Perception of Peace in Gifted Students (Case of Kırıkkale)

Yıl 2019, , 196 - 216, 31.12.2019

Gülay Ekici , Erdi Erdoğan

https://doi.org/10.35675/befdergi.465783

Cited By: 1

Öz

The aim of this study is to determine the perception of peace in gifted
students. Participants are comprised of 12 gifted students who attend to a
training center for gifted children in Kırıkkale in Turkey. The study has been
prepared in a phenomenological pattern with a qualitative approach. In data
collection, techniques such as drawing-writing and interviewing were employed.
The data acquired was content-analyzed. As a result of data analysis, three
categories related to techniques of drawing-writing and interviewing appeared.
It has been settled that the students emphasized values such as unity and
solidarity, pacifism and reconciliation along with the concept of peace. It has
been observed that the students also emphasized the concept of violence. In the
drawings of the students, images of children, sky, butterflies, and birds have
been reported to be symbols of peace. 

Anahtar Kelimeler

Gifted students, Peace, Perception of peace, Phenomenology

Üstün Yetenekli Öğrencilerin Barış Algıları (Kırıkkale Örneği)

Öz

Bu
çalışmanın amacı üstün yetenekli öğrencilerin barış kavramına yönelik
algılarını ortaya çıkarmaktır. Araştırmanın çalışma grubunu, Kırıkkale İl Özel
İdaresi Bilim ve Sanat Merkezi’ne devam üstün yetenekli 12 öğrenci
oluşturmaktadır. Araştırma nitel yaklaşıma uygun olarak tasarlanmış,
fenomenoloji deseninden yararlanılmıştır. Araştırma verilerinin toplanmasında,
çizme- yazma ve görüşme tekniği kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Araştırma
verilerinin analizi sonucunda, çizme–yazma ve görüşme tekniğine ilişkin 3’er
kategori ortaya çıkmıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin barış kavramına
ilişkin olarak birlik ve beraberlik, savaş karşıtlığı ve uzlaşı gibi değerleri
sıklıkla yinelediklerine görülmüştür. Ayrıca öğrencilerin şiddet kavramını da
sıklıkla vurguladıkları dikkati çekmektedir. Öğrencilerin çizimlerinde ise
gökyüzü, kelebek ve kuş sembolleri barışın simgesi olarak belirtilmektedir.

