Exploring The Role of Organizational Culture in University Students’ Quality of Life: A Case from Private Higher Education

Merve Kerman; Murat Özdemir

doi:10.52597/buje.1674982

TR EN

Örgüt Kültürünün Üniversite Öğrencilerinin Yaşam Kalitesi Üzerindeki Rolünün İncelenmesi: Vakıf Üniversiteleri Örneği

Öz

Öğrencilerin yaşam kalitesi, bireysel ve çevresel birçok faktörden etkilenmektedir. Bu faktörlerin belirlenmesi, öğrencilerin öğrenme süreçlerine katılımını desteklemek ve akademik başarılarını artırmak açısından önemlidir. Yükseköğretimde örgüt kültürü, öğrencilerin yaşam kalitesini etkileyebilecek temel çevresel faktörlerden biridir. Bu çalışmada, üniversite kültürünün lisans öğrencilerinin yaşam kalitesi üzerindeki rolü incelenmiştir. Araştırmaya Ankara’daki üç vakıf üniversitesinde öğrenim gören 617 lisans öğrencisi katılmıştır. Yaşam kalitesi, Dünya Sağlık Örgütü Yaşam Kalitesi Kısa Formu ile; üniversite kültürü ise Üniversitelerde Örgüt Kültürü Değerlendirme Aracı ile ölçülmüştür. Üniversite kültür tiplerinin yaşam kalitesi boyutları üzerindeki etkilerini belirlemek amacıyla sıralı regresyon analizleri yapılmıştır. Demografik değişkenler kontrol edildiğinde, yenilikçi takım kültürünün bedensel sağlık ve sosyal ilişkiler boyutlarını anlamlı düzeyde etkilediği bulunmuştur. Bulgular, üniversite kültürünün öğrencilerin yaşam kalitesi üzerinde etkili olabileceğini göstermektedir. Vakıf üniversitelerinde örgüt kültürünün öğrenci iyi oluşundaki rolünü inceleyen çalışmaların artırılması önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler

Üniversite öğrencileri, yaşam kalitesi, örgüt kültürü, üniversite kültürü, yükseköğretim

Etik Beyan

29/12/2023 tarihinde Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler ve Beşeri Bilimler Araştırma Etik Kurulu’ndan, onay numarası E-66777842-300-00003283648 olmak üzere etik onay alınmıştır.

Exploring The Role of Organizational Culture in University Students’ Quality of Life: A Case from Private Higher Education

Öz

Students’ quality of life (QoL) is shaped by individual and environmental factors, which are important for promoting engagement and academic achievement. In higher education, organizational culture is a key environmental factor that may influence students’ well-being. This study examined the role of university culture in undergraduate students’ QoL. Participants were 617 students from three foundation universities in Ankara. QoL was assessed using the World Health Organization Quality of Life Brief Version (WHOQOL-BREF), while university culture types were identified with the Organizational Culture Assessment Instrument (OCAI). Ordinal regression analyses were conducted to examine the effects of university culture types on QoL domains, controlling for demographic variables. Results showed that innovative team culture significantly predicted the physical health and social relationship domains of QoL. These findings suggest that university culture may contribute to students’ QoL and highlight the need for further research on organizational culture as a factor shaping student well-being.

Anahtar Kelimeler

University students, quality of life, organizational culture, university culture, higher education

Etik Beyan

Ethical approval was obtained from the Ethics Committee for Social Sciences and Humanities Research Ethics Committee of Hacettepe University on 29/12/2023, with approval number E-66777842-300-00003283648.

