Okul Öncesinde Bağımsız Öğrenmenin Desteklenmesi: Eğitim Programı ve Öğretmen Uygulamaları Üzerine Bir İnceleme

Ebru Aydın; Sehne Adıgüzel; Özge Ünsever

doi:10.53444/deubefd.1489542

EN TR

Supporting Independent Learning in Preschool: A Review of Curriculum and Teacher Practices

Abstract

The research investigates the efficacy of the MoNE (2024) Preschool Education Program in enhancing independent learning among preschoolers. Conducted with a qualitative approach, it involved two stages: evaluating the program's effectiveness and assessing teachers' support for independent learning through observations and interviews. The study took place during the 2023-2024 academic year with five teachers at an independent public school. Data were collected using the Independent Learning Program Analysis Form, In-Class Observation Form, and Interview Form. Findings indicate that the program supports independent learning across emotional, pro-social, cognitive, and motivational domains through its acquisitions, planning, implementation, and evaluation processes. Teachers generally implemented practices that fostered independent learning but also showed behaviors that conditionally or partially supported, and at times hindered, this learning. Interviews revealed that teachers plan to support independent learning by making regulations in the learning process, involving children in decision-making, and creating a conducive social climate. They emphasized that the program’s flexible, eclectic, child-centered, and play-based nature facilitates independent learning. Overall, while the program effectively promotes independent learning, teacher behaviors play a crucial role in its success.

Keywords

Independent learning , early childhood , preschool education program , preschool education , teacher practices

Okul Öncesinde Bağımsız Öğrenmenin Desteklenmesi: Eğitim Programı ve Öğretmen Uygulamaları Üzerine Bir İnceleme

Öz

Mevcut araştırmada, MEB (2024) Okul Öncesi Eğitim Programı’nın bağımsız öğrenmeyi desteklemesi açısından öğretmenlere nasıl bir yol haritası sunduğu incelenmiştir. Nitel yaklaşımla yürütülen durum çalışması iki aşamadan oluşmaktadır. İlk aşamada, program doküman inceleme tekniği ile bağımsız öğrenme becerilerini desteklemesi açısından analiz edilmiştir. İkinci aşamada, öğretmenlerin bağımsız öğrenmeyi nasıl desteklediklerini belirlemek amacıyla sınıf içi uygulamaları gözlemlenmiş ve öğretmenlerle görüşmeler yapılmıştır. Araştırma, 2023-2024 eğitim-öğretim yılında, ilgili programın uygulandığı bağımsız bir okulda görev yapan beş öğretmenle yürütülmüştür. Çalışmada, Bağımsız Öğrenme Program Analiz Formu, Bağımsız Öğrenme Sınıf İçi Gözlem Formu ve Bağımsız Öğrenme Görüşme Formu kullanılmıştır. Sonuçlar, programın; kazanımlar, eğitimin planlanması ve uygulanması ile çocuğu tanıma ve değerlendirme boyutlarında bağımsız öğrenmeyi duygusal, pro-sosyal, bilişsel ve motivasyonel açılardan destekleyen ögelere sahip olduğunu göstermiştir. Sınıf içi gözlemlerde öğretmenlerin bağımsız öğrenme becerilerini destekleyici uygulamalarda bulundukları, ancak çocukların bağımsız öğrenme davranışlarını koşullu/kısmi olarak destekleyen veya engelleyen davranışlar sergileyebildikleri belirlenmiştir. Görüşmelerde, öğretmenlerin bağımsız öğrenmeyi desteklemek amacıyla planlamalar yaptığı, öğrenme sürecinde düzenlemeler yaptığı, çocukları karar süreçlerine dahil ettiği ve sınıftaki sosyal iklimi yapılandırdığı belirlenmiştir. Öğretmenler, bağımsız öğrenmenin desteklenmesinde programın esnek, eklektik, çocuk merkezli ve oyun temelli olmasının kolaylaştırıcı olduğunu belirtmişlerdir.

