İlkokul ve Ortaokul Öğrencilerinin Yazma Eğilimlerinin İncelenmesi

Hümeyra Uysal; Sabri Sidekli; Kevser Tolun

doi:10.31592/aeusbed.807005

İlkokul ve Ortaokul Öğrencilerinin Yazma Eğilimlerinin İncelenmesi

Öz

Bu çalışmanın amacı, ilkokul ve ortaokul öğrencilerinin yazma eğilimi algılarını cinsiyet ve sınıf düzeyi değişkenlerine göre incelemektir. Tarama modelinde desenlenen araştırma, 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Muğla il merkezinin farklı semtlerinde bulunan sosyoekonomik düzeyi birbirine yakın olan ilkokullar ve ortaokullar arasından toplam 4 köy okulunda gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya 2., 3., 4., 5., 6., 7., ve 8. sınıflarda öğrenim gören toplam 294 öğrenci katılmıştır. Veri toplama aracı olarak “Yazma Eğilimi Ölçeği” kullanılmıştır. Elde edilen verilerinin analizinde bağımsız gruplar t-testi ve tek yönlü varyans analizinden (ANOVA) yararlanılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre, tüm sınıf düzeyindeki öğrencilerin yazma eğilimlerinin genel olarak ortalamanın üzerinde olduğu ortaya çıkmıştır. Ayrıca kız öğrencilerin erkek öğrencilere göre yazma eğilimlerinin daha yüksek olduğu saptanmıştır.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Aktaş, Ş., ve Gündüz, O. (2003). Yazılı ve sözlü anlatım kompozisyon sanatı. Ankara: Akçağ Yayınları.
Arslan, N., ve Durukan, E. (2015). Ortaokul öğrencilerinin öğrenme stilleri ve yazma eğilimleri arasındaki ilişki. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 4(3), 1251-1267. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/download/article-file/137067.
Aydın Yılmaz, Z. (2007). Sınıf öğretmenlerine Türkçe öğretimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Baş, G., ve Şahin, C. (2013). İlköğretim öğrencilerinin yazma eğilimlerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi. Sakarya University Journal of Education, 3(1), 32-42. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/download/article-file/192294.
Belet, D. Ş., ve Yaşar, Ş. (2007). Öğrenme stratejilerinin okuduğunu anlama ve yazma becerileri ile Türkçe dersine ilişkin tutumlara etkisi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 3(1), 69-86. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/download/article-file/63272.
Berk, R. R., ve Ünal, E. (2017). Comparison of writing anxiety and writing dispositions of sixth, seventh and eighth grade students. International Journal of Instruction, 10(1), 237-254. Erişim adresi: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1125149.pdf.
Cemaloğlu, N., (2001). İlk okuma yazma öğretimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Cocuk, H. E., Yanpar Yelken, T., ve Ozer, Ö. (2016). The relationship between writing anxiety and writing disposition among secondary school students. Eurasian Journal of Educational Research, 16(63), 335-352. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/download/article-file/225139.

Çeçen, M. A. ve Deniz, E. (2015). Ortaöğretim öğrencilerinin yazma eğilimi algıları (Diyarbakır ili örneği). Ana Dili Eğitimi Dergisi, 3(2), 35-48. Erişim adresi: http://www.anadiliegitimi.com/download/article-file/14918.
Güneş, F. (2007a). Türkçe Öğretimi ve Zihinsel Yapılandırma. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Güneş, F. (2007b). Ses temelli cümle yöntemi ve zihinsel yapılandırma. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Güneş, F. (2013). Türkçe öğretimi yaklaşımlar ve modeller. Ankara: Pegem Akademi.
İşeri, K., ve Ünal, E. (2010). Yazma Eğilimi Ölçeği'nin Türkçeye uyarlanması. Eğitim ve Bilim, 35(155), 104-117.
Karasar, N. (2017). Bilimsel Araştırma Yöntemi: Kavramlar İlkeler Teknikler (İkinci yazım, 32. baskı). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
McClenny, C. S. (2010). A disposition to write: Relationships with writing performance, (Unpublished Doctoral Dissertation). Florida State University:USA.
MEB. (2015). Türkçe dersi (1-8. sınıflar) öğretim programı. Ankara.
MEB. (2017). Türkçe öğretim dersi öğretim programı (ilkokul ve ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar). Ankara.
MEB. (2019). Türkçe dersi öğretim programı (İlkokul ve Ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ve 8. sınıflar). Ankara.
Piazza, C. L., ve Siebert, C. F. (2008). Development and validation of a writing dispositions scale for elementary and middle school students. The Journal of Educational Research, 101(5), 275-286. doi:https://doi.org/10.3200/JOER.101.5.275-286
Sidekli, S. (2012). Yazma Becerisinin Geliştirmek İçin Hikâye Piramidi. Akademik Bakış Dergisi(31), 1-18.
Tabak, G., ve Topuzkanamış, E. (2014). An analysis of writing dispositions of 6th grade students in terms of different variables. Online Submission, 4(2), 1-11. doi:http://dx.doi.org/10.13054/mije.14.15.4.2
Uçgun, D. (2014). Altıncı sınıf öğrencilerinin yazma eğilimlerinin incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 39(175), 227-238. doi:http://dx.doi.org/10.15390/EB.2014.1176