Kaynakça

Aktan, E., & Aydıntan, B. (2016). Cameron-Freeman örgüt kültürü türleri ekseninde örgüt kültürü ve bilgi güvenliği algısı ilişkisi: Devlet üniversitelerinde bir uygulama [The relationship between organizational culture and the perception of information security on the axis of cameron-freeman organizational culture types: An application in government universities]. İşletme Araştırmaları Dergisi, 8(4), 324–344. https://doi.org/10.20491/isarder.2016.221
Arbues, E. R., Serrano, E. E., Abadia, B. M., Solanas, I. A., Rincon, A. C., Arnedo, I. S., Vela, R. J., & Jeure, B. A. (2022). Predictors of the quality of life of university students: A cross-sectional study. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19 (12043), 1–15. https://doi.org/10.3390/ijerph191912043
Andrews, F. M., & Withey, S. B. (1976). Measuring global well-being. In Social Indicators of Well-Being (pp. 63–106). Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4684-2253-5_3
Arslan, I., & Bektaş, H. (2019). Üniversite öğrencilerinin yaşam doyumunun ölçülmesi. Istanbul Gelisim University Journal of Health Sciences, (8), 767–784. https://doi.org/10.38079/igusabder.587380
Bailey, R. C., & Miller, C. (1998). Life satisfaction and life demands in college students. Social Behavior and Personality, 26(1), 51–56.
Bergmann, C., Muth. T., & Loerbroks, A. (2019). Medical students’ perceptions of stress due to academic studies and its interrelationships with other domains of life: A qualitative study. Medical Education Online, 24(1603526), 1087–2981. https://doi.org/10.1080/10872981.2019.16035261087-2981
Bergquist, W. H. (1994). Unconscious values within four academic cultures: An address given at the 1994 POD annual conference. To Improve the Academy: A Journal of Educational Development, 13, 349–372. https://digitalcommons.unl.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1301&context=podimproveacad
Bergquist, W. H., & Pawlak, K. (2008). Engaging the six cultures of the academy. John Wiley & Sons.
Bilkent University. (2018). Smoke-free campus policy. Retrieved from https://w3.bilkent.edu.tr/bilkent/international-center/smoking-policy/
Bradburn, N. M. (2015). The Affect balance scale: Subjective approaches. In W. Glatzer, L. Camfield, V. Møller, & M. Rojas (Eds.), Global handbook of QoL. International handbooks of quality-of-life. Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-017-9178-6_11

