Discursive Construction of Teacher Identity: A Critical Analysis of the National Education Academy in Türkiye

Yasemin Oral Saribaş; Özlem Etuş

doi:10.52597/buje.1750806

EN TR

Discursive Construction of Teacher Identity: A Critical Analysis of the National Education Academy in Türkiye

Öz

This study critically explores how teacher identity is discursively constructed in the policy framework of Türkiye’s newly established National Education Academy. To this end, the new Teaching Profession Law, the Regulation on the Presidency of the National Education Academy, and the National Education Academy Website have been analysed, employing the tools of Fairclough’s (2013) and van Dijk’s (1980) critical discourse analysis approaches. Findings reveal that teacher identity is shaped by a dual discourse. While a moral-cultural discourse portrays teachers as carriers of national values, cultural heritage, and moral responsibility, a managerial narrative emphasizes compliance, credentialism, and performance monitoring. This hybrid framing aligns with broader conservative-nationalist and neoliberal ideologies, presenting teachers as both cultural transmitters and state-managed professionals.

Anahtar Kelimeler

Teacher identity, critical, discourse analysis, teacher education, education policy, National Education Academy

Etik Beyan

The present study is a document-based study relying exclusively on publicly accessible policy texts. As it does not involve human participants, personal data, or experimental procedures, obtaining ethics committee approval was not required.

Öğretmen Kimliğinin Söylemsel İnşası: Türkiye’de Milli Eğitim Akademisinin Eleştirel Bir Analizi

Öz

Bu çalışma, öğretmen kimliğinin Türkiye’de yeni kurulan Milli Eğitim Akademisi’nin politika çerçevesinde söylemsel olarak nasıl inşa edildiğini eleştirel bir biçimde incelemektedir. Bu doğrultuda, yeni Öğretmenlik Mesleği Kanunu, Milli Eğitim Akademisi Başkanlığı Yönetmeliği ve Milli Eğitim Akademisi Web Sitesi, Fairclough (2013) ve van Dijk’in (1980) eleştirel söylem analizi yaklaşımlarının araçları kullanılarak analiz edilmiştir. Bulgular, Milli Eğitim Akademisi politikalarının öğretmen kimliğini ikili bir söylem tarafından şekillendirdiğini ortaya koymaktadır. Ahlaki-kültürel söylem öğretmenleri ulusal değerlerin, kültürel mirasın ve ahlaki sorumlulukların taşıyıcıları olarak sunarken, yönetsel söylem uyum, yeterlilik belgeleri ve performans izlemeye vurgu yapmaktadır. Bu hibrit çerçeve, daha geniş muhafazakâr-milliyetçi ve neoliberal ideolojilerle örtüşmekte olup, öğretmenleri hem kültürel aktarıcılar hem de devlet tarafından yönetilen profesyoneller olarak sunmaktadır.

Anahtar Kelimeler

Öğretmen kimliği, eleştirel söylem çözümlemesi, öğretmen eğitimi, eğitim politikası, Milli Eğitim Akademisi

Kaynakça

Abbott, I., Rathbone, M., & Whitehead, P. (2019). The transformation of initial teacher education: The changing nature of teacher training (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429424564
Abbott, I., Rathbone, M., & Whitehead, P. (2019). The transformation of initial teacher education: The changing nature of teacher training (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429424564
Ajans Kamu. (2024, April 30). Öğretmenlere 550 saatlik eğitim geldi. https://www.ajanskamu.net/ogretmenler/ogretmenlere-550-saatlik-egitim-geldi-h209027.html
Ajans Kamu. (2024, April 30). Öğretmenlere 550 saatlik eğitim geldi. https://www.ajanskamu.net/ogretmenler/ogretmenlere-550-saatlik-egitim-geldi-h209027.html
Akiba, M. (Ed.). (2013). Teacher reforms around the world: Implementations and outcomes. (International Perspectives on Education and Society) (Vol. 19). Emerald Group Publishing.
Akiba, M. (Ed.). (2013). Teacher reforms around the world: Implementations and outcomes. (International Perspectives on Education and Society) (Vol. 19). Emerald Group Publishing.
Alsup, J. (2004). Am I a teacher? Exploring the development of professional identity. Language Arts Journal of Michigan, 20(1), 35–39. https://doi.org/10.9707/2168-149X.1245
Alsup, J. (2004). Am I a teacher? Exploring the development of professional identity. Language Arts Journal of Michigan, 20(1), 35–39. https://doi.org/10.9707/2168-149X.1245
Ball, S. J. (1993). What is policy? Texts, trajectories and toolboxes. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 13(2), 10–17. https://doi.org/10.1080/0159630930130203
Ball, S. J. (1993). What is policy? Texts, trajectories and toolboxes. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 13(2), 10–17. https://doi.org/10.1080/0159630930130203

