İnsan Haklarının ve Temel Özgürlüklerin İhlaline Yönelik Sınıf Öğretmeni Adaylarının Farkındalık Durumlarının İncelenmesi
Öz
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Adami, R. (2014) Toward cosmopolitan ethics in teacher education: An ontological dimension of learning human rights. Ethics and Education, 9(1), 29-38.
- Akyeşilmen, N. (2014). Uluslararası insan hakları düzenlemeleri ve eğitim: Eğitime hak temelli bir bakış. Milli Eğitim Dergisi. 201, 5-14.
- Birleşmiş Milletler Genel Kurulu (1948). İnsan Hakları Evrensel Beyannamesi https://www.insanveinsan.org/
- Burridge, N. & Chodkiewicz, A. (2017). Educating teachers about human rights: building a rights based culture in Australian schools. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 45(5), 455-468. Cassidy, C., Brunner, R. & Webster, E. (2014). Teaching human rights? “All hell will break loose!”. Education. Citizenship and Social Justice, 9(1), 19–33.
- Covell, K. , Howe, B. R. & McNeil, J. K. (2010). Implementing children's human rights education in schools. Improving Schools, 13 (29), 117–132.
- Council of Europe Commıttee of Ministers (1985). Of The Committee of Ministers To Member States on Teaching And Learning About Human Rights In Schools. No: 85 (7). Creswell, J. W. (2014). Araştırma deseni: Nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları. (Çev. Demir, S. B). Ankara: Eğiten Kitap.
- Çiydem, E. (2014). The perceptions of prospective teachers about democracy and human rights, and the roles laid by them on social sciences course on this subject. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 143, 679-686.
- Dewey, J. (1990). The school and society and the child and the curriculum. Chicago & London: The University of Chicago Press.
Ayrıntılar
Birincil Dil
Türkçe
Konular
-
Bölüm
Araştırma Makalesi
Yazarlar
Erdem Hareket
*
0000-0003-3903-7057
Türkiye
Yayımlanma Tarihi
31 Temmuz 2021
Gönderilme Tarihi
31 Mart 2021
Kabul Tarihi
14 Temmuz 2021
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2021 Cilt: 7 Sayı: 2
Cited By
Sınıf Öğretmeni Adaylarının Perspektifinden İnsan Hakları İhlalleri ve Çözüm Önerileri
Anadolu Journal of Educational Sciences International
https://doi.org/10.18039/ajesi.1790313