ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK DERSİNE İLİŞKİN KORKU NEDENLERİNİ BELİRLEMEYE YÖNELİK BİR ÖLÇEĞİN GELİŞTİRİLMESİ

Murat Başar; Midrabi Cihangir Doğan

doi:10.17240/aibuefd.2020.20.52925-650846

ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK DERSİNE İLİŞKİN KORKU NEDENLERİNİ BELİRLEMEYE YÖNELİK BİR ÖLÇEĞİN GELİŞTİRİLMESİ

Öz

Bu araştırma öğrencilerin matematik korkusunun nedenlerini belirlemeye yönelik bir ölçek geliştirmek amacıyla yapılmıştır. Çalışmanın örneklemini 2018-2019 öğretim yılında Uşak il genelinde ilkokul, ortaokul ve lise kademesinde öğrenim gören 2580 öğrenci oluşturmuştur. Ölçek geliştirme aşamaları kapsamında alan yazın taranmıştır. Ölçekle ilgili madde havuzunun oluşturulmasından sonra uzman görüşüne başvurulmuştur. Pilot çalışma, yapı geçerliliği ve güvenirliğinin tespiti çalışmaları yapılmıştır. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda her biri beş sorudan oluşan öğretmenden kaynaklı matematik korkusu, çevreden kaynaklı matematik korkusu, matematiğin yapısından kaynaklı matematik korkusu, öğrencinin kendi kişisel özelliklerinden kaynaklı matematik korkusu boyutları oluşmuştur. Elde edilen dört boyut toplam varyansın yaklaşık %55’ini açıklamıştır. “Matematik Korkusunun Nedenleri Ölçeğinin” öğrencilerin matematik korkusunun nedenlerini ölçmede geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

Öğrenci,matematik korkusu,Öğretmen,Çevre

Kaynakça

1- Akbaş, E E., Cancan, M., Kılıç, EC (2019). Qualifications of an effective mathematics teacher from the perspectives of 5th to 8th grade secondary school students Universal Journal of Educational Research 7(2): 536-549
2-Alkan, V. (2011). Etkili matematik öğretiminin gerçekleştirilmesindeki engellerden biri: Kaygı ve nedenleri, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29 (1), 89-107.
3- Andaya, O.J.F. (2014). Factors that affect mathematics achievements of students of philippine normal university ısabela campus, International Refereed Research Journal, 5 (4), 84-91.
4-Aydın, M., Keskin, İ (2017). 8. sınıf öğrencilerinin matematik kaygı düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi, Kastamonu Eğitim Dergisi, 25 (5) 1801-1818
5- Başar, M., Ünal, M., Yalçın, M. (2002). İlköğretim kademesiyle başlayan matematik korkusunun nedenleri, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 16-18 Eylül 2002, ODTÜ Kültür Ve Kongre Merkezi, Ankara.
6- Bindak, R. (2005). İlköğretim Öğrencileri için Matematik Kaygı Ölçeği. Fırat Üniversitesi Fen ve Mühendislik Bilimleri Dergisi, 17(2), 442-448.
7- Bozpolat, E., Koç, H (2017). 8. sınıf öğrencilerinin matematik odaklı akademik risk alma davranışlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32 (3) 525-543
8- Breen, C. (2003). Fear of mathametics adult:moving from insights to thoughtful enactive practice Literacy an Numeracy Studies 12 (2) 65-76

