Araştırma Makalesi
BibTex RIS Kaynak Göster

Science and Technology Teachers’ Views about FATIH Project

Yıl 2016, Cilt: 45 Sayı: 2, 287 - 300, 01.09.2016

Öz

The
purpose of the current study was to investigate the science and technology
teachers’ views about FATIH Project. Sub-problems of the study were to
determine positive aspects of the project, the problems teachers faced during
application process, and their opinions of a technology-integrated science and
technology course. The study sample consists of 22 science and technology
teachers employed in different geographical regions in Turkey. Case study, a
qualitative research method, was used to reveal an existing possible
phenomenon. Nine open-ended questions, developed by the researchers and revised
based on expert opinions, were used as the data collection tool. Descriptive
analysis was utilized in data analysis. According to the findings, the
following were concluded: teachers were not adequately trained about FATIH
Project, teachers were not adequately informed in consistence with the purpose
and implementation of the project; technological equipment was not adequate in
their schools, and constant electricity outages in these regions created
problems in using the technologies. Findings showed that teachers were not
adequately informed about the project and they experienced issues in the
implementation. Suggestions towards obtained findings and future studies were
included.

Kaynakça

  • Akıncı, A., Kurtoğlu, & M. Seferoğlu, S. S. (2012). Akademik Bilişim, 1-3 Şubat 2012, Uşak Üniversitesi, Uşak.
  • Alkharusi, H., Kazem, A. M. & Al-Musawai, A. (2011). Knowledge, skills and attitudes of preservice and inservice teachers in educational measurement. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 39(2), 113-123.
  • Arapostathis, S. (2012). Modern technologies or technological modernities? Science as Culture, 21(4), 550-555.
  • Brandau-Brown, F. (2013). Trend becomes tradition: The educational challenges of new communication technologies. Southern Communication Journal, 78(1), 1-7.
  • Cauley, F. G., Aiken, K. D. &Whitney, L. K. (2009). Technologies across our curriculum: A study of technology integration in the classroom. Journal of Education for Business, 85(2), 114-118.
  • Çağlar, E. (2012). Yeni medya dolayımlı eğitim ortamında FATİH projesi öğretmenlerinin pedagojik uygulamalarının uluslararası öğretmen standartları ile karşılaştırılması. Unpublished master’s thesis, Kadir Has Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
  • Çiftçi, S., Taşkaya, S.M. & Alemdar, M. (2013). Sınıf öğretmenlerinin FATİH Projesine ilişkin görüşleri, İlköğretim Online, 12(1), 227-240.
  • Demirer, V., Saban, A., Küçük, Ş. & Şahin, İ. (2011). Bilişim teknolojileri öğretme adaylarının FATİH projesi hakkındaki görüşlerinin değerlendirilmesi. 11th International Educational Technology Conference. IETC -Mayıs 25-27, 2011 İstanbul.
  • González, A., Ramírez, M. P. & Viadel, V. (2012). Attitudes of the elderly toward information and communications technologies. Educational Gerontology, 38(9), 585-594.
  • Jaffer, S. (2010). Educational technology pedagogy: A looseness of fit between learning theories and pedagogy. Education as Change, 14(2), 273-287.
  • Kayaduman, H., Sırakaya M.& Seferoğlu, S. S. (2011). Eğitimde FATİH Projesinin öğretmenlerin yeterlik durumları açısından incelenmesi. Akademik Bilişim, 2-4 Şubat 2011, İnönü Üniversitesi, Malatya.
  • Li, Q. (2007). Student and teacher views about technology: A tale of two cities? Journal of Research on Technology in Education, 39(4), 377–397.
  • Marwan, A. & Sweeney, T. (2010). Teachers' perceptions of educational technology integration in an Indonesian polytechnic. Asia Pacific Journal of Education, 30(4), 463-476.
  • MEB (2011). Eğitimde fırsatları artırma teknolojiyi iyileştirme hareketi projesi (FATIH). Proje hakkında. Retrieved 20 June 20, 2013, from http://fatihprojesi.meb.gov.tr/tr/icerikincele.php?id=6
  • Patton, M. Q. (2003). Qualitative Research and Evaluation Methods. (3rd Edition). London: Sage Publications.
  • Waight, N. & Abd-El-Khalick, F. (2012). Nature of technology: Implications for design, development, and enactment of technological tools in school science classrooms. International Journal of Science Education, 34(18), 2875-2905.
  • Yavuz, S. & Coşkun, A. E. (2008). Sınıf öğretmenliği öğrencilerinin eğitimde teknoloji kullanımına ilişkin tutum ve düşünceleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (34), 276-286.
  • Yılmaz, İ., Ulucan, H. & Pehlivan, S. (2010). Beden eğitimi öğretmenliği programında öğrenim gören öğrencilerin eğitimde teknoloji kullanımına ilişkin tutum ve düşünceleri. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 105-118.
  • Yin, R. K. (2003). Case Study Research: Methods and Methods. (3rd Edition). London: Sage Publications.
Yıl 2016, Cilt: 45 Sayı: 2, 287 - 300, 01.09.2016

