The Use of AI-supported tools in combination with Web 2.0 applications in German language teaching

Yıl 2025, Sayı: Sonderausgabe: Band II, 1127 - 1144, 25.12.2025

Aylin Nadine Kul , Hatice Deniz Canoğlu

https://doi.org/10.37583/diyalog.1838317

Öz

Artificial intelligence (AI) is revolutionizing all aspects of life, including, to an increasing extent, the world of education. The use of artificial intelligence has great didactic potential for teaching and learning. However, achieving this potential requires the implementation of effective prompt strategies to provide artificial intelligence models with the appropriate instructions. Based on theoretical principles for integrating artificial intelligence into teaching, this didactic-analytical article explores the question of how efficient prompts can be designed. From this perspective, the article illustrates key prompt strategies for German language teaching and their combination with Web 2.0 applications such as Kahoots and podcasts. It provides examples of various usage scenarios for teaching practice. In this way, this article explores current developments in the world of digital technology, artificial intelligence, and education. The aim is to inspire new ideas for innovative teaching and learning methods in language teaching and German Studies at university level.

Anahtar Kelimeler

AI , Web 2.0 , ChatGPT , Prompting , Foreign language teaching

Zum Einsatz von KI-gestützten Werkzeugen in Kombination mit Web 2.0 Anwendungen in der Didaktik der deutschen Sprache

Öz

Künstliche Intelligenz (KI) revolutioniert das gesamte Leben, darunter auch in immer zunehmendem Maße die Bildungswelt. Der Einsatz von Künstlicher Intelligenz birgt ein großes didaktisches Potential für das Lehren und Lernen. Um von diesem profitieren zu können, müssen effektive Promptstrategien genutzt werden, mittels derer, KI-Modellen korrekte Anweisungen gegeben werden, die zu den gewünschten Ergebnissen führen. Basierend auf theoretischen Grundlagen zur Integration von KI im Unterricht wird in diesem didaktisch-analytischen Beitrag explorativ der Frage nachgegangen, wie effiziente Prompts gestaltet werden können. Unter diesem Blickwinkel werden in dem vorliegenden Beitrag zentrale Promptstrategien für den Bereich der Deutschdidaktik und auch ihre Kombination mit Web 2.0 Anwendungen wie Kahoots und Podcasts praxisnah illustriert. Dabei werden verschiedene Nutzungsszenarien für die Unterrichtspraxis exemplifiziert. In diesem Sinne werden aktuellen Entwicklungen in der Welt der digitalen Technologie, der künstlichen Intelligenz und der Bildung nachgegangen. Das Ziel besteht darin, Impulse für innovative Lehr- und Lernwege im Sprachunterricht und in der germanistischen Hochschullehre zu initiieren.

Anahtar Kelimeler

KI , Web 2.0 , ChatGPT , Prompting , Fremdsprachendidaktik

Etik Beyan

Dieser Beitrag wurde in Anlehnung an das von TÜBITAK mit der Nummer 123B898 unterstützte Projekt erstellt.