Ball, S. J. (2015). What is policy? 21 years later: Reflections on the possibilities of policy research. Discourse: Studies in the cultural politics of education, 36(3), 306–313. https://doi.org/10.1080/01596306.2015.1015279
Ball, S. J. (2015). What is policy? 21 years later: Reflections on the possibilities of policy research. Discourse: Studies in the cultural politics of education, 36(3), 306–313. https://doi.org/10.1080/01596306.2015.1015279
Barkhuizen, G. (2016). Language teacher identity research: An introduction. In G. Barkhuizen (Ed.), Reflections on language teacher identity research (1st ed., pp. 1–11). Routledge.
Barkhuizen, G. (2016). Language teacher identity research: An introduction. In G. Barkhuizen (Ed.), Reflections on language teacher identity research (1st ed., pp. 1–11). Routledge.
Bloor, M., & Bloor, T. (2013). The practice of critical discourse analysis: An introduction (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203775660
Bloor, M., & Bloor, T. (2013). The practice of critical discourse analysis: An introduction (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203775660
Clark, U. (2013). Language and Identity in Englishes (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203552537
Clark, U. (2013). Language and Identity in Englishes (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203552537
Clarke, M. (2009). The ethico-politics of teacher identity. Journal of Educational Philosophy and Theory, 41(2), 185–200. https://doi.org/10.1111/j.1469-5812.2008.00420.x
Clarke, M. (2009). The ethico-politics of teacher identity. Journal of Educational Philosophy and Theory, 41(2), 185–200. https://doi.org/10.1111/j.1469-5812.2008.00420.x
Cochran-Smith, M. (2019). Teacher education for justice and equity: 40 years of advocacy. Action in Teacher Education, 42(1), 49–59. https://doi.org/10.1080/01626620.2019.1702120
Cochran-Smith, M. (2019). Teacher education for justice and equity: 40 years of advocacy. Action in Teacher Education, 42(1), 49–59. https://doi.org/10.1080/01626620.2019.1702120
Darling-Hammond, L., & Lieberman, A. (Eds.). (2013). Teacher education around the world: Changing policies and practices (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203817551
Darling-Hammond, L., & Lieberman, A. (Eds.). (2013). Teacher education around the world: Changing policies and practices (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203817551
Emanet, Z. (2023). The politics of education in Turkey: Islam, neoliberalism and gender (1st ed.). I.B. Tauris.
Emanet, Z. (2023). The politics of education in Turkey: Islam, neoliberalism and gender (1st ed.). I.B. Tauris.
Erdem, C., Koçyiğit, M., & Atar, C. (2019). Pre-service teacher education: Focusing on Turkey. In C. Atar, & H. Bağcı (Eds.), Current Studies in Pre-Service Teacher Education, (1st ed., pp. 1–16). Cambridge Scholars.
Erdem, C., Koçyiğit, M., & Atar, C. (2019). Pre-service teacher education: Focusing on Turkey. In C. Atar, & H. Bağcı (Eds.), Current Studies in Pre-Service Teacher Education, (1st ed., pp. 1–16). Cambridge Scholars.
Erol, M., Ozbay, C., Turem, Z. U., & Terzioglu, A. (2016). The making of neoliberal Turkey: An introduction. In C. Ozbay, M. Erol, U. Turem, & A. Terzioglu (Eds.), The making of neoliberal Turkey (1st ed., pp. 1–13). Routledge.
Erol, M., Ozbay, C., Turem, Z. U., & Terzioglu, A. (2016). The making of neoliberal Turkey: An introduction. In C. Ozbay, M. Erol, U. Turem, & A. Terzioglu (Eds.), The making of neoliberal Turkey (1st ed., pp. 1–13). Routledge.
Ertürk, E. (2012). The transformation of the teaching profession in Turkey. In K. Inal, & G. Akkaymak (Eds.), Neoliberal transformation of education in Turkey: Political and ideological analysis of educational reforms in the age of the AKP (1st ed., pp. 233–244). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1057/9781137097811_18
Ertürk, E. (2012). The transformation of the teaching profession in Turkey. In K. Inal, & G. Akkaymak (Eds.), Neoliberal transformation of education in Turkey: Political and ideological analysis of educational reforms in the age of the AKP (1st ed., pp. 233–244). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1057/9781137097811_18
Fairclough, N., Mulderrig, J., & Wodak, R. (2011). Critical discourse analysis. In T. A. van Dijk (Ed.), Discourse studies: A multidisciplinary introduction (2nd ed., pp. 357–378). Sage. https://doi.org/10.4135/9781446289068.n17
Fairclough, N., Mulderrig, J., & Wodak, R. (2011). Critical discourse analysis. In T. A. van Dijk (Ed.), Discourse studies: A multidisciplinary introduction (2nd ed., pp. 357–378). Sage. https://doi.org/10.4135/9781446289068.n17
Fairclough, N. (2013). Critical discourse analysis: The critical study of language (2nd ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315834368
Fairclough, N. (2013). Critical discourse analysis: The critical study of language (2nd ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315834368
Flowerdew, J., & Richardson, J. E. (2017). Introduction. In R. Wodak. & B. Forchtner (Eds.), The Routledge handbook of language and politics (1st ed., pp. 1–10). Taylor & Francis.
Flowerdew, J., & Richardson, J. E. (2017). Introduction. In R. Wodak. & B. Forchtner (Eds.), The Routledge handbook of language and politics (1st ed., pp. 1–10). Taylor & Francis.
Forchtner, B., & Wodak, R. (2017). Critical discourse studies: A critical approach to the study of language and communication. In R. Wodak, & B. Forchtner (Eds.), The Routledge handbook of language and politics (1st ed., pp. 135–150). Taylor & Francis.
Forchtner, B., & Wodak, R. (2017). Critical discourse studies: A critical approach to the study of language and communication. In R. Wodak, & B. Forchtner (Eds.), The Routledge handbook of language and politics (1st ed., pp. 135–150). Taylor & Francis.
Furlong, J. (2013). Globalisation, neoliberalism, and the reform of teacher education in England. The Educational Forum, 77(1), 28–50. https://doi.org/10.1080/00131725.2013.739017
Furlong, J. (2013). Globalisation, neoliberalism, and the reform of teacher education in England. The Educational Forum, 77(1), 28–50. https://doi.org/10.1080/00131725.2013.739017
Furlong, J., Cochran-Smith, M., & Brennan, M. (2013). Introduction. In J. Furlong, M. Cochran-Smith, & M. Brennan (Eds), Policy and politics in teacher education: International perspectives (1st ed., pp. 1–7). Routledge.
