Opinions of First Year Student Parents on Distance Education During the Pandemic Period

Öz

In this study, it is aimed to determine the views of the parents of the first year primary school students about distance education process during the pandemic period. For this purpose in this study, case study design, one of the qualitative research methods, was used. The research data were collected from a total of 16 parents, 9 of whom were mothers and 7 of whom were fathers, through a semi-structured interview form. The interview data were analyzed using the content analysis method and 4 categories, 10 subcategories, and 37 codes were constructed. Subcategories and codes were gathered under the categories of education-teaching process, home education, interaction, and support. The views of the parents were explained in detail under these categories. Parents stated that their children had academic success in distance education. It has been observed that parents make as much effort as teachers, and have responsibilities in addition to their home and work lives. Parents provided educational, psychological, and technological support to their children to complete their education. While the communication between student-teacher and student-student decreases during the pandemic process; interaction between parents and teachers has increased. Although there were some problems in terms of parents, teachers, and students at the beginning of the pandemic in terms of technology, it was seen that they were overcome over time. Parents have the view that distance education can be used to support their children's education in the coming years, but it is not suitable for traditional first grade education. In addition, parents emphasized distance education as an important system that provides students uninterrupted education in cases where it is not possible for them to go to school, due to the reasons like pandemics and other diseases. It can be said that distance education provides academic success in young age groups, but parent support is extremely important depending on the age group. It is recommended to carry out studies to raise awareness among parents on this issue.

Anahtar Kelimeler

• Pandemic
• distance education
• parent opinions
• first-year students

Pandemi Döneminde İlkokul Birinci Sınıf Öğrenci Velilerinin Uzaktan Eğitime Yönelik Görüşleri

Öz

Bu çalışmada, ilkokul birinci sınıfa giden öğrenci velilerinin pandemi döneminde uzaktan eğitim süreci hakkındaki görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmaktadır. Bu çalışmada, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırma verileri, yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla 9 anne, 7 baba olmak üzere toplam 16 ebeveynden toplanmıştır. Görüşme verileri, içerik analizi yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Analiz sonucunda 4 kategori, 10 alt kategori ve 37 kod belirlenmiştir. Alt kategori ve kodlar; eğitim-öğretim süreci, evde eğitim, etkileşim ve destek kategorileri altında toplanmıştır. Velilerin görüşleri bu kategoriler altında detaylı olarak incelenerek açıklanmıştır. Veliler çocuklarının uzaktan eğitimde okuma-yazma gibi konularda akademik başarı gösterdiklerini belirtmişlerdir. Velilerin en az öğretmenler kadar çaba sarf ettiği, ev ve iş hayatlarına ek olarak sorumluluklar yüklendikleri görülmüştür. Veliler çocuklarına eğitsel, psikolojik ve teknolojik desteklerde bulunmuşlardır. Pandemi sürecinde öğrenci-öğretmen, öğrenci-öğrenci arasındaki iletişim azalırken; veli-öğretmen arasındaki etkileşim artmıştır. Teknolojik anlamda pandeminin başında veli, öğretmen ve öğrenci açısından bazı aksaklıklar yaşansa da zamanla üstesinden gelindiği görülmüştür. Veliler gelecek yıllarda uzaktan eğitimin, çocuklarının eğitimlerine destek olarak kullanılabileceği ama geleneksel birinci sınıf eğitimi için uygun olmadığı görüşüne sahiptirler. Ayrıca veliler uzaktan eğitimi, salgın gibi okula gitmenin mümkün olmadığı durumlarda kesintisiz eğitim sağlayan önemli bir sistem olarak vurgulamışlardır. Uzaktan eğitimin küçük yaş gruplarında akademik başarı sağladığı ancak yaş grubuna bağlı olarak veli desteğinin son derece önemli olduğu söylenebilir. Bu konuda velilerde farkındalık oluşturulması yönünde çalışmaların yapılması önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler

• Pandemi
• uzaktan eğitim
• veli görüşleri
• birinci sınıf öğrencileri

Kaynakça

1. Agostinelli, F., Doepke, M., Sorrenti, G., & Zilibotti, F.(2020). When the great equalizer shuts down: Schools, peers, and parents in pandemic times (No. w28264). National Bureau of Economic Research. https://doi.org/10.3386/w28264
2. Alper, A. (2020). Pandemi sürecinde K-12 düzeyinde uzaktan eğitim: durum çalışması. Milli Eğitim Dergisi, 49 (1), 45-67. https://doi.org/10.37669/milliegitim.787735
3. Altınpulluk, H. (2021). Türkiye’deki öğretim üyelerinin covid-19 küresel salgın sürecindeki uzaktan eğitim uygulamalarına ilişkin görüşlerinin incelenmesi. GEFAD,41(1),53-89.
4. Arslan, K., Görgülü Arı, A. , & Hayır Kanat, M.(2021). Covid-19 pandemi sürecinde verilen uzaktan eğitim hakkında veli görüşleri. Ulakbilge, 57, 192-206.
5. Arslan, Y. ve Şumuer, E. (2020). Covid-19 döneminde sanal sınıflarda öğretmenlerin karşılaştıkları sınıf yönetimi sorunları. Millî Eğitim Dergisi, 49 (1), 201-230. https://doi.org/10.37669/milliegitim.791453
6. Bakioğlu, B., & Çevik, M. (2020). Covid-19 pandemisi sürecinde Fen Bilimleri öğretmenlerinin uzaktan eğitime ilişkin görüşleri. Turkish Studies,15 (4), 109-129. https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.43502
7. Başaran, M., Doğan, E., Karaoğlu, E., & Şahin, E.(2020). Koronavirüs (Covid-19) pandemi sürecinin getirisi olan uzaktan eğitimin etkililiği üzerine bir çalışma. Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5 (2), 368-397.
8. Bayburtlu, Y. S. (2020). Covid-19 pandemi dönemi uzaktan eğitim sürecinde öğretmen görüşlerine göre Türkçe eğitimi. Turkish Studies,15 (4), 131-151. https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.44460