Anahtar Kelimeler

Bağımsız öğrenme , erken çocukluk , okul öncesi eğitim programı , okul öncesi eğitim , öğretmen uygulamaları

Kaynakça

Abdullah, S.M.M., Ghazali, S.N., Noh, Z., Abdullah, A., Ya’cob, N., & Rahmat, N.H. (2023). Is there a relationship between motivational beliefs and learning independently? International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 13(8), 1278 – 1293.
Anderson, D.I., Campos, J.J., Witherington, D.C., Dahl, A., Rivera, M., He M., Uchiyama, I., & Barbu-Roth, M. (2013). The role of locomotion in psychological development. Frontal Psychology, 4, 440. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2013.00440
Anderson, W. (2012). Independent learning: Autonomy, control, and meta-cognition. In G.M. Moore (Eds.), Handbook of Distance Education (3rd Ed.). Routledge.
Artino A.R., & Jones, K.D. (2012). Exploring the complex relations between achievement emotions and self-regulated learning behaviors in online learning. The Internet and Higher Education, 15(3), 170-175. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2012.01.006
Aslan, M., & Uygun, N. (2019). Okul öncesi eğitim programının Stufflebeam’in bağlam, girdi, süreç ve ürün (BGSÜ) değerlendirme modeline göre değerlendirilmesi. Eğitim ve Bilim, 44(200), 229-251. http://dx.doi.org/10.15390/EB.2019.7717
Aubrey, C., Ghent, K., & Kanira, E. (2012). Enhancing thinking skills in early childhood. International Journal of Early Years Education, 20(4), 332-348. https://doi.org/10.1080/09669760.2012.743102
Aureliana, A., & Di Rienzo, P. (2014). Learning to learn for the individual and society. Routledge.
Aydın, E., & Dinçer, Ç. (2022). “I did it wrong, but I know it”: Young children's metacognitive knowledge expressions during peer interactions in math activities. Thinking Skills and Creativity, 45, 101104. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2022.101104
Aydın, E., & Ünsever, Ö. (2024). Erken çocuklukta üstbilişin doğası, desteklenmesi ve değerlendirilmesi. Yaşadıkça Eğitim, 38(2), 482-501. https://doi.org/10.33308/26674874.2024382696
Bates, I., & Wilson, P. (2003). Youth, family and education: the formation of the independent learner. ESRC. Boekaerts, M. (1997). Self-regulated learning: A new concept embraced by researchers, policy makers, educators, teachers and students. Learning and Instruction, 7(2), 161-86. https://psycnet.apa.org/doi/10.1016/S0959-4752(96)00015-1

