An Examination of Violent and Empathic Tendencies in Adolescents by Different Variables

Yıl 2016, Cilt: 45 Sayı: 2, 147 - 180, 01.09.2016

Güneş Aslı

https://doi.org/10.14812/cuefd.283275

Cited By: 1

Öz

The
goal of this research was to study the violent and empathic tendencies of
adolescents according to different variables and to determine the correlation
levels between these tendencies. For this purpose, the relational survey and
causal-comparative model were used. The research was conducted on 513
adolescents (319 females and 194 males), with no disabilities, from two-parent
families, and attending the 9th, 10th, and 11th grades of Anadolu high schools
and Anadolu teacher-training high schools in Yozgat, which are affiliated with
the Ministry of Education. The data were collected by means of the Student
Information Form, the Violent Tendency Scale, and the adolescent form of the
Child and Adolescent KA-SI Empathic Tendency Scale. All the results at a level
of (p<0.05) have been accepted as statistically significant. The results of
the research have revealed that the type of school, sex, and grade create
statistically significant differences between aggression score values
(p<0.05). While the type of school and grade do not lead to any
statistically significant difference between emotional, cognitive, and total
empathy scores (p>0.05), gender does. The correlation analysis results have
established that there is a statistically significant weak positive correlation
(p<0.05) between the aggression score and the following: emotional empathy
score, cognitive empathy score, and total empathy score (p<0.05).