Bürkner, P. C., & Vuorre, M. (2019). Ordinal regression models in psychology: A tutorial. Advances in Methods and Practices in Psychological Science, 2(1), 77–101. https://doi.org/10.1177/2515245918823199
Byrnes, C., Ganapathy, V. A., Lam, M., Mogensen, L., & Hu, W. (2020). Medical student perceptions of curricular influences on their well-being: A qualitative study. BMC Medical Education, 20(288), 1–11. https//doi.org/10.1186/s12909-020-02203-4
Cameron, K., & Quinn, R. (2011). Diagnosing and changing organizational culture: Based on the competing values framework. Josey Bass: A Wiley Imprint.
Campbell, A., Converse, P. E., & Rodgers, W. L. (1976). The quality of American life: Perceptions, evaluations, and satisfactions. Russell Sage Foundation.
Cha, K. H. (2003). Subjective well-being among college students. Social Indicators Research, 62, 455–477. https://doi.org/10.1023/A:1022669906470
Chekola, M. G. (1974). The concept of happiness [PhD Dissertation, University of Michigan). World Database of Happiness, Erasmus University Rotterdam, The Netherlands.
Cheung, M. W. L. (2000). Recovering pre-ipsative information from additive ipsatized data: A factor score approach. Educ. Psychol. Meas, 66(4), 565–588.
Chow, H. P. H. (2005). Life satisfaction among university students in a Canadian prairie city: A multivariate analysis. Social Indicators Research, 70, 139–150. https://doi.org/10.1007/s11205-004-7526-0
Claridge, H., & Ussher, M. (2019). Does financial support for medical students from low-income families make a difference? A qualitative evaluation. BMC Medical Education, 19(153), 1–8. https://doi.org/10.1186/s12909-019-1573-3
Clark, B. R. (1972). The Organizational saga in higher education. Administrative Science Quarterly, 17(2), 178–184. https://doi.org/10.2307/2393952
Colenbrender, L., Causer, L., & Haire, B. (2020). “If you can’t make it, you’re not tough enough to do medicine”: A qualitative study of Sydney-based medical students’ experiences of bullying and harassment in clinical settings. BMC Medical Education, 20(86), 1–12. https://doi.org/10.1186/s12909-020-02001-y
Christensen, R. H. B. (2023). Ordinal: Regression models for ordinal data. R package version 2023.12–4. https://CRAN.R-project.org/
Çalışkan, A., & Zhu, C. (2019). Organizational culture type in Turkish universities using OCAI: Perceptions of students. Journal of Education, Culture and Society, 10(2), 270–292.
Deal, T. E., & Kennedy, A. A. (1982). Corporate cultures: The rites and rituals of corporate life. Addison Wesley Publishing Company.
Diener, E., Suh, E. M., Lucas, R. E., & Smith, H. L. (1999). Subjective well-being: Three decades of progress. Psychological Bulletin, 125(2), 276–302. https://doi.org/10.1037/0033-2909.125.2.276
Donald, W. E., Mouratidou, M., Nimmi, P. M., & Ma, Y. (2024). Strategies for enhancing entrepreneurial intention and wellbeing in higher education students: a cross-cultural analysis. Higher Education, 88, 587–607. https://doi.org/10.1007/s10734-023-01133-6
Dill, D. D. (1982). The management of academic culture: Notes on the management of meaning and social integration. Higher Education, 11, 303–320. https://doi.org/10.1007/BF00155621
Ducinskiene, D., Kalediene, R., & Petrauskiene, J. (2003). QoL among Lithuanian students. Acta Medica Lituanica, 10(2), 76–81.
Elliott, K. M., & Shin, D. (2002). Student satisfaction: An alternative approach to assessing this important concept. Journal of Higher Education Policy and Management, 24(2), 197–209. https://doi.org/10.1080/1360080022000013518
Erdem, R., Adıgüzel, O., & Aslı, K. (2010). Akademik personelin kurumlarina ilişkin algiladiklari ve tercih ettikleri örgüt kültürü tipleri [English]. Erciyes Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 36, 73–88. https://dergipark.org.tr/en/pub/erciyesiibd/issue/5893/78002
Eser, E., Fidaner, H., Fidaner, C., Eser, S. Y., Elbi, H., & Göker, E. (1999). WHOQOL-100 ve WHOQOL-BREF'in psikometrik özellikleri [English]. Psikiyatri Psikoloji Psikofarmakoloji(3P)Dergisi, 23–40.
Fralinger, B., & Olson, V. (2007). Organizational culture at the university level: A study using the OCAI instrument. Journal of College Teaching & Learning (TLC), 4(11).
Gaus, V. L. (2019). Cognitive-behavioral therapy for adults with autism spectrum disorder. The Guilford Press.
Gershenfeld, S. (2014). A review of undergraduate mentoring programs. Review of Educational Research, 84(3), 365–391. https://doi.org/10.3102/003465431352051
Harrison, N., Davies, S., Harris, R., & Waller, R. (2018). Access, participation and capabilities: Theorising the contribution of university bursaries to students’ well-being, flourishing and success. Cambridge Journal of Education, 48(6), 677–695. https://doi.org/10.1080/0305764X.2017.1401586
Hettler, B. (1980). Wellness promotion on a university campus. Family & Community Health, 3(1), 77– 95.
Hoy, W. K., Tarter, C. J., & Bliss, J. R. (1990). Organizational climate, school health, effectiveness: A comparative analysis. Educational Administration Quarterly, 26(3), 260–279.
Köse, M. F., & Korkmaz, M. (2019). Why are some universities better? An evaluation in terms of organizational culture and academic performance. Higher Education Research & Development, 38(6), 1213–1226. https://doi.org/10.1080/07294360.2019.1634679
Kozak, J., & Klement, J. (2025). Flashbacks of the bad old days? The bureaucratization of Czech universities in the post-communist era. Higher Education, 89, 629–650. https://doi.org/10.1007/s10734-024-01239-5
Lodi, S. J., Spain, S. M., Cologgi, K., & Roberts, B. W. (2017). Development of identity clarity and content in adulthood. Journal of Personality and Social Psychology, 112(5), https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/pspp0000091
