Kaynaştırma Yoluyla Eğitimine Devam Eden Öğrencisi Bulunan Sınıf Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Bilgi Düzeylerinin İncelenmesi: Kayseri İli Örneği*

Yıl 2018, Cilt: 8 Sayı: 1/1, 44 - 51, 26.06.2018

Mahmut Işıkgöz , Habil Yiğitsoy Kerem Çiçekçe

Öz

Bu
çalışmada, sınıfında kaynaştırma yoluyla eğitimlerine devam eden öğrencisi
bulunan, ilkokullarda görev yapan sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimine
ilişkin bilgi düzeylerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Sınıf öğretmenlerinin
sınıf yönetimi bilgi düzeylerini ölçmek için Güner (2010) tarafından
geliştirilen, geçerliği ve güvenirliği test edilmiş çoktan seçmeli Sınıf
Yönetimi Bilgi Testi uygulanmıştır. Sınıf Yönetimi Bilgi Testi ve Demografik
Bilgi Formu Kayseri ilinde 9 okulda 115 sınıf öğretmenine ulaştırılmış ve sınıf
öğretmenlerinin sınıf yönetimine ilişkin bilgi düzeylerini betimlemek amacıyla
analiz edilmiştir. Bulgulara göre, sınıfında kaynaştırma yoluyla eğitimlerine
devam eden öğrencisi bulunan sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimine ilişkin
bilgi düzeylerinin birbirine benzer ve sınırlı olduğu; öğretmenlerin yaş,
kaynaştırma deneyimi ve mezun oldukları bölüm gibi demografik özelliklerinin
öğretmenlerin sınıf yönetimi bilgileri ile ilişkili, ancak cinsiyetin ilişkisiz
olduğu belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

Özel eğitim, kaynaştırma, sınıf yönetimi, sınıf yönetimi bilgi düzeyi

Kaynakça

• Akçamete, G. (2009). Özel gereksinimli öğrenciler için kaynaştırma modeli geliştirme projesi. Ankara Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri, Ankara.
• Aydın, A. (2005). Sınıf yönetimi. Tek Ağaç Eylül Yayıncılık, Altıncı Baskı. Ankara
• Aydın, B. (2001). İlköğretim okullarında sınıf disiplininin sağlanması. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
• Başar, H. (2009). Sınıf yönetimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Battal, İ. (2007). Sınıf Öğretmenlerinin ve Branş Öğretmenlerinin Kaynaştırma Eğitimine İlişkin Yeterliliklerinin Değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Afyonkarahisar Ko-catepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Afyonkarahisar
• Batu, S. ve Kırcaali-İftar, G. (2009). Kaynaştırma. 4. Baskı. Ankara: Kök Yayıncılık.
• Celep, C. (2004). Sınıf yönetimi ve disiplini. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Diken, İ.H. (2007). Kaynaştırma uygulamalarında işbirliği. S. Eripek (Dü.) içinde, İlköğretimde kaynaştırma (1. b., s. 65-86). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları
• Erden, M. (2008). Sınıf yönetimi. Arkadaş Yayınevi: Ankara.
• Güner, N. (2010). Kaynaştırma Uygulamaları Yapılan Sınıflarda Çalışan Öğretmenlerin Sınıf Yönetimi Bilgi Düzeyleri İle Önleyici Sınıf Yönetimi Eğitim Programı’nın Öğretmenlerin Sınıf Yönetimlerine Etkisinin İncelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Kargın, T., Acarlar, F. ve Sucuoğlu, B. (2005). Öğretmen, yönetici ve anne babaların kaynaş¬tırma uygulamalarına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. Özel Eğitim Dergisi, 4(2), 55-76.
• Kırcaali-İftar, G. (1992). Özel eğitimde kaynaştırma. Eğitim ve Bilim. 16, 45-50.
• Kırcaali-İftar, G. (1998). Özel gereksinimli Bireyler ve Özel Eğitim. Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayınları. No: 561. Eskişehir.
• Milli Eğitim Bakanlığı (2006). Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği. http://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2012_10/10111226_ozel_egitim_hizmetleri_yonetmeligi_son.pdf (Erişim Tarihi: 03.03.2018)
• Sucuoğlu, B. (2004). Türkiye’de kaynaştırma uygulamaları: Yayınlar/Araştırmalar (1980-2005). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 5 (2), 15-23.
• Sucuoğlu, B. ve Kargın, T. (2006). İlköğretimde Kaynaştırma Uygulamaları: Yaklaşımlar, Yöntemler, Teknikler. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
• Sucuoğlu, B., Akalın, S. ve Sazak-Pınar, E. (2007). Kaynaştırma uygulamalarının yürütül¬düğü sınıfların öğretim özellikleri ile öğretmenin sınıf yönetiminin değerlendirilmesi. TܬBİTAK Destekli Araştırma Projesi, No: 106K/ 127-105
• Tertemiz, N. (2007). Sınıf yönetimi ve disiplin. İçinde Küçükahmet, L. (Edt.) Sınıf yönetimi (ss. 67-93). Ankara: Nobel Yayınları.