Anahtar Kelimeler

Adolescents, Violent tendency, Empathic tendency

Kaynakça

• Alver, B. (2005). Psikolojik danışma ve rehberlik eğitimi alan öğrencilerin empatik beceri ve karar verme stratejilerinin çeşitli değiskenlere göre incelenmesi. Muğla Universitesi Sosyal Bilimler Elektronik Dergisi, Bahar, 14.
• Amedahe, F. K. & Owusu-Banahene, N. O. (2007). Sex differences in the forms of aggression among adolescent students in Ghana. Research in Education 78, 54-64
• Anderson, C. A. & Bushman, B. J. (2002). Human aggression. Annual Review of Psychology, 53, 27-51.
• Aral, N., Bütün, A., Türkmenler, B. & Akbıyık, A. (2004). İlköğretim okullarının sekizinci sınıfına devam eden çocukların saldırganlık eğilimlerinin incelenmesi, Çağdaş Eğitim Dergisi, 29 (315), 17-25.
• Arslan, C. (2010). Öfke ve öfkeyi ifade etme biçimlerinin, stresle başa çıkma ve kişiler arası problem çözme açısından incelen¬mesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 10, 7-43.
• Ashraf, S. Khalid, S. & Ahmed, F. (2014). A study of emotional empathy and delinquency. European Scientific Journal August/SPECIAL/ 385-395.
• Aydın, A. (1996). Empatik becerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Unpublished master’s thesis, Ege Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
• Babaoğlan, E. (2007). Anger in teacher candidate. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8 (14), 30-36.
• Barnett, M. (1987). Empathy and related responses in children. In N. Eisenberg & J. Strayer (Eds.), Empathy and its development (pp. 146-162). New York: Cambridge University Press.
• Bozkurt, A. (1997). Cinsiyetleri, fakülteleri ve uyum düzeyleri farklı Hacettepe Üniversitesi öğrencilerinin empatik eğilim düzeyleri. Unpublished master’s thesis, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Bryant, T. (1982). An index of emphaty for children and adolescant. Child Development, 53, 413-425.
• Buhs, E. S. & Ladd, G. W. (2001). Peer rejection as an antecedent of young children's school adjustment: An examination of mediating processes. Developmental Psychology, 37, 550-560.
• Büyüköztürk, Ş. (2002). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı istatistik, araştırma deseni spss uygulamaları ve yorum. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Campano, J. P. & Munakata, T. (2004). Anger and aggression among filipino Students. Adolescence, 39 (156), 757-764.
• Cowie, H. (2000). Bystanding or standing by: Sex issues in coping with bullying in schools. Aggressive Behavior, 26, 85-97.
• Crandall, M., Senturia, K., Sullivan, M. & Shiu-Thornton, S. (2005). Latina survivors of domestic violence: Understanding through qualitative analysis. Hispanic Health Care International, 3 (3), 179-187.
• Cüceloğlu, D. (2000). İnsan ve davranışı. İstanbul: Remzi Kitabevi.
• Çelik, E. (2016). Youth communication technology addiction and leisure time education. ICLEL, 2015, 1st. International Conference on Lifelong Learning and Leadership for All, Palacky University and Moravian University College Olomouc, Czech Republic. Proceedings Book, 1, 423-426.
• Çetin, H. (2004). Öğrenci ergenlerin şiddete yönelik tutumları: Yaş ve cinsiyete göre bir inceleme (Unpublished master’s thesis) Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• De Haan, W. (2009). Violence as an essentially contested concept. In S. Body-Gendrot & P. Spierenburg (Eds.), Violence in Europe: Historical and Contemporary Perspectives. pp. 27-42. New York: Springer.
• Çuhadaroğlu, F. (2006). Şiddetin psikolojik boyutu: Gençlik ve şiddet araştırmaları. Çocuk ve Ergene Yönelik Şiddetin Önlenmesi Sempozyumu. 15-16 Mayıs. Ankara: AEM Kitap.
• De Kemp, R. A. T., Overbeek, G., De Wied, M., Engels, R. C. M. E. & Scholte, R. H. J. (2007). Early adolescent empathy, parental support, and antisocial behavior. The Journal of Genetic Psychology, 168 (1), 5-18.
• De Wied, M., Goudena, P. P. & Matthys, W. (2005). Empathy in boys with disruptive behvaior disorders. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 46 (8), 867-880.
• De Wied, M., Branje, S. J. T. & Meeus, W. H. J. (2007). Empathy and conflict resolution in friendship relations among adolescents. Aggressive Behavior, 33, 48-55.
• Dökmen, Ü. (1988). Empatinin yeni bir modele dayanarak ölçülmesi ve psikodrama ile geliştirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 21 (1-2), 155-190.
• Efilti E. (2006). Ortaöğretim kurumlarında okuyan öğrencilerin saldırganlık denetim odağı ve kişilik özelliklerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Unpublished doctorate dissertation, Selçuk Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü. Konya.
• Eisenberg, N. & Stayer, J. (1987). Empathy and its development. Cambridge University Press, New York.
• Eisenberg, N. & Fabes, R. A. (1998). Prosocial development. In W. Damon (Series Ed.) & N. Eisenberg (Vol. Ed.), Handbook of child psychology, Vol: 3. Social, emotional, and personality development (5th ed.; pp. 701-778). New York: Wiley.
• Elmacı, F. (2007). Şiddet eğilimi olan ergenlerin duygusal farkındalıklarının ve duygularını yönetebilme becerilerinin incelenmesi. In Erginer, (Ed.), XVI. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi (s. 585-604), Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi Eğitim Fakültesi.
• Endresen, I. M. & Olweus, D. (2001). Self-reported empathy in Norwegian adolescents: Sex differences, age trends, and relationship to bullying. In A.C. Bohart, C. Arthur & D.J. Stipek (Eds.), Constructive & destructive behavior: Implications for family, school & society (pp. 147-165). Washington, D.C.: American Psychological Association.