9- Büyüköztürk, Ş (2012). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı, Ankara: Pegem Akademi
10- Can, A (2014) SPSS ile Bilimsel Araştırma Sürecinde Nicel Veri Analizi Ankara: PegemA Akademi
11- Çapık, C (2014). Geçerlik ve güvenirlik çalışmalarında doğrulayıcı faktör analizinin kullanımı, Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi, 17 (3) 196-205 12- Çekirdekci, S., Şengül, S., Doğan, M. C. (2018). The relationship between number sense and metacognition. International Journal of Eurasia Social Sciences, 9 (34), 2465-2481.
13- Çekirdekçi, S., Şengül, S., Doğan M C (2016). 4. sınıf öğrencilerinin sayı hissi ile matematik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi, Qualitive Studies, 11 (4) 48-66
14- Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G., Büyüköztürk, Ş (2010). Sosyal Bilimler İçin Çok Değişkenli İstatistik SPSS ve LISREL Uygulamaları, Ankara: Pegem Net
15- Di Martino, P., Zan, R. (2013).Where does fear of math’s come from? Beyond the purely emotional, Congress of the European Society of Research in Mathematics Education, February 6-10 2013 Antalya Turkey
16- Durmaz, M., Akkuş R (2016). Öz belirleme kuramı perspektifinden matematik kaygısı, motivasyon ve temel psikolojik ihtiyaçlar, Eğitim ve Bilim 41 (183) 111-127
17- Frankel, J R., Wallen, N E., Hyun, H H. (2014). How to Desing and Evaluate Rsearch in Education, NewYork: Mcgraw Hill
18- - Kacar, M., Sarıçam, H (2015). Sınıf öğretmen adaylarının üstbiliş farkındalıkları ile matematik kaygı düzeyleri üzerine bir çalışma Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5 (2) 137-152
19 - Karasar, N (2013). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
20- Kuzu, O., Kuzu, Y., Sıvacı, S Y. (2018). Preservice teachers’ attitudes and metaphor perceptions towards mathematics Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 47 (2) 897-931
21 - Önder, E. & Önder Öz, Y. (2018). Variables that predict classroom management anxiety and classroom management anxieties level of pre-service teachers. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 8(4), 645-664,
22 - Öztop, F., Toptaş, V. (2017). İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin matematik dersine yönelik korkusu ve altında yatan sebepler, International Journal Of Education Technology and Scientific Researches, 3, 162- 173
23- Rennie, K M (1997). Exploratory and confirmatory rotation strategies in exploratory factor analysis, Educational Research Assocation eric.ed.gov adresinden 14.11.2019 tarihinde alınmıştır.24- Senemoğlu, N. (2005). Gelişim ve Öğrenme, Ankara: Gazi Kitapevi
25- Şencan, H (2005). Sosyal ve Davranışsal Ölçümlerde Güvenirlik ve Geçerlik, Ankara: Seçkin
26- Şenol A., Dündar, S., Kaya, İ., Gündüz, N., Temel, H (2015). Ortaokul matematik öğretmenlerinin matematik korkusu ile ilgili görüşlerinin incelenmesi, Eğitimde Kuram ve Uygulama, 11 (2) 653-672
27- Tabachnick, B G., Fidel, L S (2007). Using Multivariate Statistics Boston: Pearson/ Allyn &Bacon Inc.
28- Tavşancıl E (2010). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi, Ankara: Nobel Yayıncılık
29- TEDMEM (2019). TALIS 2018 raporu, Editör: Emin Karip, Analiz Dizisi
30- Toptaş, V., Gözel, E (2019). An investigation of the metephorical perceptions of the parents on the concept of “ mathematics” International Electronic Journal of Elemantary Education 10 (5) 621-625
31- Ünsal, S., Korkmaz, F., Aydemir, M. (2018). Social variables and their effects on learning mathematics, Bartın University Journal of Faculty of Education, 7(1), 147-175
32- Yorulmaz, A., Doğan, M C (2019). İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin gerçekçi matematik eğitimine ilişkin görüşleri, Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 5 (2) 153-162

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Murat Başar ^*
0000-0001-6635-4563
Türkiye

Midrabi Cihangir Doğan Bu kişi benim
0000-0003-1473-7866

Yayımlanma Tarihi

6 Mart 2020

Gönderilme Tarihi

26 Kasım 2019

Kabul Tarihi

25 Şubat 2020

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2020 Cilt: 20 Sayı: 1

DOI

https://doi.org/10.17240/aibuefd.2020.20.52925-650846

IZ

https://izlik.org/JA37TZ24BM

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Başar, M., & Doğan, M. C. (2020). ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK DERSİNE İLİŞKİN KORKU NEDENLERİNİ BELİRLEMEYE YÖNELİK BİR ÖLÇEĞİN GELİŞTİRİLMESİ. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(1), 644-658. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2020.20.52925-650846

