İnternete Yönelik Tutum Ölçeği: Açımlayıcı ve Doğrulayıcı Faktör Analizi

Yıl 2017, Cilt: 17 Sayı: 1, 19 - 28, 15.03.2017

Arş. Grv. Dr. Abdulkadir Karadeniz , Prof. Dr. Ercan Akpınar

https://doi.org/10.18037/ausbd.415626

Cited By: 2

Öz

 Bu çalışmanın amacı, öğrencilerin internete karşı tutumlarını belirlemeye yönelik bir tutum ölçeği geliştirmektir. Ölçeğin kapsam geçerliliği için uzman görüşlerine başvurulmuştur. Araştırma, 1300 ortaokul öğrencisiyle gerçekleştirilmiştir. Ölçek uygulandıktan sonra ilk hali üzerinden güvenirlik testleri uygulanmış ve 25 maddeye düşürülmüştür. Ardından yapı geçerliliğine bakmak için açımlayıcı faktör analizi uygulanmıştır. İlk etapta 5 faktör ortaya çıkmış, maddelerin elenmesinden sonra 21 madde kalmış ve 4 faktöre düşürülmüştür. Ardından faktörlerin Cronbach Alpha güvenirlik katsayısına bakılmış ve .766, .712, .628 ve .560 bulunmuştur. Son faktörün güvenirliği .60’ın altında olduğu için bu faktör ölçekten çıkarılmıştır. Kalan 17 maddelik 3 faktörlü (internetten hoşlanma, internetin yararlı olduğuna inanma, internet kullanımı) ölçeğin genel güvenirliği .838 ve toplam varyansı %44.58 olarak bulunmuştur. Ardından yapılan doğrulayıcı faktör analizi ile de kök ortalama kare yaklaşım hatası (RMSEA) değerinin 0.052 çıkması internete yönelik tutum ölçeğinin faktör yapısını doğrular niteliktedir. Geliştirilen internete yönelik tutum ölçeği hem ortaokul öğrencilerinin internete yönelik tutumlarının belirlenmesinde hem de farklı öğretim yöntemlerinin öğrencilerin internete yönelik tutumlarına etkisinin araştırılmasında kullanılabilir. 