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Konferans Bildirisi

Yazarlar

Hümeyra Uysal ^*
0000-0003-4805-8079
Türkiye

Sabri Sidekli
0000-0003-3202-6451
Türkiye

Kevser Tolun
0000-0001-6397-744X
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

31 Mart 2021

Gönderilme Tarihi

7 Ekim 2020

Kabul Tarihi

8 Ocak 2021

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2021 Cilt: 7 Sayı: 1

DOI

https://doi.org/10.31592/aeusbed.807005

IZ

https://izlik.org/JA32EL48RC

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Uysal, H., Sidekli, S., & Tolun, K. (2021). İlkokul ve Ortaokul Öğrencilerinin Yazma Eğilimlerinin İncelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(1), 245-257. https://doi.org/10.31592/aeusbed.807005

AMA

1.Uysal H, Sidekli S, Tolun K. İlkokul ve Ortaokul Öğrencilerinin Yazma Eğilimlerinin İncelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2021;7(1):245-257. doi:10.31592/aeusbed.807005

Chicago

Uysal, Hümeyra, Sabri Sidekli, ve Kevser Tolun. 2021. “İlkokul ve Ortaokul Öğrencilerinin Yazma Eğilimlerinin İncelenmesi”. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 7 (1): 245-57. https://doi.org/10.31592/aeusbed.807005.

EndNote

Uysal H, Sidekli S, Tolun K (01 Mart 2021) İlkokul ve Ortaokul Öğrencilerinin Yazma Eğilimlerinin İncelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 7 1 245–257.

IEEE

[1]H. Uysal, S. Sidekli, ve K. Tolun, “İlkokul ve Ortaokul Öğrencilerinin Yazma Eğilimlerinin İncelenmesi”, Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, c. 7, sy 1, ss. 245–257, Mar. 2021, doi: 10.31592/aeusbed.807005.

ISNAD

Uysal, Hümeyra - Sidekli, Sabri - Tolun, Kevser. “İlkokul ve Ortaokul Öğrencilerinin Yazma Eğilimlerinin İncelenmesi”. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 7/1 (01 Mart 2021): 245-257. https://doi.org/10.31592/aeusbed.807005.

JAMA

1.Uysal H, Sidekli S, Tolun K. İlkokul ve Ortaokul Öğrencilerinin Yazma Eğilimlerinin İncelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2021;7:245–257.

MLA

Uysal, Hümeyra, vd. “İlkokul ve Ortaokul Öğrencilerinin Yazma Eğilimlerinin İncelenmesi”. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, c. 7, sy 1, Mart 2021, ss. 245-57, doi:10.31592/aeusbed.807005.

Vancouver

1.Hümeyra Uysal, Sabri Sidekli, Kevser Tolun. İlkokul ve Ortaokul Öğrencilerinin Yazma Eğilimlerinin İncelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 01 Mart 2021;7(1):245-57. doi:10.31592/aeusbed.807005

Cited By

Özel Yetenekli İlkokul Öğrencilerinin Yazma Eğilimlerinde, Kaygılarında, Tutumlarında Scratch Kodlama Programının Etkisi

Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

https://doi.org/10.17860/mersinefd.1130994