4MAT Öğretim Modelinin Öğrencilerin Erişileri ve Öğrenme Stillerine Etkisi

Yıl 2009, Cilt: 3 Sayı: 2, 178 - 194, 01.12.2009

Sevinç Mert Uyangör F.tuba Dikkartın F.Tuba Dikkartın

Öz

Bu çalışmanın amacı, 4MAT öğretim modelinin;İlköğretim 7.sınıf matematik dersi öğretim programında yer alan Geometri ve Ölçme ünitesinin Çember ve Daire konusunun öğretiminde öğrencilerin erişileri (ön test son test arasındaki fark), öğrenim gördükleri okullara göre erişi puanlarının farklılığı ve öğrenme stilleri ile erişileri arasındaki ilişkisine etkisini belirleyebilmektir. Araştırma ön-son test tek gruplu deneysel desen modelinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya Balıkesir ili merkez ilköğretim okulları arasından tabakalı amaçsal örnekleme yöntemiyle belirlenen 106 yedinci sınıf öğrencisi katılmıştır. Veri toplama aracı olarak ön-son test ve Kolb öğrenme stili envanteri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin; 4MAT öğretim modeline dayalı olarak gerçekleştirilen öğretimin öğrenci erişileri üzerinde olumlu etkisi olduğu, öğrencilerin erişi puanlarının öğrenim gördükleri okullara göre farklılaştığı, erişi puanlarının sahip olunan öğrenme stillerine göre farklılaştığı belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

Öğrenme Stilleri, 4MAT öğretim modeli, matematik öğretimi.

Kaynakça

• Aşkar, P., & Akkoyunlu, B. (1993). Kolb Öğrenme Stili Envanteri, Eğitim ve Bilim, 87, 37-47.
• Babadoğan, C. (2000). Öğrenme Stili Odaklı Ders Tasarımı Geliştirme, Milli Eğitim Dergisi, 147, 61-63
• Balcı, A. (2005). Sosyal Bilimlerde Araştırma: Yöntem Teknik ve İlkeler. Ankara, Pegema Yayıncılık.
• Ballone, L.M., & Czerniak, C.M. (2001). Teachers’ beliefs about accommodating students’ learning styles in science classes. Electronic Journal of Science Education, 6, 4-29
• Bozkurt, O., & Aydoğdu, M. (2009). İlköğretim 6. Sınıf Fen Bilgisi Dersinde Dunn ve Dunn Öğrenme Stili Modeline Dayalı Öğretim ile Geleneksel Öğretim Yönteminin Öğrencilerin Akademik Başarı Düzeyleri ve Tutumlarına Etkisinin Karşılaştırılması, İlköğretim Online, 8 (3), 741-754.
• Çağıltay, N. E., & Tokdemir, G. (2004). Mühendislik eğitiminde öğrenme stillerinin rolü, I. Ulusal Mühendislik Kongresi.
• Demirkaya, H. (2003). Coğrafya Öğretiminde 4MAT Öğretim Sisteminin Lise Coğrafya Derslerindeki Başarı ve Tutumlar Üzerine Etkisi, Ankara, Yayınlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• DeVita, G. (2001). Learning Styles, Culture and Inclusive Instruction in the Multicultural Classroom: A Business and Management Perspective Innovations in Education and Teaching International 38 (2), 165-174.
• Dikkartın, F.T. (2006). Geometri öğretiminde 4MAT öğretim modelinin öğrenci başarısı ve tutumları üzerine etkisi, Balıkesir: Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.
• Dunn, R., Dunn, K., & Price, G. E. (1989). Learning style inventory. Lawrence, KS: Price Systems.
• Dikkartın, F.T., & Mert Uyangör, S. (2007). Geometri Öğretiminde 4MAT Öğretim Modelinin Öğrenci Başarısı Ve Tutumlarına Etkisi, 16. Eğitim Bilimleri Kongresi, 5-7 Eylül 2007, Gaziosmanpaşa Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Tokat.
• Ersoy, Y. (1997). Matematik Eğitiminde Yönelişler, Çağdaş Eğitim, 22 (Mart/230).
• Jung C. (1971, originally published 1921). Pschological Types In The Collected Works of C.G. Jung, 6. Edited by R.F.C. Hull. Princeton. N.J.: Princeton University Pres.
• Karasar, M. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemi, Ankara, Nobel Yayın Dağıtım.
• Kolb,D.A. (1984). Experiential Learning: Experiences as the Source of Learning and Development. New Jersey: Prentice Hall, Inc., Engle Wood Cliffs.
• McCarthy B., & Leflar, S. (Eds.). (1983). 4MAT in action: Creative lesson plans for teaching to learning styles with right/left mode techniques, Barrington,IL: EXCEL, Inc.
• Myers, I. (1962). The Myers-Briggs Type Indicator. Palo Alto, Calif.: Consulting Psychological Press.
• McCarthy B. (1987). The 4MAT System: Teaching to Learning Styles with Right/left Mode Techniques, Excel, Inc., Barrington .
• McCarthy, B. (2000). About Teaching 4MAT in the Classroom, About Learning, Inc., Wauconda, IL.
• McCharthy, B., & McCharthy, D. (2003). About Teaching Companion: the 4MAT Implementation Workbook . About Teaching, Inc., 122-125.
• Mutlu, M. (2004). İlköğretim 8. Sınıf Fen Bilgisi Dersinde Fotosentez- Hücresel Solunum Konusunun 4MAT Öğretim Modeli Kullanılarak öğretilmesinin Öğrenci Tutum ve Başarısı Üzerine Etkisi, Ankara, Yayınlanmamış Doktora Tezi Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Peker, M. (2003). Öğrenme stilleri ve 4MAT yönteminin öğrencilerin matematik tutum ve başarılarına etkisi, Ankara: Yayinlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Scales, A.Y. (2000). The Effect of Learning Style, Major, and Gender on Learning Computer aided Drawing in an Introductory Engineering/Technical Graphics Course. Unpublished PhD thesis, North Carolina State University.
• Searson, R., & Dunn, R. (2001). The Learning-Style Teaching Model. Science and Children 8 (5) 22-26.
• Ursin,V. D. (1995). Effects of the 4MAT System of instruction on achievement, products, and attitudes toward science of ninth-grade students http://digitalcommons.uconn.edu/dissertations/AAI9529199/,(1995).
• Uzuntiryaki, E., Bilgin, İ., & Geban, Ö. (2003). The Effect of Learning Styles on High School Students’ Achievement and Attitudes in Chemistry. Paper presented at the Annual Meeting of the National Association for Research in Science Teaching, Philadelphia, PA, (ERIC Document Reproduction Service No. ED 475 483).
• Wilkerson, R., & Kinnard P. (1988). Effects of the 4MAT System of Instruction on Students' Achievement, Retention, and Attitudes The Elementary School Journal, 88,(4), 357-368.
• Woolfolk, A.E. (1993). Educational Psychology (5th Edition). Boston: Allyn and Bycon.