Anahtar Kelimeler

Internet, Tutum Ölçeği, Geçerlik, Güvenirlik

Kaynakça

• Abedalaziz, N., Amaluddin, S., & Leng, C. H. (2013). Measuring Attitudes toward Computer and Internet Usage Among Postgraduate Students in Malaysia. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 12(2), 200-216.
• Al Otaibi, K. N. (2012). Attitudes Towards the Use of the Internet. Psychology Research, 2(3), 151-159.
• Alomyan, H. & Au, W. (2004). Exploration of Instructional Strategies and Individual Difference within the Context of Web-based Learning, International Education Journal, 4(4), 86-92.
• Anderson, T.L. (2005). Relationships among Internet attitudes, Internet use, romantic beliefs, and perceptions of online romantic relationships. CyberPsychology & Behavior, 8(6), 521–531.
• Arslan, A. (2006). Bilgisayar Destekli Eğitim Yapmaya İlişkin Tutum Ölçeği. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 24-33.
• Azeta, A. A. (2008). A Multi-channel Approach for Collaborative Web-based Learning. Turkish Online Journal of Distance Education-TOJDE, 9(4), 10.
• Bindak, R. (2005). Tutum Ölçeklerine Madde Seçmede Kullanılan Tekniklerin Karşılaştırılması. Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(10).
• Büyüköztürk, Ş. (2009). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. (10. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
• Chen, C. C., Wu, J., and Yang, S. C. (2006). The Efficacy of Online Cooperative Learning Systems: The Perspective of Task-technology Fit. Campus-Wide Information Systems, 23(3), 112-127.
• Çetin, Ş., Çetin, F., Erişen, Y. ve Çeliköz, N. (2005). Eğitim fakültesi öğrencilerinin internete ve internette öğrenmeye yönelik tutumları. 5th International Educational Technology Conference IETC2005 September 21-23, Sakarya University, Turkey.
• Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. ve Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal Bilimler için Çok Değişkenli İstatistik. Pegem Akademi: Ankara.
• Durndell, A., & Haag, Z. (2002). Computer self efficacy, computer anxiety, attitudes towards the Internet and reported experience with the Internet, by gender, in an East European sample. Computers in Human Behavior 18, 521–535.
• Erdoğan, Y., Servet, B. ve Deniz, L. (2007). Web Tabanlı Öğretim Tutum Ölçeği: Açıklayıcı ve Doğrulayıcı Faktör Analizi Çalışması. İnsan Bilimleri Dergisi, 4(2), 1-14.
• Ertürk, R. (2007). Öğretmenlerin internet kullanma becerileri ve internete yönelik tutumları. Sakarya üniversitesi. Yayınlanmamış Yüksek lisans Tezi. Sakarya Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
• Ferguson, F. & Takane, Y. (1989). Statistical Analysis in Psychology and Education, McGraw Hill Book Company.
• Gök, B. ve Erdoğan, T. (2008). Sınıf Öğretmeni Adaylarının İnternet’in Eğitimsel Amaçlar İçin Kullanımına Yönelik Tutumlarının Belirlenmesi. 8th International Educational Technology Conference. (211-216 ). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Karadeniz, A. (2011). Multimedya Destekli Web Tabanlı Çalışma Kitabının Hazırlanması ve Etkinliğinin Araştırılması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
• Liaw, S. S. (2002). An Internet survey for perceptions of computers and the World Wide Web: Relationship, prediction, and difference. Computers in Human Behavior, 18(1), 17–35.
• Litzinger, T. A., Lee S.H., Wise, J. C. & Felder, R. M. (2005). A Study of the Reliability and Validity of the Felder-Soloman Index of Learning Styles. Proceeding of American Society of Engineering Educational Annual Conference and Exposition. http:// www4.ncsu.edu/unity/lockers/users/f/felder/ public/ILSdir/Litzinger_Validation_Study.pdf. 18.02.2011.
• Mertoğlu, H. ve Öztuna, A. (2004). Bireylerin Teknoloji Kullanımı Problem Çözme Yetenekleri ile İlişkili Midir?. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 3(1),1303-652.
• Morse, B. J., Gullekson, N. L., Morris, S. A. & Popovich, P. M. (2011). The development of a general Internet attitudes scale. Computers in Humon Behavior, 27(1), 480-489.
• Orhun, E. (2004). Web-based Learning Materials for Higher Education: The Merlot Repository. The Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET, 3(3), 10.
• Özdemir, S. ve Yalın, H. İ. (2007). Web Tabanlı Asenkron Öğrenme Ortamında Bireysel ve İşbirlikli Problem Temelli Öğrenmenin Eleştirel Düşünme Becerilerine Etkileri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 79-94.
• Özüsağlam, E. (2007). Web Tabanlı Matematik Öğretimi ve Ders Sunum Örneği. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(1),33-43.
• Scherer, R. F. (1988). Dimensionality of Coping: Factor Stability Using the Ways of Coping Questionnaire, Psychological Report, 62,76-770.
• Schermelleh-Engel, K. & Moosbrugger, H. (2003). Evaluating The Fit of Structural Equation Models: Tests of Significance and Descriptive Goodnessof- Fit Measures. Methods of Psychological Research Online, 8(2), 23-74.
• Tavşancıl, E. (2010). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi. Ankara: Nobel
• Tavşancıl, E. ve Keser, H. ( 2002). İnternet Kullanımına İlişkin Likert Tipi Bir Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi. Eğitim Bilimleri ve Uygulama Dergisi, 1(1), 79-100.
• Tezbaşaran, A. A. (1996). Likert Tipi Ölçek Geliştirme Klavuzu. Psikologlar Derneği Yayınları: Ankara.
• Tsai, C., Lin, S.S.J., &Tsai, M. (2001). Developing an Internet attitude scale for high school students, Computers & Education 37, 41–51.
• Usta, E. (2011). The Effect of Web-based Learning Environments on Attitudes of Students Regarding Computer and İnternet. Social and Behavioral Sciences, 28 (1), 262 – 269.
• Ünlü, M. (2007). Problem Çözme ve Buluş Yoluyla Öğretim Kuramına göre Geliştirilmiş Web Tabanlı Eğitimin Öğrenci Başarısına Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Yavuz, U., ve Karaman, S. (2004). Ders Web Sayfalarının Oluşturulması ve Yönetimi İçin Bir Yazılım. The Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET, 3(4), 12.
• Yılmaz, Y., Karadeniz, A. ve Akpınar, E. (2009). A study on Prospective Teachers’ Attitudes Towards Internet. Proceedings of International Science Education Conference. (s. 2321-2342). 24-26 Kasım 2009, National Institute of Education, Singapur.
• Zhang, Y. (2007). Development and Validation of an Internet Use Attitude Scale. Computers & Education, 49(1), 243-253.