Furlong, J., Cochran-Smith, M., & Brennan, M. (2013). Introduction. In J. Furlong, M. Cochran-Smith, & M. Brennan (Eds), Policy and politics in teacher education: International perspectives (1st ed., pp. 1–7). Routledge.
Gideonse, H. D. (1993). The governance of teacher education and systemic reform. Educational Policy, 7(4), 395–426. https://doi.org/10.1177/0895904893007004001
Gideonse, H. D. (1993). The governance of teacher education and systemic reform. Educational Policy, 7(4), 395–426. https://doi.org/10.1177/0895904893007004001
Giroux, H. (1988). Teachers as intellectuals: Toward a critical pedagogy of learning. Bergin & Garvey.
Giroux, H. (1988). Teachers as intellectuals: Toward a critical pedagogy of learning. Bergin & Garvey.
Goodwin, S. (2010). Analysing policy as discourse: Methodological advances in policy analysis. In L. Markauskaite, P. Freebody, & J. Irwin (Eds.), Methodological choice and design: Scholarship, policy and practice in social and educational research (Methodos Series, Vol 9, pp. 167–180).. Springer. https://doi.org/10.1007/978-90-481-8933-5_15
Goodwin, S. (2010). Analysing policy as discourse: Methodological advances in policy analysis. In L. Markauskaite, P. Freebody, & J. Irwin (Eds.), Methodological choice and design: Scholarship, policy and practice in social and educational research (Methodos Series, Vol 9, pp. 167–180).. Springer. https://doi.org/10.1007/978-90-481-8933-5_15
Görkaş Kayabaşı, B., & Koç, G. (2024). Systematic review of research on teacher identity in Türkiye. Anadolu University Journal of Education Faculty (AUJEF), 8(1), 490–516. https://doi.org/10.34056/aujef.1298740
Görkaş Kayabaşı, B., & Koç, G. (2024). Systematic review of research on teacher identity in Türkiye. Anadolu University Journal of Education Faculty (AUJEF), 8(1), 490–516. https://doi.org/10.34056/aujef.1298740
Grossman, G. M., Sands, M. K., & Brittingham, B. (2010). Teacher education accreditation in Turkey: The creation of a culture of quality. International Journal of Educational Development, 30(1), 102–109. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2009.08.003
Grossman, G. M., Sands, M. K., & Brittingham, B. (2010). Teacher education accreditation in Turkey: The creation of a culture of quality. International Journal of Educational Development, 30(1), 102–109. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2009.08.003
Güven, I. (2022). Neo-liberalism and the local response teacher education reform: A specific reference to Turkish teacher education. Italian Journal of Educational Research, 28, 15–27. https://doi.org/10.7346/sird-012022-p15
Güven, I. (2022). Neo-liberalism and the local response teacher education reform: A specific reference to Turkish teacher education. Italian Journal of Educational Research, 28, 15–27. https://doi.org/10.7346/sird-012022-p15
Council of Higher Education [CoHE]. (2003). Higher education in Turkey: Implementing the assumptions of the Bologna declaration in 2001-2002. https://ehea.info/Upload/document/members/turkey/National_Report_Turkey_2003_576436.pdf
Council of Higher Education [CoHE]. (2003). Higher education in Turkey: Implementing the assumptions of the Bologna declaration in 2001-2002. https://ehea.info/Upload/document/members/turkey/National_Report_Turkey_2003_576436.pdf
Council of Higher Education [CoHE]. (2009). Towards the European higher education area: Bologna process, national report 2007-2009. https://ehea.info/Upload/document/members/turkey/National_Report_Turkey_2009_572257.pdf
Council of Higher Education [CoHE]. (2009). Towards the European higher education area: Bologna process, national report 2007-2009. https://ehea.info/Upload/document/members/turkey/National_Report_Turkey_2009_572257.pdf
Council of Higher Education [CoHE]. (2015). National report regarding the Bologna Process. Implementation 2012-2015: Turkey https://ehea.info/Upload/document/members/turkey/National_Report_Turkey_2015_572261.pdf
Council of Higher Education [CoHE]. (2015). National report regarding the Bologna Process. Implementation 2012-2015: Turkey https://ehea.info/Upload/document/members/turkey/National_Report_Turkey_2015_572261.pdf
Council of Higher Education [CoHE]. (2018). Öğretmen yetiştirme lisans programları [Initial Teacher Education Programmes]. https://www.yok.gov.tr/Documents/Kurumsal/egitim_ogretim_dairesi/Yeni-Ogretmen-Yetistirme-Lisans-Programlari/AA_Sunus_%20Onsoz_Uygulama_Yonergesi.pdf
Council of Higher Education [CoHE]. (2018). Öğretmen yetiştirme lisans programları [Initial Teacher Education Programmes]. https://www.yok.gov.tr/Documents/Kurumsal/egitim_ogretim_dairesi/Yeni-Ogretmen-Yetistirme-Lisans-Programlari/AA_Sunus_%20Onsoz_Uygulama_Yonergesi.pdf
Hürriyet. (2024, April 18). Milli Eğitim Akademisi 1 Eylül’de başlayacak. https://www.hurriyet.com.tr/egitim/milli-egitim-akademisi-1-eylulde-baslayacak-42681907
Hürriyet. (2024, April 18). Milli Eğitim Akademisi 1 Eylül’de başlayacak. https://www.hurriyet.com.tr/egitim/milli-egitim-akademisi-1-eylulde-baslayacak-42681907
Johnson, G. C. (2006). The discursive construction of teacher identities in a research interview. In A. De Fina, D. Schiffrin, & M. Bamberg (Eds.), Discourse and identity (pp. 213–232). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511584459.011
Johnson, G. C. (2006). The discursive construction of teacher identities in a research interview. In A. De Fina, D. Schiffrin, & M. Bamberg (Eds.), Discourse and identity (pp. 213–232). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511584459.011
Karataş, İ. H. (2024). Yeni öğretmenlik meslek kanunu teklifi ve Millî Eğitim Akademisi’nin kurulmasına dair. Okul Yönetimi Dergisi (SAJ), 4(1), 1–10. https://izlik.org/JA98FP76YY
Karataş, İ. H. (2024). Yeni öğretmenlik meslek kanunu teklifi ve Millî Eğitim Akademisi’nin kurulmasına dair. Okul Yönetimi Dergisi (SAJ), 4(1), 1–10. https://izlik.org/JA98FP76YY
Karataş, İ. H. (2025). Türkiye yüzyılı maarif modeli ve Millî Eğitim Akademisi eğitim fakültelerinin sonunu mu getirdi? Alanyazın, 6(1), 1–7. https://izlik.org/JA72JY92FT
Karataş, İ. H. (2025). Türkiye yüzyılı maarif modeli ve Millî Eğitim Akademisi eğitim fakültelerinin sonunu mu getirdi? Alanyazın, 6(1), 1–7. https://izlik.org/JA72JY92FT
