Program Geliştirme Yaklaşımlarında Alansal Bağlam

Yıl 2003, Cilt: 20 Sayı: 2, 1 - 11, 01.09.2015

Ali Baykal

Öz

Bilgi çağında eğitimin uzun erimli amacı bireyi bilgeleştirmektir. Ne var ki, veri-bilinti-bilgi-erdem süreci zaman ve çaba gerektirir. Öte yandan erdem de içerikten soyutlanabilecek bir nitelik değildir. Hızla genişleyerek yayılmakta olan bilgi alanlarının kesişim bölgeleri büyümek; içerikleri karmaşıklaşmaktadır. Bilgi-alanlarının oluşup gelişmesinde görülen bu durum eğitimcileri iki yönden ilgilendirmektedir. Eğitim bilimleri çok boyutlu olduğu için alanlararası yöntem ve yaklaşımlara açıktır. Eğitimcilerin görevlerinden biri de gerekli yetilere en uygun konu kapsamını saptamaktır. Bu makalenin ilk diliminde tek-alanlı ve alanlararası (çok-alanlı, türdeş-alanlı ve alanlarüstü) yaklaşımların örnekleri ve gerekçeleri özetlenecek, söz konusu yaklaşımları ayırdedici ölçütlere göre yaklaşımlar arasındaki ayrımlar ve örtüşmeler tartışılacaktır. İkinci aşamada alan bağlamlı yaklaşımlara dayalı tekil, çekirdek ve sarmal program geliştirme süreçlerinin karşılaştırmalı ve eleştirel çözümlemeleri yapılacak ve olası örneklerle somutlaştırılmaya çalışılacaktır. Bu çözümlemelere sistem kavramı çerçevesinde odaklanacaktır.

Anahtar Kelimeler

-

Kaynakça

• Baykal, A. (1978). Öğretim: Davranış olasılıklarının düzenlenmesi, Boğaziçi University Journal, Education, 6, 1-9.
• Baykal, A. (1997). Turkish educational system at the instructional level, G. Yıldıran & J. Durnin, (Haz.) Recent perspectives on Turkish education. Indiana University Turkish Studies Publications, 169-180.
• Baykal, A. (2004a). Yaratıcılık eğitimi. İlk ve ortaöğretimde araştırma teknikleri ve proje. Maltepe Üniversitesi Yayınları, s. 16-24.
• Baykal, A. (2004b). e dönmezsek u döneriz. Eğitim ve İletişim: Eğitim Kültürü Dergisi. 6, 58-61.
• Davis, J. (1995). Interdisciplinary courses and team teaching. Oryx Press: Phoenix, AZ.
• Flinterman, J. F., Teclemariam-Mesbah, R., Broerse, J.E.W., & Bunders, J.F.G. (2001). Transdisciplinarity: The new challenge for biomedical research. Bulletin of Science,Technology & Society, 21(4), 253-266.
• King, A., & Brownell, J. (1966). The curriculum and the disciplines of knowledge. New York, NY: John Wiley & Sons.
• Miller, R. C. (1982). Varieties of interdisciplinary approaches in the social sciences. Issues in Integrative Studies, 1-37.
• Miller, R. (1997). http:www.sfsu.edu/~uic. September 1997. [e-mail].
• Nicolescu, B. (2000). The transdisciplinary evolution of learning.
• http://www.unesco.org/education/educprog/lwf/dl/nicolescu_f.pdf.
• http://www.ieee.org/organizations/eab/precollege/edcommittee/ppt/2002ok.ppt.