9. Bozkurt, M., & Duran, M. (2021, 8-9 Mayıs). İlkokul Birinci Sınıf Öğrenci Velilerinin Uzaktan Eğitim Sürecini Değerlendirmeleri (Afyon Örneği) [Sözlü Bildiri]. VI. Uluslararası Battalgazi Bilimsel Çalışmalar Kongresi, İKSAD, Malatya.
10. Can, E. (2020). Coronavirüs (Covid-19) pandemisi ve pedagojik yansımaları: Türkiye’de açık ve uzaktan eğitim uygulamaları. AUAd, 6(2), 11-53.
11. Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry & research design: Choosing among five approaches (2nd ed.). CA: Sage.
12. Çarkoğlu, A., & Kalaycıoğlu, E. (2012). Türkiye’de aile, iş ve toplumsal cinsiyet. [Erişim Adresi: http://kasaum.ankara.edu.tr/wp-content/uploads/sites/34/2013/11/turkiyedeaileisvetoplumsalcinsiyetraporu2.pdf]
13. Daniel, S. J. (2021). Education and the COVID-19 pandemic. Prospects,49,91–96. https://doi.org/10.1007/s11125-020-09464-3
14. Daniela, L., Rubene, Z., & Rudolfa, A. (2021). Parents’ Perspectives on Remote Learning in the Pandemic Context. Sustainability, 13 (7), 3640. https://doi.org/10.3390/su13073640
15. Demir, F., & Öztaş, F. (2020). Covid-19 sürecindeki uzaktan eğitime ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Millî Eğitim Dergisi, 49 (1), 273-292. https://doi.org/10.37669/milliegitim.775620
16. Dong, C., Cao, S., & Li, H. (2020). Young children’s online learning during COVID-19 pandemic: Chinese parents’ beliefs and attitudes. Children and youth services review, 118, 105440.
17. Doyle, O. (2020). COVID-19: Exacerbating educational inequalities. Public Policy.
18. Düzgün, S., & Sulak, S. E. (2020). Öğretmen adaylarının covid-19 pandemisi sürecinde uzaktan eğitim uygulamalarına ilişkin görüşleri. Millî Eğitim Dergisi, 49 (1), 619-633. https://doi.org/10.37669/milliegitim.787874
19. Er Türküresin, H. (2020). Covid-19 pandemi döneminde yürütülen uzaktan eğitim uygulamalarının öğretmen adaylarının görüşleri bağlamında incelenmesi. Millî Eğitim Dergisi, 49 (1), 597-618. https://doi.org/10.37669/milliegitim.787509
20. Hebebci, M. T., Bertiz, Y., & Alan, S. (2020). Investigation of views of students and teachers on distance education practices during the Coronavirus (COVID-19) Pandemic. IJTES, 4 (4), 267-282.
21. İnci Kuzu, Ç. (2020). Covid-19 pandemisi sürecinde uygulanan ilkokul uzaktan eğitim programı (EBA TV) ile ilgili veli görüşleri. Millî Eğitim Dergisi, 49 (1), 505-527. https://doi.org/10.37669/milliegitim.720556
22. Kara, Y. (2020). Pandemi sürecindeki öğrenci deneyimleri: Bakırköy ilçesi örneği. ASEAD, 7 (7), 165-176.
23. Kavuk, E., & Demirtaş, H. (2021). Covid-19 pandemisi sürecinde öğretmenlerin uzaktan eğitimde yaşadığı zorluklar. E-UPAD, 1 (1), 55-73.
24. Keskin, M., & Özer Kaya, D.(2020). Covid-19 sürecinde öğrencilerin web tabanlı uzaktan eğitime yönelik geri bildirimlerinin değerlendirilmesi. İzmir Katip Çelebi University Faculty of Health Science Journal, 5 (2), 59-67.
25. Kırmızıgül, H. G. (2020). Covid-19 salgını ve beraberinde getirdiği eğitim süreci. ASEAD, 7 (5), 283-289.
26. Koç, E. (2020). An evaluation of distance learning in higher education through the eyes of course instructors. AKÜNED, 3 (1), 25-39.
27. Kurt, K., Kandemir, M. A., & Çelik, Y. (2021). Covid-19 pandemi sürecinde uzaktan eğitime ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşleri. TÜBAD, 6 (1), 88-103.
28. Lall, S., & Singh, N. (2020). COVID-19: Unmasking the new face of education. IJRPS, 11 (SPL1), 48-53. https://doi.org/10.26452/ijrps.v11iSPL1.2122
29. MEB (2021). Haberler. [Erişim Adresi:http://www.meb.gov.tr/meb_haberindex.php?dil=tr] Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. London: Sage Publication
30. Misirli, O., & Ergulec, F. (2021). Emergency remote teaching during the COVID-19 pandemic: Parents experiences and perspectives. Education and Information Technologies. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10520-4
31. Nurmi, J. E., & Silinskas, G. (2014). Parents and their children’s school lives-Commentary on the special issue, ‘parents’ role in children’s school lives. British Journal of Educational Psychology, 84 (3), 454-458.
32. Özdoğan, A. Ç., & Berkant, H. G.(2020). Covid-19 pandemi dönemindeki uzaktan eğitime ilişkin paydaş görüşlerinin incelenmesi. Millî Eğitim Dergisi, 49 (1), 13-43. https://doi.org/10.37669/milliegitim.788118
33. Tekin, O. (2020). Uzaktan eğitim kullanılan hizmet içi eğitim programlarına yönelik öğretmen görüşlerinin incelenmesi. EKU, 16 (1), 20-35. https://doi.org/10.17244/eku.643224
34. Tosun, N., & Tuzcu Eken, D. (2020). Covid-19 salgını ile acil ve zorunlu uzaktan eğitime geçiş: genel bir değerlendirme. Millî Eğitim Dergisi, 49 (1), 113-128. https://doi.org/10.37669/milliegitim.780722
35. TÜİK (2021). Hanehalkı Bilişim Teknolojileri (BT) Kullanım Araştırması, 2021. [Erişim Adresi: https://data.tuik.gov.tr/Bulten/Index?p=Hanehalki-Bilisim-Teknolojileri-(BT)-Kullanim-Arastirmasi-2021-37437]
36. Weaver, J. L., & Swank, J. M. (2021). Parents’ lived experiences with the COVID-19 pandemic. TFJ, 29 (2), 136-142. https://doi.org/10.1177/1066480720969194
37. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
38. Yolcu, H. H. (2020). Koronavirüs (covid-19) pandemi sürecinde sınıf öğretmeni adaylarının uzaktan eğitim deneyimleri. AUAd, 6 (4), 237-250.