Kırman, Y. (2024, April 30). MEB öğretmen yetiştirmek için Milli Eğitim Akademisi kuruyor. https://yesimkirman.com/2024/04/30/meb-ogretmen-yetistirmek-icin-milli-egitim-akademisi-kuruyor/
Kırman, Y. (2024, April 30). MEB öğretmen yetiştirmek için Milli Eğitim Akademisi kuruyor. https://yesimkirman.com/2024/04/30/meb-ogretmen-yetistirmek-icin-milli-egitim-akademisi-kuruyor/
Kilimci, S. (2009). Teacher training in some EU countries and Turkey: How similar are they? Procedia Social and Behavioral Sciences, 1(1), 1975–1980. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2009.01.347
Kilimci, S. (2009). Teacher training in some EU countries and Turkey: How similar are they? Procedia Social and Behavioral Sciences, 1(1), 1975–1980. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2009.01.347
Menter, I., & Flores, M. A. (2021). Teacher education, teacher professionalism and research: International trends, future directions. European Journal of Teacher Education, 44(1), 1–4. https://doi.org/10.1080/02619768.2020.1850550
Menter, I., & Flores, M. A. (2021). Teacher education, teacher professionalism and research: International trends, future directions. European Journal of Teacher Education, 44(1), 1–4. https://doi.org/10.1080/02619768.2020.1850550
Menter, I. (2024). The BRICS alliance and the impact of globalisation on teacher education worldwide. In I. Menter, R. A. Valeeva, & M. Prata-Linhares (Eds.), Globalisation and teacher education in the BRICS countries: The positioning of research and practice in comparative perspective (1st ed., pp. 3–26). Routledge.
Menter, I. (2024). The BRICS alliance and the impact of globalisation on teacher education worldwide. In I. Menter, R. A. Valeeva, & M. Prata-Linhares (Eds.), Globalisation and teacher education in the BRICS countries: The positioning of research and practice in comparative perspective (1st ed., pp. 3–26). Routledge.
Ministry of National Education [MoNE]. (2024, November 15). Millî Eğitim Bakanlığı Akademi Giriş Sınavı’nın detayları belli oldu. https://www.meb.gov.tr/milli-egitim-bakanligi-akademi-giris-sinavinin-detaylari-belli-oldu/haber/35428/tr
Ministry of National Education [MoNE]. (2024, November 15). Millî Eğitim Bakanlığı Akademi Giriş Sınavı’nın detayları belli oldu. https://www.meb.gov.tr/milli-egitim-bakanligi-akademi-giris-sinavinin-detaylari-belli-oldu/haber/35428/tr
Morake, T. J. (2020). Exploring the alignment between the policy image of teachers and teachers’ narrative construction of their professional identity [Master’s thesis, University of the Free State]. UFS Institutional Repository. https://scholar.ufs.ac.za/server/api/core/bitstreams/ad851f17-69c9-4b69-9bf5-97bbc35973c7/content
Morake, T. J. (2020). Exploring the alignment between the policy image of teachers and teachers’ narrative construction of their professional identity [Master’s thesis, University of the Free State]. UFS Institutional Repository. https://scholar.ufs.ac.za/server/api/core/bitstreams/ad851f17-69c9-4b69-9bf5-97bbc35973c7/content
Murray, J., Swennen, A., & Kosnik, C. (Eds.). (2019). International research, policy and practice in teacher education: Insider perspectives (1st ed.). Springer Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-01612-8
Murray, J., Swennen, A., & Kosnik, C. (Eds.). (2019). International research, policy and practice in teacher education: Insider perspectives (1st ed.). Springer Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-01612-8
Nergis, A. (2011). Foreign language teacher education in Turkey: A historical overview. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 15, 181–185. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.03.070
Nergis, A. (2011). Foreign language teacher education in Turkey: A historical overview. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 15, 181–185. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.03.070
NTV. (2024, April 10). Öğretmen olmak için şartlar değişiyor: Milli Eğitim Akademisi kuruluyor. https://www.ntv.com.tr/egitim/ogretmen-olmak-icin-sartlar-degisiyor-milli-egitim-akademisi-kuruluyor,mUYdjK7TCE6Ai8VIwhrahA
NTV. (2024, April 10). Öğretmen olmak için şartlar değişiyor: Milli Eğitim Akademisi kuruluyor. https://www.ntv.com.tr/egitim/ogretmen-olmak-icin-sartlar-degisiyor-milli-egitim-akademisi-kuruluyor,mUYdjK7TCE6Ai8VIwhrahA
Polat, M. (2024). Milli Eğitim Akademisi ve öğretmen yetiştirme sürecinin dönüşümü (Politika Notları:2024/60). İLKE İlim Kültür Eğitim Vakfı. http://dx.doi.org/10.26414/pn060
Polat, M. (2024). Milli Eğitim Akademisi ve öğretmen yetiştirme sürecinin dönüşümü (Politika Notları:2024/60). İLKE İlim Kültür Eğitim Vakfı. http://dx.doi.org/10.26414/pn060
Öğretmenlik Mesleği Kanunu [Teaching Profession Law] (Law No. 7528). (2024, October 18). Official Gazette (No. 32696). https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2024/10/20241018-1.htm
Öğretmenlik Mesleği Kanunu [Teaching Profession Law] (Law No. 7528). (2024, October 18). Official Gazette (No. 32696). https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2024/10/20241018-1.htm
Reisigl, M., & Wodak, R. (2015). The discourse-historical approach (DHA). In R. Wodak & M. Meyer (Eds). Methods of critical discourse studies (3rd ed., pp. 23–57). SAGE.
Reisigl, M., & Wodak, R. (2015). The discourse-historical approach (DHA). In R. Wodak & M. Meyer (Eds). Methods of critical discourse studies (3rd ed., pp. 23–57). SAGE.
Sen, A. (2020). Articulations of Islamic nationalism in the educational reform discourse of ‘new Turkey. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 43(2), 205–216. https://doi.org/10.1080/01596306.2020.1817859
Sen, A. (2020). Articulations of Islamic nationalism in the educational reform discourse of ‘new Turkey. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 43(2), 205–216. https://doi.org/10.1080/01596306.2020.1817859
Thomas, S. (2005). The construction of teacher identities in educational policy documents: A critical discourse analysis. Melbourne Studies in Education, 46(2), 25–44. https://research-repository.griffith.edu.au/server/api/core/bitstreams/2a05e091-7676-5241-ac74-5008516b099c/content
Thomas, S. (2005). The construction of teacher identities in educational policy documents: A critical discourse analysis. Melbourne Studies in Education, 46(2), 25–44. https://research-repository.griffith.edu.au/server/api/core/bitstreams/2a05e091-7676-5241-ac74-5008516b099c/content
