UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNDE İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÖDEVLE İLGİLİ DURUMLARININ VELİ GÖRÜŞLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ

Mehmet Başaran; Ömer Faruk Vural

doi:10.24315/tred.887203

UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNDE İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÖDEVLE İLGİLİ DURUMLARININ VELİ GÖRÜŞLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ

Abstract

Covid 19 salgını ile birlikte uzaktan eğitim ilkokul seviyesinde de verilmeye başlanmıştır. Yüz yüze eğitimde dahi sıkıntılı olan özellikle okuma-yazma öğrenme ve sonrasında diğer temel derslerin öğrenilmesi, bu dönemde daha sorunlu olmuştur. Salgın döneminde ödev yüklerinin arttığı düşünülmektedir. Bu anlamda bu araştırmada ilkokul seviyesinde öğrencileri olan velilerin ödevle ilgili görüşleri araştırılmıştır. Olgubilim deseninde gerçekleştirilen araştırmada yarı yapılandırılmış veri toplama aracı ile sorular sorulmuş ve on veli ile görüşmeler yapılmıştır. Araştırma Gaziantep ilinde kartopu örnekleme yöntemiyle 2020 güz döneminde gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonucunda veliler ödevlerin az ve öz olması gerektiğini, eğlenceli, oyun şeklinde ve gerçek yaşamdan örneklerle yapılması gerektiğini ifade etmişlerdir. Çocukların büyük çoğunluğunun ödevleri istemeyerek yaptıklarını, ama bu ödevlerin öğrencilerin sorumluluk duygularını geliştirdiğini ifade etmişlerdir. Çocukların ödev yapmamak için başım ağrıyor, acıktım, susadım, sonra yaparım gibi bahaneler ürettiklerini belirtmişlerdir. Aşırı fazla ödevin öğrencilerde kaygı, mutsuzluk, huzursuzluk, saldırganlık ve endişe gibi duygusal sorunlara yol açtığını ifade etmişlerdir.

Keywords

References

Alarcon, G. M. (2011). A meta-analysis of burnout with job demands, resources, and attitudes. Journal of Vocational Behavior, 79(2), 549-562. doi: 10.1016/j.jvb.2011.03.007
Bempechat, J. (2004). The motivational benefits of homework: A social-cognitive perspective. Theory Into Practice, 43, 189–194. doi: 10.1207/s15430421tip43034
Bilen, M. (1982). Başarılı öğretim için teknikler. Ankara Basın San. ve kağıtçılık
Collier, S. (2007). Homework: what the research says. Homework types and its effect on student achievement.
Cooper, H. (2001). The battle over homework: An administrators’ guide to sound and effective policies (2nd ed.). Newbury Park, CA: Corwin Press.
Costley, K. (2013). Does Homework Really Improve Achievement? https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED542436.pdf
Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry & research design choosing among five approaches. Sage Publications
Creswell, J. W. (2013). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. New York: Sage.

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11, 227–268.
Dhawan S. (2020). Online Learning: A Panacea in the Time of COVID-19 Crisis. Journal of Educational Technology Systems, 49(1), 5-22. doi:10.1177/0047239520934018
Duban, N. (2016). Sınıf öğretmenlerinin ev ödevleri hakkındaki görüşleri, International Journal Of Education Technology and Scientific Researches, 1, 55-67.
Duru, S. ve Çöğmen, S. (2017). İlkokul ve ortaokul öğrencileri ile velilerin ev ödevlerine yönelik görüşleri. İlköğretim Online, 16(1), 354-365.
Eroğlu, Ş. (2014) Örgütlerde duygusal emek ve tükenmişlik üzerine bir araştırma, Pamukkale Üniversitesi SBE Dergisi, 19, 147 -160.
Fauzi, I., & Khusuma, I. (2020). Teachers’ elementary school in online learning of COVID-19 pandemic condition. Jurnal Iqra’: Kajian Ilmu Pendidikan, 5(1), 58-70. https://doi.org/10.25217/ji.v5i1.914
Gordon, P. (1980). Homework: Origins and justifications. Westminster Studies in Education, 3, 27–46. doi:10.1080/0140672800030105
Kohn, A. (2006). Abusing research: The study of homework and other examples, Phi Delta Kappan, 8(1), 9-22.
Kralovec, E., & Buell, J. (2001). The end of homework: How homework disrupts families, overburdens children, and limits learning. Beacon Press.
LaConte, R. T. (1981). Homework as a Learning Experience. What Research Says to the Teacher. NEA Professional Library, PO Box 509, West Haven, CT 06516 (Stock No. 1036-1-10, $1.50)
Marzano, R. J., & Pickering, D. J. (2007b). The case for and against homework. Educational Leadership, 64, 74–79.
Maslach, C. (1982b). Understanding burnout: Definitional issues in analyzing a complex phenomenon. In W. S. Paine (Ed.), Job stress and burnout: Research, theory, and intervention perspectives. Beverly Hills: Sage Focus Editions, 1982b, 29-40.
O'Neill, J. (2008, September 9). Is homework helpful or harmful? Finding dulcinea. http://www.findingdulcinea.com/news/Americas/September-08/Is-Homework-Helpful-or-Harmful.html
O’Rourke-Ferrara, C. (1998). Did you complete all your homework tonight, dear? New York, NY: Elementary and Early Childhood Education Clearinghouse
Özet, İ. (2014). Kent araştırmaları ve nitel yöntem. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Isparta.
Özer, B. ve Öcal, S. (2013). Sınıf Öğretmenlerinin Ev ödevlerine yönelik uygulamalarının ve görüşlerinin değerlendirilmesi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 2(1).
Ren, H.; Zhou, Z.; Liu, W.K.; Wang, X.; Yin, Z. (2016). Excessive homework, inadequate sleep, physical inactivity and screen viewing time are major contributors to high paediatric obesity. Acta Paediatr. Int. J. Paediatr, 106, 120–127.
Rusman. (2013). Model model pembelajaran, mengembangkan profesionalisme guru Jakarta. Rajawali Press Google Scholar
Şahin, M. Yangil, F. (2018) Türkiye’de örgütsel davranış yazınına bir bakış: 2012-2016 yılları arasında yayımlanmış üniversite sosyal bilimler dergileri üzerine içerik analizi. Journal of Business Research Turk, 434,
Walker, J. M. T., Hoover-Dempsey, K. V., Whetsel D. R., & Green, C. L. (2004). Parental involvement in homework: A review of current research and its implications for teacher, after school program staff, and parent leaders. Harvard Family Research Project.
Van Lancker, W. ve Parolin, Z. (2020). COVID-19, school closures, and child poverty: A social crisis in the making. Comment,DOI:https://doi.org/10.1016/S2468-2667(20)30084-0 Wildman, P.R. (1968). Homework pressures. Peabody Journal of Education, 45, 202-94. https://doi.org/10.1080/01619566809537528
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (5. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