Lincoln, J. R. (2003). Culture, control, and commitment: A Study of work organization and work attitudes in the United States and Japan. Percheron Press.
Li H. M., & Zhong B. L. (2022). Quality of life among college students and its associated factors: a narrative review. AME Med, 7(38), 1–11. https://doi.org/10.21037/amj-22-96
Masland, A. T. (1985). Organizational culture in the study of higher education. The Review of Higher Education, 8(2), 157–168.
Mason, H. D. (2017). Stress-management strategies among first-year students at a South African University: A qualitative study. Journal of Student Affairs in Africa, 5(2), 131–149. https://doi.org/10.24085/jsaa.v5i2.2744
Miller, D. (1993). Some organizational consequences of CEO succession. Academy of Management Journal, 36(3), 644–659.
Naidoo, R., & Jamieson, I. (2005). Empowering participants or corroding learning? Towards a research agenda on the impact of student consumerism in higher education. Journal of Education Policy, 20(3), 267–281. https://doi.org/10.1080/02680930500108585
Opatz, J. P. (1986). Stevens Point: A longstanding program for students at a Midwestern university. American Journal of Health Promotion, 1(1), 60–67.
Ouchi, W. G. (1981). Organizational paradigms: A commentary on Japanese management and theory z organizations. Organizational Dynamics, 9(4), 36–43.
Öztürk, A., & Dayıoğlu, T. M. (2024). Higher education expansion and women’s access to higher education and the labor market: quasi-experimental evidence from Turkey. Higher Education, 88(1), 381–412. https://doi.org/10.1007/s10734-023-01122-9
Pascale, R. T., & Athos, A. G. (1981). The art of Japanese management. Business Horizons, 24(6), 83–85.
Patil, I. (2021). Visualizations with statistical details: The ‘ggstatsplot’ approach. Journal of Open Source Software, 6(61), 3167. https://doi.org/10.21105/joss.03167
Pirinççi, C. Ş., Cihan, E., & Yıldırım, N. Ü. (2020). Üniversite öğrencilerinde fiziksel aktivite düzeyinin yaşam kalitesi, kronik hastalık varlığı, sigara kullanımı ve akademik başarıyla olan ilişkisi. KTO Karatay Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 1(1), 15–23.
R Core Team (2024). R: A Language and Environment for Statistical Computing. R Foundation for Statistical Computing, Vienna. https://www.R-project.org/
Resnick, D. (2001). A meaningful but modest positive psychology. American Psychologist, 56(1), 78, https://doi.org/10.1037/0003-066X.56.1.78a
Rindfleisch, A., Malter, A. J., Ganesan, S., & Moorman, C. (2008). Cross-sectional versus longitudinal survey research: Concepts, findings, and guidelines. Journal of Marketing Research, 45(3), 261–279. https://doi.org/10.1509/jmkr.45.3.261
Seibel, F. L., & Johnson, W. B. (2001). Parental control, trait anxiety, and satisfaction with life in college students. Psychological Reports, 88(2), 473–480.
Sergiovanni, T. J. (2008) The Principalship: A reflective practice perspective. Pearson.
Signorell, A. (2024). Desctools: Tools for descriptive statistics. R package version 0.99.58, https://CRAN.R-project.org/package=DescTools
Sirgy, M. J., Grzeskowiak, S., & Rahtz, D. (2007). Quality of college life (QCL) of students: Developing and validating a measure of well-being. Social Indicators Research, 80, 343–360. https://doi.org/10.1007/s11205-005-5921-9
Sporn, B. (1996). Managing university culture: An analysis of the relationship between institutional culture and management approaches. Higher Education, 32(1), 41–61. https://doi.org/10.1007/BF00139217
Tempski, P., Bellodi, P. L., Paro, H. B., Enns, S. C., Martins, M. A., & Schraiber, L. B. (2012). What do medical students think about their quality of life? A qualitative study. BMC Medical Education, 12, 1–8. https://doi.org/10.1186/1472-6920-12-106
Tierney, W. G. (1988). Organizational culture in higher education: Defining the essentials. The Journal of Higher Education, 59(1), 2–21. https://doi.org/10.1080/00221546.1988.11778301
Tierney, W. G., & Lanford, M. (2015). An investigation of the impact of international branch campuses on organizational culture. Higher Education, 70(2), 283–298. https://doi.org/10.1007/s10734-014-9845-7
Tilak, J. B. (2024). The ever-growing private higher education, critical yet underexamined. [Review of the book A world of private higher education, by D.C. Levy]. Higher Education, 1–6. https://doi.org/10.1007/s10734-024-01269-z
Tonon, G. H. (2021). Student’s quality of life at the university: A qualitative study. Applied Research in Quality of Life, 16(4), 1517–1535. https://doi.org/10.1007/s11482-020-09827-0
Trompenaars, F., & Woolliams, P. (2004). Business across cultures. John Wiley & Sons.
Weber, J., Skodda, S., Muth, T., Angerer, P., & Loerbroks, A. (2019). Stressors and resources related to academic studies and improvements suggested by medical students: A qualitative study. BMC Medical Education, 19(312), 1–14. https://doi.org/10.1186/s12909-019-1747-z
World Health Organization [WHO]. (‎2004)‎. The World Health Organization quality of life (‎WHOQOL)‎ - BREF, 2012 revision. World Health Organization. https://iris.who.int/handle/10665/77773
Wong, W. H., & Chapman, E. (2023). Student satisfaction and interaction in higher education. Higher Education, 85(5), 957–978. https://doi.org/10.1007/s10734-022-00874-0
Yetim, U. (2003). The impacts of individualism/collectivism, self-esteem, and feeling of mastery on life satisfaction among the Turkish university students and academicians. Social Indicators Research, 61(3), 297–317.
Yu, G. B., & Kim, J. H. (2008). Testing the mediating effect of the quality of college life in the student satisfaction and student loyalty relationship. Applied Research in Quality of Life, 3, 1–21. https://doi.org/10.1007/s11482-008-9044-8

