surkalim, D. L., Luo, M., Eres, R., Gebel, K., van Buskirk, J., Bauman, A., & Ding, D. (2022). The prevalence of loneliness across 113 countries: systematic review and meta-analysis. BMJ, 376, 1-17. https://doi.org/10.1136/bmj-2021-067068
• Teo, A. R., Lerrigo, R., & Rogers, M. A. (2013). The role of social isolation in social anxiety disorder: A systematic review and meta-analysis. Journal of Anxiety Disorders, 27(4), 353-364. https://doi.org/10.1016/j.janxdis.2013.03.010
• Vedder, A., Boerner, K., Stokes, J. E., Schut, H. A., Boelen, P. A., & Stroebe, M. S. (2022). A systematic review of loneliness in bereavement: Current research and future direc-tions. Current Opinion in Psychology, 43, 48-64. https://doi.org/10.1016/j.copsyc.2021.06.003
• Victor, C. R., Scambler, S. J., Marston, L., Bond, J., & Bowling, A. (2006). Older people's experiences of loneliness in the UK: does gender matter?. Social Policy and Society, 5(1), 27-38. https://doi.org/10.1017/S1474746405002733