Bowen, G.A. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative Research Journal, 9(2), 27-40. https://doi.org/10.3316/QRJ0902027
Bronson, M. B. (2000). Self-regulation in early childhood: nature and nurture. Guilford Press.
Bümen, N.T. (2019). Türkiye’de merkeziyetçiliğe karşı özerklik kıskacında eğitim programları: Sorunlar ve öneriler. Kastamonu Eğitim Dergisi, 27(1), 175–185.
Butler, D.L. (2002). Individualizing instruction in self-regulated learning. Theory into Practice, 41(2), 81-92. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4102_4
Cohen, J. (2015). Developing independent learners through metacognition [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Reach Institute, New York.
Corbin, J., & Strauss, A. (2008). Basics of qualitative research: techniques and procedures for developing grounded theory (3rd Ed.). Sage Publications.
Creswell, J. W. (2009). Research design: qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (3rd ed.). Sage Publications.
Elias M.J. (Ed.). (1997). Promoting social and emotional learning: Guidelines for educators. Association for Supervision and Curriculum Development.
Ertürk, S. (2013). Eğitimde “program” geliştirme (6. Baskı). Edge Akademi.
Farrell, T.S., & Jacobs, G.M. (2010). Essentials for successful English language teaching. Continuum International Publishing Group.
Gibbs, G.R. (2007). Thematic coding and categorizing, analyzing qualitative data. SAGE Publications.
Hamdani, T., Ulfiansyah, C. H., & Ainiyah, N. (2023). Implementation of the Independent Learning Curriculum in improving students’ creative thinking skills in PAI lessons at SMKN 10 Bandung. Al-Afkar, Journal for Islamic Studies, 6(3), 611–626. https://doi.org/10.31943/afkarjournal.v6i3.676
Jones, W.M. & Dexter, S. (2014). How teachers learn: The roles of formal, informal, and independent learning. Educational Technology Research and Development, 62(3), 367-384. https://doi.org/10.1007/s11423-014-9337-6
Kusmaryono, N. I. (2023). How are critical thinking skills related to students’ self-regulation and independent learning? Pegem Journal of Education and Instruction, 13(4), 85-92. https://doi.org/10.47750/pegegog.13.04.10
Little, D. (1991). Learner autonomy: definitions, issues and problems. Authentic.
Lucas, B., Greany, T., Rodd, G., & Wicks, R. (2002). Teaching pupils how to learn. Network Educational Press. Masouleh, N.S., & Jooneghani, R.B. (2012). Autonomous learning: A teacher-less learning! Procedia - Social and Behavioral Sciences, 55, 835-842. Doi:10.1016/j.sbspro.2012.09.570
Mehmood, S.T., & Jumani, N. B. (2016). Problem solving method: an innovative method for independent learning in mathematics. International Conference on Education in Mathematics, Science & Technology (ICEMST) May 19 – 22 içinde (s.60-67). Bodrum/Turkey.
Meyer, B., Haywood, N., Sachdev, D., & Faraday, S. (2008). Independent learning: literature review. Learning and Skills Network.
Millî Eğitim Bakanlığı (1973). Milli Eğitim Temel Kanunu. MEB.
Millî Eğitim Bakanlığı. (2024). Okul Öncesi Eğitim Programı. Temel Eğitim Genel Müdürlüğü. https://tegm.meb.gov.tr/dosya/okuloncesi/guncellenenokuloncesiegitimprogrami.pdf adresinden erişildi.
Gülay Ogelman, H, & Kaya, R. (2023). Okul öncesi dönem çocuklarının bağımsız öğrenme davranışları ile okula uyumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 8(1), 77-89. https://doi.org/10.53506/egitim.1253292
Octaviani, S.K., & Sari, A. (2023). Independent learning curriculum for vocational students’ motivation and interest in learning English language. Journal of English Language and Education, 8(2), 8-15.
Özcan, M. (2022). The relationship between preschool children's early thinking skills and independent learning behaviors. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 51(2), 1448-1467. https://doi.org/10.14812/cuefd.1122723
Qadafi, M., Ulfah, M., Huda, M., & Agustiningsih, N. (2023). Fostering independent learning in early childhood: A case study on montessori pedagogy at PAUD Montessori Futura Indonesia. Golden Age: Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, 8(3), 109–120.
Rapley, T. (2007). The Sage Qualitative Research Kit. Doing Conversation, Discourse and Document Analysis. Sage Publications Ltd.
Saraç, S., & Ogelman, H.G. (2022). Bağımsız Öğrenen Çocuklar. Yeni İnsan Yayınevi.
Saraç, S., Karakelle, S., & Whitebread, D. (2019). Okul Öncesi Çocuklar için Bağımsız Öğrenme Davranışları Ölçeği 3-5 (BÖD 3-5): Türkçe Formu için geçerlik ve güvenirlik çalışması. İlköğretim Online, 18(3), 1093-1106. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2019.610148