Anahtar Kelimeler

Barış, Barış Algısı, Fenomenoloji, Üstün Yetenekli Öğrenciler

Kaynakça

• Abdi, A.A. & Shultz, L. (2008). Educating for human rights and global citizenship. New York: State University of New York Press.
• Aktaş, Ö. (2015). Öğrencilerin çizimlerinde savaş ve barış. Turkish Studies, 10(7), 97-110.
• Aktaş, Ö. & Safran, M. (2013). Evrensel bir değer olarak barış ve barış eğitiminin tarihçesi. TSA, 17(2), 131-150.
• Akturan, U. & Esen, A. (2008). Fenomenoloji. T. Baş and U. Akturan (Ed.) Nitel Araştırma Yöntemleri içinde (s. 83-98). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Allen, D. (2007). Mahatma Gandhi on violence and peace education. Philosophy East & West, 57(3), 290–310.
• Backett-Milburn, K. & Mckie, L. (1999). A critical appraisal of the draw and write technique. Health Education Research Theory & Practice, 14(3), 387–398.
• Berkowitz, M. W. & Hoppe, M. A. (2009). Character education and gifted children. High Ability Studies, 20(2), 131-142.
• Bilgili, A. E. (2000). Üstün yetenekli çocukların eğitimi sorunu. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 12, 59-74.
• Borthwick, A. (2011). Children’s perceptions of, and attitudes towards, their mathematics lessons. In C. Smith (Ed.), British Society for Research into Learning Mathematics, 31 (pp. 37-42). London
• Bozgeyikli, H., Doğan, H. & Işıklar, A. (2010). Üstün yetenekli öğrencilerin mesleki olgunluk düzeyleri ile algıladıkları sosyal destek düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 28, 133-149.
• Çelik-Şahin, Ç. (2014). Bilim ve sanat merkezi öğrencilerinin bu kurumlara ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Hasan Âli Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 101-117.
• Creswell, J. W. (2013). Araştırma deseni (nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları). Ankara: Eğiten Kitap.
• Çetinkaya, Ç. & Kıncal, Y. R. (2015). Democracy education of gifted and talented children. Journal of Gifted Education Research, 3(1): 1-22.
• Dağlıoğlu, H. E., Çalışandemir, F., Alemdar, M. & Kangal, S. B. (2010). Examination of human figure drawings by gifted and normally developed children at preschool period. Elementary Education Online, 9(1), 31-43.
• Doğan, Y., Dikeç, B. E. & Sezer, O. G. (2010). The concepts of war and peace within the content of social sciences course with pictures. The Journal of International Social Research, 3(10), 231-245.
• Ehrlen, K. (2009). Drawings as representation of children’s conceptions. International Journal of Science Education, 31(1), 41-57.
• Er, H. & Ünal, F. (2015). Üstün yetenekli öğrencilerin demokrasiye ilişkin görsel algılarının incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38, 93-106.
• Erhan, Ç. (1996). "Avrupa'nın intiharı" ve İkinci Dünya Savaşı sonrasında temel sorunlar. Ankara Üniversitesi SBF Dergisi, 51(1), 259-273.
• Erişti, S. D. (2012). Üstün yetenekli öğrencilerin görsel anlatımlarında geleceğin dünyasına ve teknolojisine ilişkin algıları. Türk Üstün Zekâ ve Eğitim Dergisi, 2(2), 102-117.
• Fountain, S. (1999). Peace education in UNICEF. New York: Education Section Program Division, UNICEF.
• Gentry, M., Rizza, M. G. & Gable, R. K. (2001). Gifted students' perceptions of their class activities: Differences among rural, urban, and suburban student attitudes. Gifted Child Quarterly, 45(2), 115-129.
• Given, L. M, (Ed). (2008). The Sage encyclopedia of qualitative research methods. Sage: ThousandOaks, CA.
• Golomb, C. (2004). The child’s creation of a pictorial world. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
• Groff, L. (2008). Contributions of different cultural-religious traditions to different aspects of peace – leading to a holistic, integrative view of peace for a 21st century interdependent world. FUTURE takes, 7(1).
• Harris, I. M. (2004). Peace education theory. Journal of Peace Education, 1(1), 5-20.
• Johnson, D. & Johnson, R, T. (2006). Peace education for consensual peace: The essential role of conflict resolution. Journal of Peace Education, 3(2), 147-174.
• Karakuş, F. (2010). Üstün yetenekli çocukların anne babalarının karşılaştıkları güçlükler. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 127-144.
• Knight, S. L., Nolan, J., Lloyd, G., Arbaugh, F., Edmondson, J. & Whitney, A. (2013). Quality teacher education research: How do we know it when we see it?. Journal of Teacher Education, 64(2), 114-116.
• Kontaş, H. (2010). Üstün yetenekli ilköğretim öğrencilerinin öğrenme stratejileri. İlköğretim Online, 9(3), 1148-1158.
• Krijan, I. P., Jurcec, L. & Boric, E. (2015). Primary school teachers’ attitudes towards gifted students. Crotian Journal of Education, 17(3), 681-724.
• Kurt, H. (2013). Biyoloji öğretmen adaylarının “enzim” konusundaki bilişsel yapılarının belirlenmesi. GEFAD / GUJGEF, 33(2), 211-243.
• Kurt, H. & Ekici, G. (2013). Biyoloji öğretmen adaylarının bağımsız kelime ilişkilendirme testi ve çizme-yazma tekniğiyle “osmoz” kavramı konusundaki bilişsel yapılarının belirlenmesi. Turkish Studies, 8(12), 809-829.
• Kurt, H., Ekici, G., Aktaş, M. & Aksu, Ö. (2013). On the concept of “respiration”: Biology student teachers’ cognitive structures and alternative conceptions. Educational Research and Reviews, 8(21), 2101-2121.
• Kurt, H., Ekici, G., Aksu, Ö. & Aktaş, M. (2013). Determining cognitive structures and alternative conceptions on the concept of reproduction (The case of pre-service biology teachers). Creative Education, 4(9), 572-587.
• Kunt, K. & Tortop, H. S. (2013). Türkiye’deki üstün yetenekli öğrencilerin bilim ve sanat merkezlerine ilişkin metaforik algıları. Üstün Yetenekliler Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 1(2), 117-127.
• Lichtman, M. (2010). Qualitative research in education. Los Angeles: Sage Publications, Inc.
• Marquardt, M. J. (2005). Globalization: The pathway to prosperity, free domand peace. Human Resource Development International, 8(1), 127-129.
• Matsumori, N. (2005). Use of drawing technique in nursing assessment. Journal for Specialist Pediatric Nursing, 10(4), 191-195.
• Merriam, S. B. (2013). Nitel araştırma (çev. ed. S. Turan). Ankara: Nobel Yayıncılık.
• Mertol, H., Doğdu, M. & Yılar, B. (2013). Üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilerin sosyal bilgiler dersine ilişkin metaforik algıları. Üstün Yetenekliler Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 1(3), 176-183.
• Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. California: Sage Publications.
• Nyachwayaa, J. M., Mohameda, A-R., Roehriga, G. H. Woodb, N. B., Kernc, A. L. & Schneiderd, J. L. (2011). The development of an open-ended drawing tool: An alternative diagnostic tool for assessing students’ understanding of the particulate nature of matter. Chemistry Education Research and Practice, 12(2), 121-132.
• Öztürk, M., Akkan, Y. & Kaplan, A. (2014). Üstün yetenekli öğrencilerin matematik kavramına yönelik algılarının incelenmesi. Genç Bilim İnsanı Eğitimi ve Üstün Zeka Dergisi, 2(2), 49-57.
• Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri (çev. ed. M. Bütün & S. B. Demir). Ankara: Pegem Akademi.
• Panov, V. I. (2002). Gifted children. Russian Education & Society, 44(10), 52-80.
• Ravier, A. O. (2009). Globalization and peace: A hayekian perspective. Libertarian Papers, 1(10), 1-18.
• Robson, C. (2015). Bilimsel araştırma yöntemleri: Gerçek dünya araştırması (çev. Ş. Çınkır and N. Demirkasımoğlu). Ankara: Anı Yayıncılık.
• Saranlı, A. G. & Metin, N. (2012). Üstün yetenekli çocuklarda gözlenen sosyal-duygusal sorunlar. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 45(1), 139-163.
• Şahin, F. (2013). Üstün yetenekli öğrencilerin öğretmen tercihlerinin incelenmesi. Genç Bilim İnsanı Eğitimi ve Üstün Zeka Dergisi, 1(2), 13-20.
• Shechtman, Z. & Silektor, A. (2012). Social competencies and difficulties of gifted children compared to nongifted peers. Roeper Review, 34(1), 63-72.
• Terry, A. W. (2008). Student voices, global echoes: Service-learning and the gifted. Roeper Review, 30(1), 45-51.
• Tidwell, A & Lerche, C. (2004). Globalization and conflict resolution. The International Journal of Peace Studies, 9(1), 47-59.
• Yalçın, M. & Erginer, A. (2014). İlköğretim okulu öğrencilerinin okul müdürü algılarına ilişkin yaptıkları çizimler. Eğitim ve Bilim, 39(171), 270-285.
• Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Yılmaz, F. & Kahraman, A. D. (2015). Science and nature perception in the images and pictures of the children. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 176, 650–658.
• Yılmaz, A. & Güven, Ö. (2015). Üstün yetenekli öğrencilerin beden eğitimi dersi ve beden eğitimi öğretmeni kavramlarına yönelik algılarının çizme yazma tekniği ile incelenmesi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi - Journal of Qualitative Research in Education, 3(3), 55-77.
• Young, N. (2013). Concepts of peace: From 1913 to the present. Ethics & International Affairs, 27(2), 157-173.
• URL 1 - Milli Eğitim Bakanlığı [MEB] Bilsem Yönergesi. Erişim: 29.08.2018 http://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2015_09/18101802_bilimvesanatmerkezleriynergesi.pdf