Tican-Basaran, S., Altan, B.A., & Gundogdu, K. (2022). Reformative shift on initial teacher education in Turkey: From authority to autonomy. International Journal of Progressive Education, 18(1), 411–434. https://doi.org/10.29329/ijpe.2022.426.23
Tican-Basaran, S., Altan, B.A., & Gundogdu, K. (2022). Reformative shift on initial teacher education in Turkey: From authority to autonomy. International Journal of Progressive Education, 18(1), 411–434. https://doi.org/10.29329/ijpe.2022.426.23
Toker, Ş. (2021). Subtle Islamization of teacher education: A critical discourse analysis of Turkey’s “inclusive” education initiative for refugee integration. Linguistics and Education, 63(2021), 100923. https://doi.org/10.1016/j.linged.2021.100923
Toker, Ş. (2021). Subtle Islamization of teacher education: A critical discourse analysis of Turkey’s “inclusive” education initiative for refugee integration. Linguistics and Education, 63(2021), 100923. https://doi.org/10.1016/j.linged.2021.100923
Tosuntaş, Ş. B. (2020). Öğretmenlik mesleği genel yeterliklerinin incelenmesi. Academy Journal of Educational Sciences, 4(1), 53–61. http://dx.doi.org/10.31805/acjes.746234
Tosuntaş, Ş. B. (2020). Öğretmenlik mesleği genel yeterliklerinin incelenmesi. Academy Journal of Educational Sciences, 4(1), 53–61. http://dx.doi.org/10.31805/acjes.746234
Ulubey, Ö., & Başaran, S. T. (2019). Evaluation of 2018 initial teacher training programs. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, 9(2), 263–300. https://doi.org/10.31704/ijocis.2019.012
Ulubey, Ö., & Başaran, S. T. (2019). Evaluation of 2018 initial teacher training programs. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, 9(2), 263–300. https://doi.org/10.31704/ijocis.2019.012
van Dijk, T. A. (1980). Macrostructures: An interdisciplinary study of global structures in discourse, interaction, and cognition. Lawrence Erlbaum Associates.
van Dijk, T. A. (1980). Macrostructures: An interdisciplinary study of global structures in discourse, interaction, and cognition. Lawrence Erlbaum Associates.
van Dijk, T. A. (2015). Critical discourse studies: A sociocognitive approach. In R. Wodak, & M. Meyer (Eds.), Methods of critical discourse studies (3rd ed., pp. 62–85). SAGE Publications Ltd.
van Dijk, T. A. (2015). Critical discourse studies: A sociocognitive approach. In R. Wodak, & M. Meyer (Eds.), Methods of critical discourse studies (3rd ed., pp. 62–85). SAGE Publications Ltd.
van Dijk, T. A. (2017). Discourse and power (1st ed.). Red Globe Press.
van Dijk, T. A. (2017). Discourse and power (1st ed.). Red Globe Press.
Wang, J., Lin, E., Spalding, E., Odell, S. J., & Klecka, C. L. (2011). Understanding teacher education in an era of globalization. Journal of Teacher Education, 62(2), 115–120. https://doi.org/10.1177/0022487110394334?urlappend=%3Futm_source%3Dresearchgate
Wang, J., Lin, E., Spalding, E., Odell, S. J., & Klecka, C. L. (2011). Understanding teacher education in an era of globalization. Journal of Teacher Education, 62(2), 115–120. https://doi.org/10.1177/0022487110394334?urlappend=%3Futm_source%3Dresearchgate
Wodak, R., & Meyer, M. (2015). Critical discourse studies: History, agenda, theory and methodology. In R. Wodak, & M. Meyer (Eds.), Methods of critical discourse studies (3rd ed., pp. 1–22). SAGE Publications Ltd.
Wodak, R., & Meyer, M. (2015). Critical discourse studies: History, agenda, theory and methodology. In R. Wodak, & M. Meyer (Eds.), Methods of critical discourse studies (3rd ed., pp. 1–22). SAGE Publications Ltd.
Yiğit, N. (2012). The latest reform in initial teacher education (ITE) in Turkey. Energy Education Science and Technology, Part B: Social and Educational Studies, 4(1), 523–536. https://www.researchgate.net/profile/Nevzat-Yigit-2/publication/267706252_The_latest_reform_in_Initial_Teacher_Education_ITE_in_Turkey/links/571f118508aefa648899ab72/The-latest-reform-in-Initial-Teacher-Education-ITE-in-Turkey.pdf
Yiğit, N. (2012). The latest reform in initial teacher education (ITE) in Turkey. Energy Education Science and Technology, Part B: Social and Educational Studies, 4(1), 523–536. https://www.researchgate.net/profile/Nevzat-Yigit-2/publication/267706252_The_latest_reform_in_Initial_Teacher_Education_ITE_in_Turkey/links/571f118508aefa648899ab72/The-latest-reform-in-Initial-Teacher-Education-ITE-in-Turkey.pdf
Young, J., & Boyd, K. (2010). More than servants of the state? The governance of initial teacher preparation in Canada in an era of school reform. The Alberta Journal of Education Research, 56(1), 1–18. https://doi.org/10.55016/ojs/ajer.v56i1.55379
Young, J., & Boyd, K. (2010). More than servants of the state? The governance of initial teacher preparation in Canada in an era of school reform. The Alberta Journal of Education Research, 56(1), 1–18. https://doi.org/10.55016/ojs/ajer.v56i1.55379
Yücesan-Özdemir, G., & Özdemir, A. M. (2012). The political economy of education in Turkey: State, labor, and capital under AKP rule. In K. Inal, & G. Akkaymak (Eds.), Neoliberal transformation of education in Turkey: Political and ideological analysis of educational reforms in the age of the AKP (1st ed , pp. 3–16). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1057/9781137097811_1
Yücesan-Özdemir, G., & Özdemir, A. M. (2012). The political economy of education in Turkey: State, labor, and capital under AKP rule. In K. Inal, & G. Akkaymak (Eds.), Neoliberal transformation of education in Turkey: Political and ideological analysis of educational reforms in the age of the AKP (1st ed , pp. 3–16). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1057/9781137097811_1
Zhao, Y. (2010). Preparing globally competent teachers: A new imperative for teacher education. Journal of Teacher Education, 61(5), 422–431. https://doi.org/10.1177/0022487110375802
Zhao, Y. (2010). Preparing globally competent teachers: A new imperative for teacher education. Journal of Teacher Education, 61(5), 422–431. https://doi.org/10.1177/0022487110375802
Zotzmann, K., & O'Regan, J. P. (2016). Critical discourse analysis and identity. In S. Preece (Ed.), The Routledge handbook of language and identity (1st ed., pp.113–128). Routledge.
Zotzmann, K., & O'Regan, J. P. (2016). Critical discourse analysis and identity. In S. Preece (Ed.), The Routledge handbook of language and identity (1st ed., pp.113–128). Routledge.