AMA

1.Başar M, Doğan MC. ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK DERSİNE İLİŞKİN KORKU NEDENLERİNİ BELİRLEMEYE YÖNELİK BİR ÖLÇEĞİN GELİŞTİRİLMESİ. BAİBÜEFD. 2020;20(1):644-658. doi:10.17240/aibuefd.2020.20.52925-650846

Chicago

Başar, Murat, ve Midrabi Cihangir Doğan. 2020. “ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK DERSİNE İLİŞKİN KORKU NEDENLERİNİ BELİRLEMEYE YÖNELİK BİR ÖLÇEĞİN GELİŞTİRİLMESİ”. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 20 (1): 644-58. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2020.20.52925-650846.

EndNote

Başar M, Doğan MC (01 Mart 2020) ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK DERSİNE İLİŞKİN KORKU NEDENLERİNİ BELİRLEMEYE YÖNELİK BİR ÖLÇEĞİN GELİŞTİRİLMESİ. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 20 1 644–658.

IEEE

[1]M. Başar ve M. C. Doğan, “ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK DERSİNE İLİŞKİN KORKU NEDENLERİNİ BELİRLEMEYE YÖNELİK BİR ÖLÇEĞİN GELİŞTİRİLMESİ”, BAİBÜEFD, c. 20, sy 1, ss. 644–658, Mar. 2020, doi: 10.17240/aibuefd.2020.20.52925-650846.

ISNAD

Başar, Murat - Doğan, Midrabi Cihangir. “ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK DERSİNE İLİŞKİN KORKU NEDENLERİNİ BELİRLEMEYE YÖNELİK BİR ÖLÇEĞİN GELİŞTİRİLMESİ”. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 20/1 (01 Mart 2020): 644-658. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2020.20.52925-650846.

JAMA

1.Başar M, Doğan MC. ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK DERSİNE İLİŞKİN KORKU NEDENLERİNİ BELİRLEMEYE YÖNELİK BİR ÖLÇEĞİN GELİŞTİRİLMESİ. BAİBÜEFD. 2020;20:644–658.

MLA

Başar, Murat, ve Midrabi Cihangir Doğan. “ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK DERSİNE İLİŞKİN KORKU NEDENLERİNİ BELİRLEMEYE YÖNELİK BİR ÖLÇEĞİN GELİŞTİRİLMESİ”. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, c. 20, sy 1, Mart 2020, ss. 644-58, doi:10.17240/aibuefd.2020.20.52925-650846.

Vancouver

1.Murat Başar, Midrabi Cihangir Doğan. ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK DERSİNE İLİŞKİN KORKU NEDENLERİNİ BELİRLEMEYE YÖNELİK BİR ÖLÇEĞİN GELİŞTİRİLMESİ. BAİBÜEFD. 01 Mart 2020;20(1):644-58. doi:10.17240/aibuefd.2020.20.52925-650846

Cited By

Experiences of Classroom Teachers on Mathematics Teaching in the Process of Distance Education

Cumhuriyet International Journal of Education

https://doi.org/10.30703/cije.960710

İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİK BAŞARILARI İLE MATEMATİK KORKULARI ARASINDAKİ İLİŞKİ

Trakya Eğitim Dergisi

https://doi.org/10.24315/tred.1499939

Lise Öğrencilerinin Matematik Kaygısı, Dijital Bağımlılık ve Yaşam Doyumunun İncelenmesi / An Examination of Mathematics Anxiety, Digital Addiction, and Life Satisfaction of High School Students

e-International Journal of Educational Research

https://doi.org/10.19160/e-ijer.1756461