Ayrıntılar

Birincil Dil

İngilizce

Konular

Eğitim Yönetimi

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Merve Kerman ^*
0000-0003-3150-3201
Türkiye

Murat Özdemir
0000-0002-1166-6831
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

29 Haziran 2026

Gönderilme Tarihi

12 Nisan 2025

Kabul Tarihi

21 Nisan 2026

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2026 Cilt: 43

DOI

https://doi.org/10.52597/buje.1674982

IZ

https://izlik.org/JA37BW97PJ

APA

Kerman, M., & Özdemir, M. (2026). Exploring The Role of Organizational Culture in University Students’ Quality of Life: A Case from Private Higher Education. Bogazici University Journal of Education, 43. https://doi.org/10.52597/buje.1674982

AMA

1.Kerman M, Özdemir M. Exploring The Role of Organizational Culture in University Students’ Quality of Life: A Case from Private Higher Education. BUJE. 2026;43. doi:10.52597/buje.1674982

Chicago

Kerman, Merve, ve Murat Özdemir. 2026. “Exploring The Role of Organizational Culture in University Students’ Quality of Life: A Case from Private Higher Education”. Bogazici University Journal of Education 43 (Haziran). https://doi.org/10.52597/buje.1674982.

EndNote

Kerman M, Özdemir M (01 Haziran 2026) Exploring The Role of Organizational Culture in University Students’ Quality of Life: A Case from Private Higher Education. Bogazici University Journal of Education 43

IEEE

[1]M. Kerman ve M. Özdemir, “Exploring The Role of Organizational Culture in University Students’ Quality of Life: A Case from Private Higher Education”, BUJE, c. 43, Haz. 2026, doi: 10.52597/buje.1674982.

ISNAD

Kerman, Merve - Özdemir, Murat. “Exploring The Role of Organizational Culture in University Students’ Quality of Life: A Case from Private Higher Education”. Bogazici University Journal of Education 43 (01 Haziran 2026). https://doi.org/10.52597/buje.1674982.

JAMA

1.Kerman M, Özdemir M. Exploring The Role of Organizational Culture in University Students’ Quality of Life: A Case from Private Higher Education. BUJE. 2026;43. doi:10.52597/buje.1674982.

MLA

Kerman, Merve, ve Murat Özdemir. “Exploring The Role of Organizational Culture in University Students’ Quality of Life: A Case from Private Higher Education”. Bogazici University Journal of Education, c. 43, Haziran 2026, doi:10.52597/buje.1674982.