• Ergül, H. F. (1995). Sağlık meslek lisesi öğrencilerinin benlik algı düzeyleri ile empatik eğilim ve empatik beceri düzeyleri arasındaki ilişki. Unpublished master’s thesis, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
• Erlanger, D. M. (1998). Identity status and empathic responce patterns: A Multidimensional investigation. Journal of Adolescence, 21, 323-335.
• Espelage, D. L., Mebane, S. E. & Adams, R. S. (2004). Empati, caring, and bullying: Toward an understanding of complex associations. In D.L. Espelage, S.M. Swearer (Eds.), Bullying in American schools: A socialecological perspective on prevention and intervention (pp. 37-61). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
• Everett, S. & Price, J. (1995). Students’ perceptions of violence in the public schools: The met Life survey. Journal of Adolescent Health, 17, 345-352
• Felson, R. B. (2009). Violence, crime, and violent crime. International Journal of Conflict and Violence
• 3 (1), 23-39.
• Feshbach, N. (1978). Studies in empathic behavior in children. In B. Maher (Ed). Progress in experimental personality research (pp 1–47), Vol 8. New York: Academic Press.
• Filiz, A. (2009). Farklı lise türlerindeki öğrencilerin empatik eğilimleri ve saldırganlık düzeylerinin incelenmesi (Kartal İlçesi örneği). Unpublished master’s thesis, Yeditepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Garaigordobil, M. (2009). A comparative analysis of empathy in childhood and adolescence: Sex diffeences and associated socio-emotional variables, International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 9, 217-235.
• Gini, G. (2006). Bullying as a social process: The role of group membership in students’ perception of inter-group aggression at school. Journal of School Psychology, 44, 51-65.
• Gini, G., Albiero, P., Benelli, B. & Altoe, G. (2007). Does empathy predict adolescents’ bullying and defending behavior? Aggressive Behavior, 33, 464-476.
• Gordon, T. (1999). Etkili ana baba eğitimi. (E. Aksay & B. Özkan, Çev.). İstanbul: Ya-Pa Yayınları.
• Gözütok, D. (2008). Eğitim ve şiddet. Ankara: Gazi Kitabevi.
• Haigh, M. (2009). Fostering cross-cultural empathy with non-western curricular structures. Journal of Studies in International Education, 13 (2), 271-284.
• Haris, S. T. & Pichioni, M. M. (2013). A review of the role of empathy in violence risk in mental disorders. Aggression and Violent Behavior, 18 (2), 335-342.
• Hasdemir, A. D. (2007). Ergenlerin ve anne babalarının empatik becerileri ile aile yapılarını değerlendirmeleri üzerine bir araştırma. Unpublished doctorate dissertation, Gazi Üniversitesi, Eğitimi Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Haskan, Ö. (2009). Ergenlerde şiddet eğilimi, yalnızlık ve sosyal destek. Unpublished master’s thesis, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Haskan, Ö. & Yıldırım, İ. (2012). Şiddet eğilimi ölçeğinin geliştirilmesi [Development of violent tendency scale]. Education and Science, 37 (163).
• Heitmeyer, M. & Hagan, J. (2005). International handbook of violence research, USA: Kluwer Academic Publishers: USA.
• Hoffman, M. L. & Levine, L. E. (1976). Early sex differences in empathy. Developmental Psychology, 12 (6), 557-558.
• Hoffman, M. L. (1977). Sex differences in empathy and related behaviors. Psychological Bulletin, 84 (4), 712-722.
• Hoffman, M. L. (1987). The contribition of empathy to justice and moral judgement. In N. N. Eisenberg & J. Strayer (eds.), Empathy and its development, 47-80, Cambridge: Cambricge University Press, 406 p., New York.
• Hunter, H. R. (2003). Affective empathy in children, measurement and correlation. Unpublished doctorate dissertation, Griffith University.
• Hüsman, Z. (2007). Lise ikinci sınıf öğrencilerinin şiddet deneyimlerinin nitelik ve nicelik açısından tetkiki. Unpublished master’s thesis, Maltepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Janosz, M., Archambault, I., Pagani, L. S., Pascal, S., Morin, A. J. S. & Bowen, F. (2008). Are there detrimental effects of witnessing school violence in early adolescence? Journal of Adolescent Health, 43 (6), 600-608.
• Jolliffe, D. & Farrington, D. P. (2006). Examining the relationship between low empathy and bullying. Aggressive Behavior, 32 (6), 540–550.
• Kalliopuska, M. (1983). Relationship between moral judgment and empathy. Psychological Reports, 53, 575-578.
• Kalliopuska, M. (1992). Holistic empathy education among preschool and school children. Paper Present at the International Scientific Conference Comenius Heritage and Education of Man. March 23-27, (p. 1-20), Praque.
• Karakaya, E. (2008). Endüstri meslek lisesi öğrencilerinin şiddet eğilimlerinin çok yönlü olarak değerlendirilmesi, İstanbul ili Avrupa yakası örneği. Unpublished master’s thesis, Yeditepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Kaya, A. & Siyez, D. M. (2010). KA-Sİ çocuk ve ergenler için empatik eğilim ölçeği: Geliştirilmesi geçerlik ve güvenirlik çalışması. Education and Science, 25 (156), 110-125. Eğitim ve Bilim, 35 (156), 110-125.
• Kesen, N. F., Deniz, M. E. & Durmuşoğlu, N. (2007). Ergenlerde saldırganlık ve öfke düzeyleri arasındaki ilişki: Yetiştirme yurtları üzerinde bir araştırma. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17, 353-364.
• Köknel, Ö. (2000). Bireysel toplum ve şiddet. İstanbul: Altın Kitapları Yayınları.