Schunk, D.H., & Zimmerman, B.J. (Eds.). (1994). Self-Regulation of learning and performance: issues and educational applications. Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
Sharp, A.M. (2014). The other dimension of caring thinking. Journal of Philosophy in Schools, 1(1) 15-21. https://doi.org/10.21913/JPS.v1i1.989
Sharp, C., Pocklington, K., & Weindling, D. (2002). Study support and the development of the self-regulated learner. Educational Research, 44(1), 29-41. https://doi.org/10.1080/00131880110107333
Stefanou, C.R., Perencevich, K.C., DiCinto, M., & Turner, J.C. (2004). Supporting autonomy in the classroom: Ways teachers encourage student decision making and ownership. Educational Psychologist, 39(2), 97-110. https://doi.org/10.1207/s15326985ep3902_2
Strauss, A., & Corbin, J.M. (1990). Basics of qualitative research: grounded theory procedures and techniques. Sage Publications.
Stringher, C. (2016). Assessment of learning to learn in early childhood: An Italian framework. Italian Journal of Sociology of Education, 8(1), 101–128.
Sukowati, S., Sartono, E.K.E., Pradewi, G.I. (2020). The effect of self-regulated learning strategies on the primary school students' independent learning skill. Psychology, Evaluation, and Technology in Educational Research, 2(2), 81-89. https://doi.org/10.33292/petier.v2i2.44
UNESCO. (2014). UNESCO Education Strategy: 2014-2021. UNESCO.
Walsh, B.A., & Blewitt, P. (2006). The effect of questioning style during story book reading on novel vocabulary acquisition of preschoolers. Early Childhood Education Journal, 33(4), 273-278. https://doi.org/10.1007/s10643-005-0052-0
Whitebread, D., Anderson, P., Page, C., Pino Pasternak, D., & Mehta, S. (2005). Developing independent learning in the early years. Education 3-13, 33(1), 40-50. https://doi.org/10.1080/03004270585200081
Whitebread, D., Coltman, P., Pino-Pasternak, D., Sangster, C., Grau, V., Bingham, S., & Demetriou, D. (2009). The development of two observational tools for assessing metacognition and self-regulated learning in young children. Metacognition and Learning, 4, 63-85. https://doi.org/10.1007/s11409-008-9033-12012
Williams, J. (2003). Promoting independent learning in the primary classroom. Oxford University Press. Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin.
Yin, R.K. (2003). Case study research: design and methods (3rd Ed.). Sage.
Yulianto, D., Yufiarti., & Akbar, M. (2019). A study of cooperative learning and independence: Impact on children's prosocial behavior. International Journal of Education, 12(1), 49-55. https://doi.org/0.17509/ije.v12i1.17522
Zheng J., Xing W., Zhu G., Chen G., Zhao H., & Xie C. (2020). Profiling self-regulation behaviors in STEM learning of engineering design. Computers & Education, 143, 103669. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103669 Zimmerman, B.J. (2002). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory into Practice, 41(2), 64-70. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4102_2
Zimmerman, B. J., Bonner, S., & Kovach, R. (1996). Developing self-regulated learners: beyond achievement to self-efficacy. American Psychological Association.
Zins, J.E., & Elias, M.J. (2006). Social and emotional learning. In G.G. Bear & K.M. Minke (Eds.), Children's Needs III: Development, Prevention, and Intervention (pp.1–13). National Association of School Psychologists.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Okul Öncesi Eğitim

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Ebru Aydın ^*
0000-0001-6982-5957
Türkiye

Sehne Adıgüzel
0009-0006-2486-6468
Türkiye

Özge Ünsever
0000-0002-4355-309X
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

27 Eylül 2024

Gönderilme Tarihi

24 Mayıs 2024

Kabul Tarihi

16 Eylül 2024

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2024 Sayı: 61

DOI

https://doi.org/10.53444/deubefd.1489542

IZ

https://izlik.org/JA46NJ48ZY

APA

Aydın, E., Adıgüzel, S., & Ünsever, Ö. (2024). Okul Öncesinde Bağımsız Öğrenmenin Desteklenmesi: Eğitim Programı ve Öğretmen Uygulamaları Üzerine Bir İnceleme. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 61, 2571-2606. https://doi.org/10.53444/deubefd.1489542

Supporting Independent Learning in Preschool: A Review of Curriculum and Teacher Practices

Abstract

Keywords

Okul Öncesinde Bağımsız Öğrenmenin Desteklenmesi: Eğitim Programı ve Öğretmen Uygulamaları Üzerine Bir İnceleme

Öz

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster