Eğitimde Kalem ve Tuşlarla Yazma Tartışmaları (The Discussion on Writing with Pencil and Typing on Keyboard in Education) Doi: 10.14686/buefad.v5i1.5000155472
Öz
Son yıllarda eğitim alanında teknolojinin etkisi hızla artmakta, eğitim araç ve gereçlerinde önemli değişiklikler olmaktadır. Öğrenciler bilgisayar, tablet gibi araçlara yönelmekte, böylece kalem yerine klavye ve tuşlarla yazma ön plana çıkmaktadır. Bilgisayarların giderek yayılacağı ve öğrencilerin el yazısını bırakacakları öne sürülmektedir. Bu iddialar üzerine “Neden okulda klavye ve tuşlarla yazı öğretimi yapılmıyor? Niçin kalemle bitişik eğik el yazısı öğretiliyor?” gibi sorulardan hareketle kalem ve tuşlarla yazma öğretimi tartışılmaktadır. Bunların olumlu ve olumsuz yönleri incelenmektedir. Araştırmalar kalem ve tuşlarla yazmada fiziksel süreçler açısından önemli farklılıkların olduğunu göstermektedir. Bu farklılıklar el hareketleri, harflerin yönü, yazma işlem ve süreçleri, yazma hızı, dikkat, anlama ve zihinsel becerilerin gelişiminde görülmektedir. Kalem ve tuşlarla yazma öğrencilerin dil ve zihinsel becerilerinin gelişimini etkilemektedir. Bu nedenle bazı araştırmacılar kalemle bazıları da tuşlarla yazı öğretiminin yararlı olduğunu savunmaktadır. Eğitimciler ise erken yaşlardan itibaren öğrencilere kalemle yazmanın öğretilerek dil, zihinsel, duygusal, sosyal ve bedensel gelişimin desteklenmesi, ardından klavye ve tuşlarla yazma çalışmalarına geçilmesini önermektedirler.
Anahtar kelimeler: Yazma öğretimi, kalemle yazma, tuşlarla yazma
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Kaynaklar
- Anis, Jacques (1998). Texte et ordinateur, L'écriture réinventée ? Coll. Méthodes en sciences humaines, Paris, Bruxelles, De Boeck Université.
- Baccino,Thiery. (2009).Aspects négatifs et bienfaits de la lecture sur écran, ActuaLitté.
- Beuve-Méry, Alain.(2010).Lire les classiques sur Nintendo, Le Monde des Livres,12.03.2010.
- Berninger, V., Fayol, M.(2008). Pourquoi l’orthographe est importante et comment l’enseigner de façon efficace. Encyclopédie du développement du langage et de l’alphabétisation (p. 1-14). London, Réseau canadien de recherche sur le langage et l’alphabétisation,http://wwwliteracyencyclopedia.ca/ pdfs/ topic.
- Brossard, Michel. (2002). Construction des Connaissances et Pratiques d’écrit, Perspectives, vol. XXXI, no 2, juin, Unesco.
- Démonet, J-F.(2009).Du cerveau à la pointe du crayon, Le Nouvel Observateur,28.08.2009.
- Fayol,M.( 1997). Des Idées au Texte: Psychologie Cognitive de la Production Verbale, Orale et Ècrite. Paris: Presses Universitaires de France, Le Psychologue.
Ayrıntılar
Birincil Dil
İngilizce
Konular
-
Bölüm
-
Yayımlanma Tarihi
11 Şubat 2016
Gönderilme Tarihi
2 Aralık 2015
Kabul Tarihi
-
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2016 Cilt: 5 Sayı: 1
Cited By
Dünya’da ve Türkiye’de Anadili Eğitiminde Güncel Yönelimlerin Öğretim Üyelerinin Görüşleri Doğrultusunda Değerlendirilmesi
Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
https://doi.org/10.18506/anemon.459985Türkçe Öğretmeni Adaylarının Dijital Yazmayla İle İlgili Görüşlerinin İncelenmesi
Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
https://doi.org/10.18026/cbayarsos.889022Evaluation of Creative Writing Products of Primary School Students According to Some Variables
Pamukkale University Journal of Education
https://doi.org/10.9779/pauefd.1091976Kalem Şeklinin İlkokul Öğrencilerinin Yazma Hızına Etkisinin İncelenmesi
Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.35675/befdergi.798581KALEM VEYA TUŞLA YAZMA DURUMLARININ OKUMA-YAZMA BECERİLERİ ÜZERİNE ETKİSİNİN META-ANALİZ ÇALIŞMASI
Karaelmas Eğitim Bilimleri Dergisi
https://doi.org/10.58638/kebd.1279203Türkçe Öğretmeni Adaylarının Metin Oluşturma Deneyimlerine Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi
Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi
https://doi.org/10.31464/jlere.1714826