LİSE ÖĞRENCİLERİNİN GÖZÜYLE TARİH ÖĞRETMENİ: BİR METAFOR ANALİZİ
Abstract
Metafor genellikle; benzetme, kinaye ve teşbih
maksadıyla kullanıla gelmiştir ayrıca bir kavrama yönelik, bireylerin zihinsel
şemalarının belirlenmesine de olanak sağlar. Bu doğrultuda lise öğrencilerinin
Tarih Öğretmeni’ne ilişkin algılarının metaforlar aracılığı ile belirlenmesi
amaçlanmıştır. Bu araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 eğitim öğretim yılı
Tokat ili merkeze bağlı liselerde öğrenim gören 80 öğrenci oluşturmaktadır.
Lise öğrencilerinin tarih öğretmenine ilişkin oluşturdukları metaforlar, “Tarih
öğretmeni………………………gibidir/ benzer. Çünkü………………………” cümlesini tamamlamasıyla
elde edilmiştir. Toplanan veriler nitel araştırma yöntemlerinden içerik
analizine tabii tutularak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda lise
öğrencileri tarih öğretmeni kavramına yönelik 45 geçerli metafor üretmişlerdir.
Elde edilen bu metaforlar şu 7 kategoride toplanmıştır: “Her şeyi Bilen Tarih Öğretmeni,
Geleceğe Yön Veren Tarih Öğretmeni, Geçmişi Yaşatarak Yansıtan Tarih Öğretmeni,
Bilinmezleri Aydınlatan Tarih Öğretmeni, Geçmişi ve Geleceği Bağlayan Tarih
Öğretmeni, Güçlü ve Güven Veren Tarih Öğretmeni, Vatansever Tarih Öğretmeni”
olarak algıladıkları tespit edilmiştir.
Bu sonuç genel olarak tarih eğitiminin amaçları doğrultusunda değerlendirilmiştir.
Keywords
Metafor,Tarih Öğretmeni metaforu,Tarih Öğretmen Tipolojisi,Tarih eğitimi,Lise öğrencileri
References
- Afacan, Ö. (2011). Fen bilgisi öğretmen adaylarının “fen” ve “fen tekonoloji öğretmeni” kavramlarına yönelik metafor durumları. E- Journal of New World Sciences Academy, 6(1), ss. 1242-1254.
- Akbulut, S., Özdemir, E.E., ve Cıvğın, H. (2017). Ortaokul öğrencilerinin kitap ve okumak kavramları üzerine metaforik algıları. Turkish Journal of Primary Education, Sayı: 2, ss. 30-43.
- Aktamış, H., Dönmez, G. (2016). Ortaokul öğrencilerinin fen bilimleri dersine bilime fen bilimleri öğretmenine ve bilim insanına yönelik metaforik algıları. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35 (1), ss. 7-30.
- Alım, M., Şahin, İ. F. Ve Meral, E. (2018). Coğrafya öğretmen adaylarının (pedagojik formasyon) öğretmen kavramına ilişkin algıları. Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 22 (2), ss.1113-1127.
- Aydın, İ. S. ve Pehlivan, A. (2010). Türkçe öğretmeni adaylarının “öğretmen” ve “öğrenci” kavramlarına ilişkin kullandıkları metaforlar. Turkish Studıes İnternational Periodical for The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 5 (3), ss. 818-842.
- Barr, R. D., Barth, J. L. & Shermis, S. S. (1977). Defining the social studies. Arlington, Virginia: National Council for the Social Studies.
- Bolat, Y. (2017). Sınıf öğretmeni adaylarının Türk eğitim tarihi dersine ilişkin algıları: bir metafor analizi, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14 (38), ss. 12-28.
- Bozdoğan, K., Sümbül A.M. (2016). Ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin ‘müze’ kavramına ilişkin geliştirdikleri metaforlar. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, s.31, ss.107-127.
- Candan, A., & Öztaş, S. (2017). Ortaöğretim öğrencilerinin tarih kavramına ilişkin sahip oldukları metaforlar. Journal of History Culture and Art Research. 6(2), ss. 507-526.
- Çelikkaya, T. ve Seyhan, O. (2017). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının evrensel değerlere ilişkin metafor algıları, E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 8 (3), ss. 65-87.