Vancouver

1.Merve Kerman, Murat Özdemir. Exploring The Role of Organizational Culture in University Students’ Quality of Life: A Case from Private Higher Education. BUJE. 01 Haziran 2026;43. doi:10.52597/buje.1674982

Amaç ve Kapsam

Yazım Kuralları

Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi'ne Makale Hazırlama ve Gönderme Kuralları

Dergiye gönderilen makaleler başka bir yerde yayımlanmamış veya inceleme için gönderilmemiş olmalıdır. Makaleler, bir araştırma raporu, sistematik literatür taraması veya yeni bir fikir veya modeli tartışan orijinal bir görüş makalesi olabilirler.
Dergi yayınlarında Amerikan Psikoloji Derneği (APA) tarafından hazırlanmış olan standartlar benimsenmiştir. Lütfen dergiye gönderilen makalelerde izlenmesi gereken kurallar için APA 7 yayın kılavuzuna başvurun. Makaleler https://dergipark.org.tr/tr/pub/buje adresinden DergiPark sistemine yüklenmelidir. Makale gönderme kuralları aşağıda sıralanmıştır.
Derginin yayın dilleri Türkçe ve İngilizce’dir. Makale başlığı 20 kelimeyi geçmemelidir. Metnin tamamı, şekiller, tablolar ve kaynaklar hariç, 4500-7500 kelime arasında olmalıdır ve tüm sayfalar, ilk sayfa dahil, sağ üst köşede numaralandırılmalıdır. Ana dilde verilen özete ek olarak, diğer dilde bir özet sunulmalıdır. Bu özetler ayrı sayfalarda yazılmalıdır ve uygulamalı araştırmalar için 100-150, kuramsal makaleler ve literatür taramaları için 75-120 sözcük aralığında olmalıdır. Makale özetinin altında, makalenin ana konusunu yansıtabilecek ve alanın bilimsel dilinde kabul görmüş, 3 ile 5 arasında değişen anahtar kelimeler verilmelidir.

Metin boyunca, Türkçe ve İngilizce karakterlerin rahatça yazılabilmesine izin veren Times veya Arial (10 punto) gibi bir yazı tipi seçilmeli ve aynı yazı tipi metin boyunca kullanılmalıdır.

İnceleme sürecinin bütünlüğünü ve tarafsızlığını sürdürmek için, gönderilen makalelerin titiz bir anonimleştirme sürecinden geçmesi gereklidir. Yazarlardan, makalelerini göndermeden önce aşağıdaki kurallara uymaları beklenmektedir:

Yazarı Tanımlayan Bilgileri Kaldırma: Makale dosyasından adlar, bağlantılar, iletişim bilgileri ve metin içeriğinde veya başlık-altlık bölümlerinde bulunan diğer kimlik bilgileri dahil olmak üzere yazara özgü tüm bilgilerinin kaldırıldığından emin olun.
Alıntıları Anonim Hale Getirme: Makale içinde kendi çalışmalarınızı alıntıladığınızda, yazar adlarını ve ayrıntıları "Yazar" ve yayın yılı ile değiştirerek anonimliği koruyun. Örneğin, "Smith vd. (2020)" ifadesini "Yazar (2020)" ile değiştirin.
Kimliği Gizli Başlık Sayfası: Yazar adlarını ve bağlantıları içermeyen, sadece makale başlığını içeren ayrı bir başlık sayfası oluşturun. Bu başlık sayfasını gönderim süreci sırasında ayrı bir belge olarak yüklemeniz gerekmektedir.
Anonim Dosya Adları: Tüm gönderilen belgelerin dosya adlarında (makale dosyası ve ek materyaller dahil) yazar adları veya kimlik bilgilerini içermemesine dikkat edin.
Teşekkür Bölümünü Kaldırma: Yazar kimliklerini açığa çıkarabilecek herhangi bir teşekkür bilgisini anonimleştirme süreci sırasında makaleden çıkarın.
Tablo ve Şekilleri Kontrol Etme: Tabloları ve şekilleri gözden geçirerek, yazarlarla ilgili herhangi bir bilginin olmadığından veya anonim etiketlerle değiştirildiğinden emin olun.
Ek Materyalleri Gözden Geçirme: Gönderilen makaleye eklenen ek dosyaların veya materyallerin de bu anonimleştirme kurallarına uyduğundan emin olun.
Dosya Özelliklerinin Anonim Hale Getirilmesi: Yazarlar tarafından gönderilen belgelerin dosya özelliklerinde veya meta verilerinde yanlışlıkla yazar bilgisi içerebilecek herhangi bir bilginin olmadığından emin olun. Bu inceleme, belge yazar adları, yorumlar veya diğer tanımlayıcı bilgileri içeren ayrıntıları kapsamaktadır. Yazarlar, bu tür meta verileri incelemek ve göndermeden önce bu tür bilgileri kaldırmak için yazılım araçları veya ayarlarını kullanmalıdır.