Öz

Kaynakça

  • Akıncı, A., Kurtoğlu, & M. Seferoğlu, S. S. (2012). Akademik Bilişim, 1-3 Şubat 2012, Uşak Üniversitesi, Uşak.
  • Alkharusi, H., Kazem, A. M. & Al-Musawai, A. (2011). Knowledge, skills and attitudes of preservice and inservice teachers in educational measurement. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 39(2), 113-123.
  • Arapostathis, S. (2012). Modern technologies or technological modernities? Science as Culture, 21(4), 550-555.
  • Brandau-Brown, F. (2013). Trend becomes tradition: The educational challenges of new communication technologies. Southern Communication Journal, 78(1), 1-7.
  • Cauley, F. G., Aiken, K. D. &Whitney, L. K. (2009). Technologies across our curriculum: A study of technology integration in the classroom. Journal of Education for Business, 85(2), 114-118.
  • Çağlar, E. (2012). Yeni medya dolayımlı eğitim ortamında FATİH projesi öğretmenlerinin pedagojik uygulamalarının uluslararası öğretmen standartları ile karşılaştırılması. Unpublished master’s thesis, Kadir Has Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
  • Çiftçi, S., Taşkaya, S.M. & Alemdar, M. (2013). Sınıf öğretmenlerinin FATİH Projesine ilişkin görüşleri, İlköğretim Online, 12(1), 227-240.
  • Demirer, V., Saban, A., Küçük, Ş. & Şahin, İ. (2011). Bilişim teknolojileri öğretme adaylarının FATİH projesi hakkındaki görüşlerinin değerlendirilmesi. 11th International Educational Technology Conference. IETC -Mayıs 25-27, 2011 İstanbul.
  • González, A., Ramírez, M. P. & Viadel, V. (2012). Attitudes of the elderly toward information and communications technologies. Educational Gerontology, 38(9), 585-594.
  • Jaffer, S. (2010). Educational technology pedagogy: A looseness of fit between learning theories and pedagogy. Education as Change, 14(2), 273-287.
  • Kayaduman, H., Sırakaya M.& Seferoğlu, S. S. (2011). Eğitimde FATİH Projesinin öğretmenlerin yeterlik durumları açısından incelenmesi. Akademik Bilişim, 2-4 Şubat 2011, İnönü Üniversitesi, Malatya.
  • Li, Q. (2007). Student and teacher views about technology: A tale of two cities? Journal of Research on Technology in Education, 39(4), 377–397.
  • Marwan, A. & Sweeney, T. (2010). Teachers' perceptions of educational technology integration in an Indonesian polytechnic. Asia Pacific Journal of Education, 30(4), 463-476.
  • MEB (2011). Eğitimde fırsatları artırma teknolojiyi iyileştirme hareketi projesi (FATIH). Proje hakkında. Retrieved 20 June 20, 2013, from http://fatihprojesi.meb.gov.tr/tr/icerikincele.php?id=6
  • Patton, M. Q. (2003). Qualitative Research and Evaluation Methods. (3rd Edition). London: Sage Publications.
  • Waight, N. & Abd-El-Khalick, F. (2012). Nature of technology: Implications for design, development, and enactment of technological tools in school science classrooms. International Journal of Science Education, 34(18), 2875-2905.
  • Yavuz, S. & Coşkun, A. E. (2008). Sınıf öğretmenliği öğrencilerinin eğitimde teknoloji kullanımına ilişkin tutum ve düşünceleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (34), 276-286.
  • Yılmaz, İ., Ulucan, H. & Pehlivan, S. (2010). Beden eğitimi öğretmenliği programında öğrenim gören öğrencilerin eğitimde teknoloji kullanımına ilişkin tutum ve düşünceleri. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 105-118.
  • Yin, R. K. (2003). Case Study Research: Methods and Methods. (3rd Edition). London: Sage Publications.
Toplam 19 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Bölüm Makaleler
Yazarlar

Betül Timur

Şirin Yılmaz

Serkan Timur

Yayımlanma Tarihi 1 Eylül 2016
Gönderilme Tarihi 4 Ocak 2017
Yayımlandığı Sayı Yıl 2016 Cilt: 45 Sayı: 2

Kaynak Göster

APA Timur, B., Yılmaz, Ş., & Timur, S. (2016). Science and Technology Teachers’ Views about FATIH Project. Cukurova University Faculty of Education Journal, 45(2), 287-300. https://doi.org/10.14812/cuefd.284298

Copyright © 2011

Cukurova University Faculty of Education

All rights reserved