BLOOM'UN AMAÇLAR SINIFLAMASI VE OKULDA ÖĞRENME KURAMINA YÖNELTİLEN ÇEŞİTLİ ELEŞTİRİLER

Cem Babadoğan

doi:10.1501/Egifak_0000000503

BLOOM'UN AMAÇLAR SINIFLAMASI VE OKULDA ÖĞRENME KURAMINA YÖNELTİLEN ÇEŞİTLİ ELEŞTİRİLER

Öz

Oğrenme-öğretmc sürecinin başarısının göstergesi davranışlardaki olumlu değişimlerle belirlenmektedir. Buna göre davranışların, öğrenimin oluştuğu sınıflarda değiştirilmesi temeldir. Bu nedenle öğretmenin tüm planlarında değiştirilmesi istenen davranışları saptaması gerekmektedir. Bununla birlikte amaçların sınıflamaşmın yapılması öncelikle kullanıcıya kolaylık (sağlar. Ayrıca ulusal eğitim amaçlarının siıııfta gerçekleştirilmesine yardımcı olur. İşte Bloom ve arkadaşları, böylesi bir davranış listesinin geliştirilmesinde uygulayıcdara kolaylık sağlamak üzere bir sınıflama sistemi geliştirmişlerdir. Bloom’a göre* 1 aşamalar şu şekildedir:

Anahtar Kelimeler

Eğitim,Okulda Öğrenme

Kaynakça

M. Arlin. and J.W. “Time Ousts of Mastery Learning” Journal of Educational Psychology 75: 2 1983. S: 187-195.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Alan Eğitimleri

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Cem Babadoğan Bu kişi benim

Yayımlanma Tarihi

6 Ağustos 2019

Gönderilme Tarihi

6 Ağustos 2019

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 1993 Cilt: 26 Sayı: 1

DOI

https://doi.org/10.1501/Egifak_0000000503

IZ

https://izlik.org/JA99AY66BG

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Babadoğan, C. (2019). BLOOM’UN AMAÇLAR SINIFLAMASI VE OKULDA ÖĞRENME KURAMINA YÖNELTİLEN ÇEŞİTLİ ELEŞTİRİLER. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES), 26(1), 169-176. https://doi.org/10.1501/Egifak_0000000503

AMA

1.Babadoğan C. BLOOM’UN AMAÇLAR SINIFLAMASI VE OKULDA ÖĞRENME KURAMINA YÖNELTİLEN ÇEŞİTLİ ELEŞTİRİLER. AÜEBFD. 2019;26(1):169-176. doi:10.1501/Egifak_0000000503

Chicago

Babadoğan, Cem. 2019. “BLOOM’UN AMAÇLAR SINIFLAMASI VE OKULDA ÖĞRENME KURAMINA YÖNELTİLEN ÇEŞİTLİ ELEŞTİRİLER”. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES) 26 (1): 169-76. https://doi.org/10.1501/Egifak_0000000503.

EndNote

Babadoğan C (01 Ağustos 2019) BLOOM’UN AMAÇLAR SINIFLAMASI VE OKULDA ÖĞRENME KURAMINA YÖNELTİLEN ÇEŞİTLİ ELEŞTİRİLER. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES) 26 1 169–176.

IEEE

[1]C. Babadoğan, “BLOOM’UN AMAÇLAR SINIFLAMASI VE OKULDA ÖĞRENME KURAMINA YÖNELTİLEN ÇEŞİTLİ ELEŞTİRİLER”, AÜEBFD, c. 26, sy 1, ss. 169–176, Ağu. 2019, doi: 10.1501/Egifak_0000000503.

ISNAD

Babadoğan, Cem. “BLOOM’UN AMAÇLAR SINIFLAMASI VE OKULDA ÖĞRENME KURAMINA YÖNELTİLEN ÇEŞİTLİ ELEŞTİRİLER”. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES) 26/1 (01 Ağustos 2019): 169-176. https://doi.org/10.1501/Egifak_0000000503.

JAMA

1.Babadoğan C. BLOOM’UN AMAÇLAR SINIFLAMASI VE OKULDA ÖĞRENME KURAMINA YÖNELTİLEN ÇEŞİTLİ ELEŞTİRİLER. AÜEBFD. 2019;26:169–176.

MLA

Babadoğan, Cem. “BLOOM’UN AMAÇLAR SINIFLAMASI VE OKULDA ÖĞRENME KURAMINA YÖNELTİLEN ÇEŞİTLİ ELEŞTİRİLER”. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES), c. 26, sy 1, Ağustos 2019, ss. 169-76, doi:10.1501/Egifak_0000000503.

Vancouver

1.Cem Babadoğan. BLOOM’UN AMAÇLAR SINIFLAMASI VE OKULDA ÖĞRENME KURAMINA YÖNELTİLEN ÇEŞİTLİ ELEŞTİRİLER. AÜEBFD. 01 Ağustos 2019;26(1):169-76. doi:10.1501/Egifak_0000000503