Ayrıntılar

Birincil Dil

İngilizce

Konular

Öğretmen Eğitimi ve Eğitimcilerin Mesleki Gelişimi

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Yasemin Oral Saribaş ^*
0009-0006-0329-7868
Türkiye

Özlem Etuş
0000-0001-9695-5968
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

29 Haziran 2026

Gönderilme Tarihi

25 Temmuz 2025

Kabul Tarihi

24 Aralık 2025

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2026 Cilt: 43

DOI

https://doi.org/10.52597/buje.1750806

IZ

https://izlik.org/JA42PA62WT

APA

Oral Saribaş, Y., & Etuş, Ö. (2026). Discursive Construction of Teacher Identity: A Critical Analysis of the National Education Academy in Türkiye. Bogazici University Journal of Education, 43. https://doi.org/10.52597/buje.1750806

AMA

1.Oral Saribaş Y, Etuş Ö. Discursive Construction of Teacher Identity: A Critical Analysis of the National Education Academy in Türkiye. BUJE. 2026;43. doi:10.52597/buje.1750806

Chicago

Oral Saribaş, Yasemin, ve Özlem Etuş. 2026. “Discursive Construction of Teacher Identity: A Critical Analysis of the National Education Academy in Türkiye”. Bogazici University Journal of Education 43 (Haziran). https://doi.org/10.52597/buje.1750806.

EndNote

Oral Saribaş Y, Etuş Ö (01 Haziran 2026) Discursive Construction of Teacher Identity: A Critical Analysis of the National Education Academy in Türkiye. Bogazici University Journal of Education 43

IEEE

[1]Y. Oral Saribaş ve Ö. Etuş, “Discursive Construction of Teacher Identity: A Critical Analysis of the National Education Academy in Türkiye”, BUJE, c. 43, Haz. 2026, doi: 10.52597/buje.1750806.

ISNAD

Oral Saribaş, Yasemin - Etuş, Özlem. “Discursive Construction of Teacher Identity: A Critical Analysis of the National Education Academy in Türkiye”. Bogazici University Journal of Education 43 (01 Haziran 2026). https://doi.org/10.52597/buje.1750806.

JAMA

1.Oral Saribaş Y, Etuş Ö. Discursive Construction of Teacher Identity: A Critical Analysis of the National Education Academy in Türkiye. BUJE. 2026;43. doi:10.52597/buje.1750806.

MLA

Oral Saribaş, Yasemin, ve Özlem Etuş. “Discursive Construction of Teacher Identity: A Critical Analysis of the National Education Academy in Türkiye”. Bogazici University Journal of Education, c. 43, Haziran 2026, doi:10.52597/buje.1750806.