• Köksal, A. (1997). Müzik eğitimi alan ve almayan ergenlerin empatik becerilerinin ve uyum düzeylerinin incelenmesi, Unpublished doctorate dissertation, Ankara Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Köksal-Akyol, A., Salı, G. & Körükçü, Ö. (2011). Children’s emphatic tendencies with respect to their sex and grade level. The 2011 Barcelona European Academic Conference Proceedings, 1045-1051.
• LeSure-Lester, G. E. (2000). Relation between empathy and aggression and behavior compliance among abused group home youth. Child Psychiatry Human Development, 31 (2), 153-61.
• Lovett, B. J. & Sheffield, R. A. (2007). Affective empathy deficits in aggressive children and adolescents: A critical review. Clinical Psychology Review, 27, 1-13.
• Lopez, V. A. & Emmer, E. T. (2002). Influences of beliefs and values on male adolescents' decisions to commit violent offenses. Psychology of Men and Masculinity, 3, 28-40.
• Marvin, K., Malek, M. K., Chang, B. H. & Davis, T. C. (1998). Self-reported characterization of seventh-grade students’ fights. Journal of Adolescent Health, 23 (2), 103-109.
• Mehrabian, A. (1997). Relations among personality scales of aggression, violence, and empathy: Validational evidence bearing on the Risk of Eruptive Violence Scale, Aggressive Behavior, 23, 433–445.
• Nalbant, A. & Karabeyoğlu, Y. A. (2011). The effectiveness of the interpersonal relation pschoeducation program prepared for correctional officers working with juvenile delinquent. Mehmet Akif Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21 (1), 223-250.
• Nelson, J. (1985). Trend in hte aesthetic responses of children to musical experience. Journal of Research in Music Education. 33 (3), 193-203.
• Ohbuchi , K. I., Ohno, T. & Mukai, H. (1993). Empathy and Aggression: Effects of self-disclosure and fearful appeal. The Journal of Social Psychology, 133 (2), 243-254.
• Ögel, K., Taner, S. & Yılmazçetin Eke, C. (2006). Onuncu Sınıf Öğrencileri Arasında Tütün, Alkol ve Madde Kullanım Yaygınlığı: İstanbul Örneklemi. Bağımlılık Dergisi, 7, 18-23.
• Özgür, G., Yörükoğlu, G. & Baysan Arabacı, L. (2011). Lise öğrencilerinin şiddet algıları, şiddet eğilim düzeyleri ve etkileyen faktörler. Psikiyatri Hemşireliği Dergisi - Journal of Psychiatric Nursing, 2 (2), 53-60.
• Özkan, Y. & Gökçearslan Çiftçi, E. (2009). The effect of empathy level on peer bullying in schools, Humanity & Social Sciences Journal, 4, 31-38.
• Palmeri-Sams, D. & Truscott, S. D. (2004). Empatyh, exposure to community violence use of violence among urban, at risk adolescents. Child & Youth Care Froum, 33 (1), 33-50.
• Pecukonis, E. U. (1990). A cognitive/affective empathy training program as a function of ego development in aggressive adolescent females. Adolescence, 25 (97), 59-74.
• Ray, L. (2011). Violenve and society. SAGE Pablications India Pvt Ltd.
• Rehber, E. (2007). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin empatik eğilim düzeylerine göre çatışma çözme davranışlarının incelenmesi. Unpublished master’s thesis, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
• Riedel, M. & Welsh, W. (2002). Criminal violence. Patterns, causes, and prevention. Los Angeles: Roxbury.
• Robinson, R., Roberts, W. L. Strayer, J. & Koopman, R. (2007). Empathy and emotional responsiveness in delinquent and non-delinquent adolescents. Social Development 16 (3), 556-579.
• Sayın, S. (2003). Farklı programlarda okuyan öğretmen adayı üniversite öğrencilerinin empatik eğilimi, öğretmenlik mesleğine karşı tutum ve mesleki benlik saygısı. Süleyman Demirel Üniversitesi, Burdur Eğitim Fakültesi Dergisi, 4 (6), 74-84.
• Scharf, S. C. (2000). Gender differences in adolescent aggression: An analysis of instrumentality expressivenes (Unpublished doctorate dissertation). Michigan University Departmant Of Clinical Psychology. Michigan.
• Stanko, E. A. (2001). The day to count: Reflections on a methodology to raise awareness about the impact of domestic violence in the UK, Criminal Justice 1 (2), 215–26.
• Siyez, D. M. & Kaya, A. (2011). Akran zorbalığı gruplarında empatik eğilim. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12 (2), 23-43.
• Thomas, S. P. & Smith, H. (2004). School connectedness, anger behaviors, and relationshipsof violent and nonviolent American youth. Perspectives in Psychiatric Care, 40 (4), 135-138.
• Van Heebereek, E. C. M. (2010). The Relationship between cognitive and affective empathy and indirect and direct aggression in dutch adolescents. Unpublished master’s thesis, University of Utrecht. Faculty of Social and Behavioural, The Netherlands.
• Van Langen, M. A. M., Wissink, I. B., van Vugt, E. S., van der Stouwe, T. & Stams, G. J. J. M. (2014). The relation between empathy and offending: A meta-analysis. Aggression and Violent Behavior, 19 (2), 179–189.
• Warden, D. & Mackinnon, S. (2003). Prosocial children, bullies and victims: An investigation of their sociometric status, empathy and social problem-solving strategies, British Journal of Developmental Psychology, 21, 367-385.
• WHO (World Health Organisation), (1996). World report on violence and health. 03. 10. 1996.
• Yıldırım, M. (2007). Şiddete başvuran ve başvurmayan ergenlerin yalnızlık düzeyleri ve akran baskısı düzeyleri açısından incelenmesi. Unpublished master’s thesis, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
• Yurtal, F. & Cenkseven, F. (2007). İlköğretim okullarında zorbalığın yaygınlığı ve doğası. Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 3 (28), 1-13.
• Yüksel, A. (2004). Empati eğitim programının ilköğretim öğrencilerinin empatik becerilerine etkisi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17 (2), 341-354.