Bu kuralları titizlikle takip ederek, yazarlar, makalelerin yalnızca bilimsel içeriği ve değeri temelinde değerlendirildiği adil ve tarafsız bir hakem inceleme sürecine katkıda bulunurlar. Bu anonimleştirme süreci, hakemlerin ve editörlerin makalede sunulan araştırmanın kalitesini ve geçerliliğini nesnel bir şekilde değerlendirebilmesine yardımcı olur.

Kapak Sayfası

Makale hakkında bilgi veren bir ön mektup hazırlanmalıdır. Bu mektup, makale başlığı, yazar(lar)ın adı, unvanı, bağlı olduğu kurum ve birim, adresi, telefon numarası ve e-posta adresi, ORCID numaraları, makalenin bir teze (uzmanlık, doktora, vb.) dayanıp dayanmadığı ve eğer bir konferansta sunulduysa hangi konferansta, nerede ve ne zaman sunulduğuna ilişkin bilgileri içermelidir. Ayrıca, yazışmadan sorumlu olan yazarın kim olduğu belirtilmelidir. Araştırmanın etik kurul onayı hakkındaki gerekli bilgiler de sunulmalıdır.

Tablolar ve Şekiller

Tablolar ve şekiller metin içerisinde özgün yerlerinde sunulmalıdır. Şekiller tıpkı basımla yayınlanacaktır. Bu yüzden şekillerin özgün (ilk) kopyaları gönderilmelidir. Kabul edilen makalelerin elektronik sürümlerindeki şekiller renkli olabilir; ancak lütfen derginin basılı sayılarının siyah beyaz olacağını göz önünde bulundurun. Bu nedenle yazarlar, şekillerini hazırlarken ve gönderirken bu konuyu göz önünde bulundurmalıdır. Şekillerin siyah beyaz baskıda net ve etkili bir şekilde bilgi iletebildiğinden emin olmak önemlidir, çünkü renk bilgisi basılı sürümde görünmeyebilir. Yazarların, şekillerindeki öğeleri ayırt etmek için farklı desenler, gölgelendirme veya etiketleme kullanmalarını öneremekteyiz. Bu uygulama, elektronik veya basılı kopyadan bağımsız olarak okuyucuların şekillerin içeriğini tamamen anlayabilmesini sağlayacaktır.

Atıf Biçimi Örnekleri

Atıf biçimi örneklerini https://apastyle.apa.org/style-grammar-guidelines/references/examples adresinde bulabilirsiniz.

Etik İlkeler ve Yayın Politikası

Etik İlkeler ve Yayın Politikası

Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, Yayın Etik Komisyonu (Committee on Publication Ethics-COPE) tarafından geliştirilmiş yayın ilkelerini takip eder. Yazılar daha önce başka bir yerde yayımlanmış ya da başka bir yerde yayım için değerlendirmeye sunulmuş olmamalıdır. Derginin yazı dilleri Türkçe ve İngilizcedir. Her yıl ilk sayı İngilizce, ikinci sayı ise Türkçe yayımlanır. Dergi yayınlarında Amerikan Psikoloji Derneği (American Psychological Association-APA) tarafından hazırlanmış olan standartlar benimsenmiştir. APA kurallarına uymayan makaleler değerlendirmeye alınmayacaktır.