Vancouver

1.Yasemin Oral Saribaş, Özlem Etuş. Discursive Construction of Teacher Identity: A Critical Analysis of the National Education Academy in Türkiye. BUJE. 01 Haziran 2026;43. doi:10.52597/buje.1750806

Amaç ve Kapsam

Yazım Kuralları

Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi'ne Makale Hazırlama ve Gönderme Kuralları

Dergiye gönderilen makaleler başka bir yerde yayımlanmamış veya inceleme için gönderilmemiş olmalıdır. Makaleler, bir araştırma raporu, sistematik literatür taraması veya yeni bir fikir veya modeli tartışan orijinal bir görüş makalesi olabilirler.
Dergi yayınlarında Amerikan Psikoloji Derneği (APA) tarafından hazırlanmış olan standartlar benimsenmiştir. Lütfen dergiye gönderilen makalelerde izlenmesi gereken kurallar için APA 7 yayın kılavuzuna başvurun. Makaleler https://dergipark.org.tr/tr/pub/buje adresinden DergiPark sistemine yüklenmelidir. Makale gönderme kuralları aşağıda sıralanmıştır.
Derginin yayın dilleri Türkçe ve İngilizce’dir. Makale başlığı 20 kelimeyi geçmemelidir. Metnin tamamı, şekiller, tablolar ve kaynaklar hariç, 4500-7500 kelime arasında olmalıdır ve tüm sayfalar, ilk sayfa dahil, sağ üst köşede numaralandırılmalıdır. Ana dilde verilen özete ek olarak, diğer dilde bir özet sunulmalıdır. Bu özetler ayrı sayfalarda yazılmalıdır ve uygulamalı araştırmalar için 100-150, kuramsal makaleler ve literatür taramaları için 75-120 sözcük aralığında olmalıdır. Makale özetinin altında, makalenin ana konusunu yansıtabilecek ve alanın bilimsel dilinde kabul görmüş, 3 ile 5 arasında değişen anahtar kelimeler verilmelidir.

Metin boyunca, Türkçe ve İngilizce karakterlerin rahatça yazılabilmesine izin veren Times veya Arial (10 punto) gibi bir yazı tipi seçilmeli ve aynı yazı tipi metin boyunca kullanılmalıdır.

İnceleme sürecinin bütünlüğünü ve tarafsızlığını sürdürmek için, gönderilen makalelerin titiz bir anonimleştirme sürecinden geçmesi gereklidir. Yazarlardan, makalelerini göndermeden önce aşağıdaki kurallara uymaları beklenmektedir:

Yazarı Tanımlayan Bilgileri Kaldırma: Makale dosyasından adlar, bağlantılar, iletişim bilgileri ve metin içeriğinde veya başlık-altlık bölümlerinde bulunan diğer kimlik bilgileri dahil olmak üzere yazara özgü tüm bilgilerinin kaldırıldığından emin olun.
Alıntıları Anonim Hale Getirme: Makale içinde kendi çalışmalarınızı alıntıladığınızda, yazar adlarını ve ayrıntıları "Yazar" ve yayın yılı ile değiştirerek anonimliği koruyun. Örneğin, "Smith vd. (2020)" ifadesini "Yazar (2020)" ile değiştirin.
Kimliği Gizli Başlık Sayfası: Yazar adlarını ve bağlantıları içermeyen, sadece makale başlığını içeren ayrı bir başlık sayfası oluşturun. Bu başlık sayfasını gönderim süreci sırasında ayrı bir belge olarak yüklemeniz gerekmektedir.
Anonim Dosya Adları: Tüm gönderilen belgelerin dosya adlarında (makale dosyası ve ek materyaller dahil) yazar adları veya kimlik bilgilerini içermemesine dikkat edin.
Teşekkür Bölümünü Kaldırma: Yazar kimliklerini açığa çıkarabilecek herhangi bir teşekkür bilgisini anonimleştirme süreci sırasında makaleden çıkarın.
Tablo ve Şekilleri Kontrol Etme: Tabloları ve şekilleri gözden geçirerek, yazarlarla ilgili herhangi bir bilginin olmadığından veya anonim etiketlerle değiştirildiğinden emin olun.
Ek Materyalleri Gözden Geçirme: Gönderilen makaleye eklenen ek dosyaların veya materyallerin de bu anonimleştirme kurallarına uyduğundan emin olun.
Dosya Özelliklerinin Anonim Hale Getirilmesi: Yazarlar tarafından gönderilen belgelerin dosya özelliklerinde veya meta verilerinde yanlışlıkla yazar bilgisi içerebilecek herhangi bir bilginin olmadığından emin olun. Bu inceleme, belge yazar adları, yorumlar veya diğer tanımlayıcı bilgileri içeren ayrıntıları kapsamaktadır. Yazarlar, bu tür meta verileri incelemek ve göndermeden önce bu tür bilgileri kaldırmak için yazılım araçları veya ayarlarını kullanmalıdır.

Bu kuralları titizlikle takip ederek, yazarlar, makalelerin yalnızca bilimsel içeriği ve değeri temelinde değerlendirildiği adil ve tarafsız bir hakem inceleme sürecine katkıda bulunurlar. Bu anonimleştirme süreci, hakemlerin ve editörlerin makalede sunulan araştırmanın kalitesini ve geçerliliğini nesnel bir şekilde değerlendirebilmesine yardımcı olur.

Kapak Sayfası

Makale hakkında bilgi veren bir ön mektup hazırlanmalıdır. Bu mektup, makale başlığı, yazar(lar)ın adı, unvanı, bağlı olduğu kurum ve birim, adresi, telefon numarası ve e-posta adresi, ORCID numaraları, makalenin bir teze (uzmanlık, doktora, vb.) dayanıp dayanmadığı ve eğer bir konferansta sunulduysa hangi konferansta, nerede ve ne zaman sunulduğuna ilişkin bilgileri içermelidir. Ayrıca, yazışmadan sorumlu olan yazarın kim olduğu belirtilmelidir. Araştırmanın etik kurul onayı hakkındaki gerekli bilgiler de sunulmalıdır.

