Öz
Bu araştırmanın amacı, kesirlerin öğretimine ilişkin ortaokul matematik öğretmenlerinin görüşlerini incelemektir. Bu amaçla, araştırmanın katılımcılarını 12 matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Bu doğrultuda çalışmada nitel araştırma yaklaşımına dayalı fenomenografik araştırma yöntemi kullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen veriler, yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile toplanmıştır. Verilerin analizinde, içerik analizi tekniğinden yararlanılmıştır. Çalışma sonunda, öğretmenlerin çoğunun kesir öğretimine uygun etkinliklerle başladıkları ancak kesir öğretiminde kullandıkları modellerde ve konuların öğretim sırasıyla ilgili eksik bilgilere sahip oldukları görülmüştür. Bu kapsamda, çalışmada kesir öğretiminin etkili bir şekilde öğretilmesi için öğretmenlere öneriler sunulmuştur.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Akerlind, G. S. (2005). Variation and commonality in phenomenographic research methods. Higher Education Research and Development, 24(2), 321-334. Aksu, M. (1997). Student performance in dealing with fractions. The Journal of Education Journals, 90(6), 375-380.
- Alacaci, C. (2009). Öğrencilerin kesirler konusundaki kavram yanılgıları. E. Bingölbali ve M.
- F. Özmantar (Ed.), İlköğretimde karşılaşılan matematiksel zorluklar ve çözüm önerileri (1. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
- Albayrak, M. (2010). Eğitim fakülteleri ve sınıf öğretmenleri için ilköğretimde matematik ve öğretimi-I (3. Baskı). Erzurum: Mega Ofset Matbaacılık.,
- Altun, M. (2008). İlköğretim ikinci kademe (6, 7 ve 8. sınıflarda) matematik öğretimi (5.Baskı). Bursa: Aktuel Yayıncılık.
- Baykul, Y. (2005). İlköğretimde matematik öğretimi (1-5 sınıflar). Ankara: Pegem Yayıncılık. Baykul, Y. (2009). İlköğretim matematik öğretimi (6-8 sınıflar). Ankara: Pegem Yayıncılık.
Ayrıntılar
| Birincil Dil | Türkçe |
|---|---|
| Bölüm | Makaleler |
| Yazarlar | |
| Yayımlanma Tarihi | 19 Aralık 2015 |
| Gönderilme Tarihi | 19 Aralık 2015 |
| Yayımlandığı Sayı | Yıl 2015 |