An Evaluation of the Secondary School 7th Grade English Curriculum

Öz

The purpose of this study is to evaluate secondary school English curriculum for seventh grade. In this study, Tyler’s Objective Oriented Evaluation model was used. The study was carried out on a total of 47 students in two classes. As for data collection, observation and achievement test (as pre-test – post-test) were used. In the analysis of quantitative data paired-samples t test was used and descriptive analysis was used for analyzing the observation data. As for results it was found that most of the target objectives concerning reading, vocabulary and grammar were reached, but the target objectives concerning listening and writing weren’t reached. In addition, based on observation data, it was concluded that the curriculum wasn’t carried out fully in the classes

Anahtar Kelimeler

• English curriculum, educational programs, program evaluation

ORTAOKUL 7. SINIF İNGİLİZCE ÖĞRETİM PROGRAMININ DEĞERLENDİRİLMESİ

Öz

Bu çalışmanın amacı, ortaokul 7. sınıflarda okutulan İngilizce öğretim programını değerlendirmektir. Çalışmada Tyler’ın Hedefe Dayalı Değerlendirme Modeli kullanılmıştır. Çalışma 2 sınıfta toplam 47 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak gözlem ve başarı testi (ön test-son test olarak) kullanılmıştır. Verilerin analizinde ilişkili örneklemler için t testi ve gözlem verileri için ise betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda; okuma, kelime ve dil bilgisi alanlarına ilişkin hedef davranışların çoğuna ulaşıldığı, fakat dinleme ve yazma becerilerine ilişkin hedef davranışlara ulaşılmadığı ortaya çıkmıştır. Ayrıca, gözlem verilerine göre programın sınıf ortamında tam olarak uygulanmadığı sonucuna varılmıştır

Anahtar Kelimeler

• İngilizce dersi programı, eğitim programları, program değerlendirme

Kaynakça

1. Balcı, A. (2011). Soysal bilimlerde araştırma: yöntem, teknik ve ilkeler (9. baskı). Ankara: Pegem A Yayıcılık.
2. Demirel, Ö. (2012). Eğitimde program geliştirme kuramdan uygulamaya. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
3. Ertürk, S. (2013). Eğitimde “program” geliştirme (6.baskı). Ankara: Edge Akademi Yayınları.
4. Fitzpatrick, J. L., Sanders, J. R., & Worthen, B. R. (2004). Program evaluation: alternative approaches and practical guidelines. Boston: Pearson Education INC.
5. Gültekin, M. (Ed.). (2003). Öğretimde planlama ve değerlendirme. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
6. Lewy, A. (1977). Handbook of curriculum evaluation. Newyork: Longman Inc.
7. MEB (2006). İlköğretim İngilizce Dersi (4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar) Öğretim Programı. İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
8. Ornstein, C. A., & Hunkins, P.F. (2004). Curriculum: foundations, principles and ıssues (4.baskı). USA: Pearson Education, Inc.

9. Özçelik, D. A. (2010). Eğitim programları ve öğretim. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
10. Özçelik, D. A. (2013). Okullarda ölçme ve değerlendirme öğretmen el kitabı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
11. Özdemir, S. M. (2009). Eğitimde Program Değerlendirme Ve Türkiye’de Eğitim Programlarını Değerlendirme Çalışmalarının İncelenmesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6 (2), 126-149.
12. Senemoğlu, N. (2013). Gelişim, öğrenme ve öğretim: kuramdan uygulamaya (23. baskı). Ankara: Yargı Yayınevi.
13. Taba, H. (1962). Curriculum development: theory and practice. New York, NY: Harcourt, Brace & World.
14. Tyler, R. W. (1949). Basic principles of curriculum and instruction. The University of Chiago Press.
15. Varış, F. (1978). Eğitimde program geliştirme: teori ve teknikler (3.baskı). Ankara: Ankara Üniversitesi Basımevi.
16. Yurdakul, B. (2004). Yapılandırmacı Öğrenme Yaklaşımının Öğrenenlerin Problem Çözme Becerilerine, Bilişötesi Farkındalık ve Derse Yönelik Tutum düzeylerine Etkisi ile Öğrenme Sürecine Katkıları. Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
17. Yüksel, İ., & Sağlam. M. (2012). Eğitimde program değerlendirme. Ankara: Pegem A Yayıncılık.