Studies on Education

Journal Section

Research Article

Authors

Mehmet Başaran
0000-0003-1871-520X
Türkiye

Ömer Faruk Vural ^*
0000-0002-1520-3762
Türkiye

Publication Date

January 26, 2022

Submission Date

February 27, 2021

Acceptance Date

November 1, 2021

Published in Issue

Year 2022 Volume: 12 Number: 1

DOI

https://doi.org/10.24315/tred.887203

IZ

https://izlik.org/JA59JN56UL

Cite

RIS / Bibtex

APA

Başaran, M., & Vural, Ö. F. (2022). UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNDE İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÖDEVLE İLGİLİ DURUMLARININ VELİ GÖRÜŞLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ. Trakya Eğitim Dergisi, 12(1), 248-258. https://doi.org/10.24315/tred.887203

AMA

1.Başaran M, Vural ÖF. UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNDE İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÖDEVLE İLGİLİ DURUMLARININ VELİ GÖRÜŞLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ. Trakya Eğitim Dergisi. 2022;12(1):248-258. doi:10.24315/tred.887203

Chicago

Başaran, Mehmet, and Ömer Faruk Vural. 2022. “UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNDE İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÖDEVLE İLGİLİ DURUMLARININ VELİ GÖRÜŞLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ”. Trakya Eğitim Dergisi 12 (1): 248-58. https://doi.org/10.24315/tred.887203.

EndNote

Başaran M, Vural ÖF (January 1, 2022) UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNDE İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÖDEVLE İLGİLİ DURUMLARININ VELİ GÖRÜŞLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ. Trakya Eğitim Dergisi 12 1 248–258.

IEEE

[1]M. Başaran and Ö. F. Vural, “UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNDE İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÖDEVLE İLGİLİ DURUMLARININ VELİ GÖRÜŞLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ”, Trakya Eğitim Dergisi, vol. 12, no. 1, pp. 248–258, Jan. 2022, doi: 10.24315/tred.887203.

ISNAD

Başaran, Mehmet - Vural, Ömer Faruk. “UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNDE İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÖDEVLE İLGİLİ DURUMLARININ VELİ GÖRÜŞLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ”. Trakya Eğitim Dergisi 12/1 (January 1, 2022): 248-258. https://doi.org/10.24315/tred.887203.

JAMA

1.Başaran M, Vural ÖF. UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNDE İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÖDEVLE İLGİLİ DURUMLARININ VELİ GÖRÜŞLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ. Trakya Eğitim Dergisi. 2022;12:248–258.

MLA

Başaran, Mehmet, and Ömer Faruk Vural. “UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNDE İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÖDEVLE İLGİLİ DURUMLARININ VELİ GÖRÜŞLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ”. Trakya Eğitim Dergisi, vol. 12, no. 1, Jan. 2022, pp. 248-5, doi:10.24315/tred.887203.

Vancouver

1.Mehmet Başaran, Ömer Faruk Vural. UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNDE İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÖDEVLE İLGİLİ DURUMLARININ VELİ GÖRÜŞLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ. Trakya Eğitim Dergisi. 2022 Jan. 1;12(1):248-5. doi:10.24315/tred.887203

Cited By

Sınıf Öğretmenlerinin Uzaktan Eğitim Sürecinde Okuma ve Yazma Güçlüğü Çeken Öğrencilerin Yaşadıkları Sorunlara İlişkin Görüşleri ve Çözüm Önerileri

Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi

https://doi.org/10.51460/baebd.1149973

IDENTIFYING VARIABLES THAT PREDICT STUDENTS’ GEOGRAPHICAL INQUIRY SKILLS DURING THE COVID-19 PANDEMIC

Turkish Online Journal of Distance Education

https://doi.org/10.17718/tojde.1240874