Tablolar ve Şekiller

Tablolar ve şekiller metin içerisinde özgün yerlerinde sunulmalıdır. Şekiller tıpkı basımla yayınlanacaktır. Bu yüzden şekillerin özgün (ilk) kopyaları gönderilmelidir. Kabul edilen makalelerin elektronik sürümlerindeki şekiller renkli olabilir; ancak lütfen derginin basılı sayılarının siyah beyaz olacağını göz önünde bulundurun. Bu nedenle yazarlar, şekillerini hazırlarken ve gönderirken bu konuyu göz önünde bulundurmalıdır. Şekillerin siyah beyaz baskıda net ve etkili bir şekilde bilgi iletebildiğinden emin olmak önemlidir, çünkü renk bilgisi basılı sürümde görünmeyebilir. Yazarların, şekillerindeki öğeleri ayırt etmek için farklı desenler, gölgelendirme veya etiketleme kullanmalarını öneremekteyiz. Bu uygulama, elektronik veya basılı kopyadan bağımsız olarak okuyucuların şekillerin içeriğini tamamen anlayabilmesini sağlayacaktır.

Atıf Biçimi Örnekleri

Atıf biçimi örneklerini https://apastyle.apa.org/style-grammar-guidelines/references/examples adresinde bulabilirsiniz.

Etik İlkeler ve Yayın Politikası

Etik İlkeler ve Yayın Politikası

Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, Yayın Etik Komisyonu (Committee on Publication Ethics-COPE) tarafından geliştirilmiş yayın ilkelerini takip eder. Yazılar daha önce başka bir yerde yayımlanmış ya da başka bir yerde yayım için değerlendirmeye sunulmuş olmamalıdır. Derginin yazı dilleri Türkçe ve İngilizcedir. Her yıl ilk sayı İngilizce, ikinci sayı ise Türkçe yayımlanır. Dergi yayınlarında Amerikan Psikoloji Derneği (American Psychological Association-APA) tarafından hazırlanmış olan standartlar benimsenmiştir. APA kurallarına uymayan makaleler değerlendirmeye alınmayacaktır.

Hakemlik Süreci

Makale değerlendirmede nesnelliği korumak için tüm yazılar çift-kör hakem değerlendirme sürecine tabi tutulmaktadır. Bu nedenle metnin başına yalnızca yazının başlığı konulmalı ve metin içerisinde yazarları işaret eden herhangi bir bilgi olmamalıdır. Makale dosyasının isimlendirilmesinde yazarları işaret eden bilgi olmamalı ve belgeden kişisel bilgiler kaldırılmalıdır. Dergiye gönderilen makalelerin ilk değerlendirilmesi 6-8 hafta içinde tamamlanır. Dergi editörü hakemlerin makale hakkındaki yorumlarını ve önerilerini yazarlarla paylaşır.

Düzeltme ve Makalelerin Geri Çekilmesi

Yazarlar makalelerinde veya araştırma verilerinde hata olduğunu farkettiklerinde editörlere bildirmekle sorumludur. Düzeltme yapılması veya makalenin geri çekilmesi söz konusu olduğunda yazarların editörlerle işbirliği yapmaları beklenir.

İnsanlar veya Hayvanlarla Yapılan Araştırmalar

İnsan ve hayvanların deneysel ya da bilimsel amaçlarla kullanıldığı araştırmalarda ilgili etik kurullardan onay alınmalıdır. Onayın hangi kurumdan, hangi tarihte ve hangi karar veya sayı numarası ile alındığı sunulmalıdır.

Açık Erişim

Dergimizde yayımlanan makaleler, herkesin erişimine ücretsiz bir şekilde açıktır.

Atıf 4.0 Uluslararası (CC BY 4.0)

Paylaş — eseri her ortam veya formatta kopyalayabilir ve yeniden dağıtabilirsiniz.
Uyarla — karıştır, aktar ve mevcut eserin üzerine inşa et her türlü amaç için, ticari amaç da dahil

Lisans şartlarını yerine getirdiğiniz sürece, lisans sahibi bu özgürlükleri (belirtilen hakları) iptal edemez.

Aşağıdaki şartlar altında:
Atıf — uygun referans vermeli, lisansa bağlantı sağlamalı ve değişiklik yapıldıysa bilgi vermelisiniz. Bunları uygun bir şekilde yerine getirebilirsiniz fakat bu, lisans sahibinin sizi ve kullanım şeklinizi onayladığını göstermez.

Ek sınırlamalar yoktur — Lisansın sağladığı izinlerin kullanımını kanunen kısıtlayacak yasal koşullar ya da teknolojik önlemler uygulayamazsınız.

Telif Hakkı Bildirimi

Yazarlar makalelerinin telif hakkını saklı tutar ve Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Fakültesi’ne makalenin münhasır olmayan yayınlama hakkını verir. Bu hak, makalenin Creative Commons Atıf 4.0 (CC BY) lisansı kapsamında ilk yayımlanma ve dağıtım hakkını içerir.

Yazarlar ayrıca diğer tüm mülkiyet haklarını korur ve makalelerinin gönderilen, kabul edilen veya yayımlanmış sürümlerini kurumsal arşivlerde, kişisel web sitelerinde veya diğer arşivlerde herhangi bir kısıtlama olmaksızın saklayabilirler.

İntihal Denetimi

Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, yayın politikaları gereği, akademik bütünlüğü korumak amacıyla yayınlanmak üzere dergiye gönderilen tüm makalelerin intihal taramasından geçirilmesini zorunlu kılar. İntihal taraması, DergiPark sistemi içerisinde intihal.net aracılığıyla otomatik olarak yapılmaktadır. Bu işlem için yazarlardan herhangi bir ücret talep edilmemektedir.

İntihal taraması sonrasında tespit edilen eşleşmeler detaylı bir şekilde incelenir; doğru referans ve atıf içeren eşleşmeler ayrıştırılır. Bir sonraki adımda, geriye kalan eşleşmelerdeki hatalar belirlenerek Yayın Kurulu'na raporlanır. Kurul, intihal raporu ışığında nihai kararını verir. Yazarlardan raporda belirtilen hataları düzeltmeleri istenebilir veya çalışma yazara iade edilebilir.

Ücretlendirme Politikası

Boğaziçi Üniversitesi Eğitim dergisi herhangi bir makale gönderim ve/veya değerlendirme ücreti talep etmemektedir.