Hakemlik Süreci

Makale değerlendirmede nesnelliği korumak için tüm yazılar çift-kör hakem değerlendirme sürecine tabi tutulmaktadır. Bu nedenle metnin başına yalnızca yazının başlığı konulmalı ve metin içerisinde yazarları işaret eden herhangi bir bilgi olmamalıdır. Makale dosyasının isimlendirilmesinde yazarları işaret eden bilgi olmamalı ve belgeden kişisel bilgiler kaldırılmalıdır. Dergiye gönderilen makalelerin ilk değerlendirilmesi 6-8 hafta içinde tamamlanır. Dergi editörü hakemlerin makale hakkındaki yorumlarını ve önerilerini yazarlarla paylaşır.

Düzeltme ve Makalelerin Geri Çekilmesi

Yazarlar makalelerinde veya araştırma verilerinde hata olduğunu farkettiklerinde editörlere bildirmekle sorumludur. Düzeltme yapılması veya makalenin geri çekilmesi söz konusu olduğunda yazarların editörlerle işbirliği yapmaları beklenir.

İnsanlar veya Hayvanlarla Yapılan Araştırmalar

İnsan ve hayvanların deneysel ya da bilimsel amaçlarla kullanıldığı araştırmalarda ilgili etik kurullardan onay alınmalıdır. Onayın hangi kurumdan, hangi tarihte ve hangi karar veya sayı numarası ile alındığı sunulmalıdır.

Açık Erişim

Dergimizde yayımlanan makaleler, herkesin erişimine ücretsiz bir şekilde açıktır.

Atıf 4.0 Uluslararası (CC BY 4.0)

Paylaş — eseri her ortam veya formatta kopyalayabilir ve yeniden dağıtabilirsiniz.
Uyarla — karıştır, aktar ve mevcut eserin üzerine inşa et her türlü amaç için, ticari amaç da dahil

Lisans şartlarını yerine getirdiğiniz sürece, lisans sahibi bu özgürlükleri (belirtilen hakları) iptal edemez.

Aşağıdaki şartlar altında:
Atıf — uygun referans vermeli, lisansa bağlantı sağlamalı ve değişiklik yapıldıysa bilgi vermelisiniz. Bunları uygun bir şekilde yerine getirebilirsiniz fakat bu, lisans sahibinin sizi ve kullanım şeklinizi onayladığını göstermez.

Ek sınırlamalar yoktur — Lisansın sağladığı izinlerin kullanımını kanunen kısıtlayacak yasal koşullar ya da teknolojik önlemler uygulayamazsınız.

Telif Hakkı Bildirimi

Yazarlar makalelerinin telif hakkını saklı tutar ve Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Fakültesi’ne makalenin münhasır olmayan yayınlama hakkını verir. Bu hak, makalenin Creative Commons Atıf 4.0 (CC BY) lisansı kapsamında ilk yayımlanma ve dağıtım hakkını içerir.

Yazarlar ayrıca diğer tüm mülkiyet haklarını korur ve makalelerinin gönderilen, kabul edilen veya yayımlanmış sürümlerini kurumsal arşivlerde, kişisel web sitelerinde veya diğer arşivlerde herhangi bir kısıtlama olmaksızın saklayabilirler.

İntihal Denetimi

Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, yayın politikaları gereği, akademik bütünlüğü korumak amacıyla yayınlanmak üzere dergiye gönderilen tüm makalelerin intihal taramasından geçirilmesini zorunlu kılar. İntihal taraması, DergiPark sistemi içerisinde intihal.net aracılığıyla otomatik olarak yapılmaktadır. Bu işlem için yazarlardan herhangi bir ücret talep edilmemektedir.

İntihal taraması sonrasında tespit edilen eşleşmeler detaylı bir şekilde incelenir; doğru referans ve atıf içeren eşleşmeler ayrıştırılır. Bir sonraki adımda, geriye kalan eşleşmelerdeki hatalar belirlenerek Yayın Kurulu'na raporlanır. Kurul, intihal raporu ışığında nihai kararını verir. Yazarlardan raporda belirtilen hataları düzeltmeleri istenebilir veya çalışma yazara iade edilebilir.

Ücretlendirme Politikası

Boğaziçi Üniversitesi Eğitim dergisi herhangi bir makale gönderim ve/veya değerlendirme ücreti talep etmemektedir.