Destekleyen Kurum

TÜBITAK

Kaynakça

• Blume, Bob (2023a): ChatGPT. Das Ende vom Lernen wie wir es kennen. Online verfügbar unter https://deutsches-schulportal.de/kolumnen/chatgpt-das-ende-vom-lernen-wie-wir-es-kennen/. (Letzter Zugriff: 02.10.2025).
• Blume, Bob (2023b): Deutschunterricht digital: Von didaktischen Rahmen zur praktischen Umsetzung. 2 überarbeitete Auflage, Weinheim: Beltz.
• Carstensen, Christiane (2024): Chat GPT & Co. - KI im DaF/ DaZ-Unterricht. Einführung. Bonn.
• Dorn, Julian / Künstler, Jossi / Dorn, Johannes (2024): Das Schulbuch zur Plattform: Eine Einführung in die Welt der Künstlichen Intelligenz, KI-Arbeitsheft für schulKI, Leipzig: Klett. https://schulbuchki.s3-eu-central-1.ionoscloud.com/schulKI-2024-07-21-helle-edition.pdf (Letzter Zugriff: 02.10.2025).
• Ebinger, Johanna / Kaufmann Sven (2023): Künstliche Intelligenz im Unterricht - Sprachgesteuerte KI praxisorientiert einsetzen. Berlin: Cornelsen.
• Flick, Manuel (2023): ChatGPT als Lehrer nutzen: 5 Best Practices für bessere KI-Ergebnisse. https://www.manuelflick.de/blog/5-tipps-fuer-bessere-chatgpt-ergebnisse (Letzter Zugriff: 02.10.2025).
• Folker, Sonja (2008): Les infos en route: Hörtexte aus dem Internet fördern individuelles Lernen. Der fremdsprachliche Unterricht, Französisch 95, 26-32.
• Fürstenberg, Maurice / Matz, Daniela (2025): Künstliche Intelligenz als Diskussionspartner? Materialgestütztes Argumentieren mit und reflektieren über KI. Praxis Deutsch (311), 23-30.
• Google (2024): NotebookLM. https://notebooklm.google.com. (Letzter Zugriff: 02.10.2025).
• Hicks, Michael / Humphries, James / Slater, Joe (2024): ChatGPT is bullshit. Ethics and Information Technology (26), 38. https://doi.org/10.1007/s10676-024-09785-3 (Letzter Zugriff: 02.10.2025).
• Kahoot (2013): Kahoot!. https://kahoot.com/ (Letzter Zugriff: 02.10.2025).
• Kahoot (2024): Kahoot! (AI question generator). https://create.kahoot.it/creator. (Letzter Zugriff: 02.10.2025).
• Kasneci, Enkelejda / Sessler, Kathrin / Küchemann, Stefan / Bannert, Maria /Dementieva, Daryna / Fischer, Frank / Gasser, Urs / Groh, Georg / Günnemann, Stephan / Hüllermeier, Eyke / Krusche, Stephan / Kutyniok, Gitta / Michaeli, Tilman / Nerdel, Claudia / Pfeffer, Jürgen / Poquet, Oleksandra / Sailer, Michael / Schmidt, Albrect / Seidel, Tina / Stadler, Matthias / Weller, Jochen / Kuhn, Jochen / Kasneci, Gjergji (2023): ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. Learning and individual differences, Volume 103, 102274. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2023.102274. (Letzter Zugriff: 02.10.2025).
• Kieweg, Maria / Kieweg, Werner (2003): Hörverstehen für fortgeschrittene Lerner. Der fremdsprachliche Unterricht. Englisch 64 / 65, 65-70.
• Langer, Marcus E. (2025): Künstliche Intelligenz in der Bildungslandschaft. Eine Einführung mit Schwerpunkt auf den Hochschulbereich. Hochschule für Agrar- und Umweltpädagogik. Eine Publikation aus der Reihe Künstliche Intelligenz einsetzen können. Wien. https://www.haup.ac.at/wpcontent/uploads/2025/06/Kuenstliche-Intelligenz-in-der-Bildungslandschaft-EinfuehrungV2.4.pdf(Letzter Zugriff: 02.10.2025).
• Müller, Hans-Georg / Fürstenberg, Maurice (2023): Der Sprachgebrauchsautomat. Sieben Thesen, die aus den technischen Grundlagen von GPT folgen. Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes (4), 327-345.
• Müller, Hans-Georg / Fürstenberg, Maurice (2025): Vorwort. In: Müller, Hans-Georg / Fürstenberg, M. (Hg.): DeutschGPT – Deutschunterricht im Dialog mit künstlicher Intelligenz. Berlin: Frank & Timme.
• OpenAI (2023a): OpenAI. https://openai.com/ (Letzter Zugriff: 02.10.2025).
• OpenAI (2023b): ChatGPT. https://chat.openai.com/ (Letzter Zugriff: 02.10.2025).
• OpenAI (2024): ChatGPT-4o. https://openai.com/index/introducing-chatgpt-4o/ (Letzter Zugriff: 02.10.2025).
• Özcan, Elif (2022): Öğretmenlerin Görüşlerine göre Teknoloji Destekli Biçimlendirici Değerlendirme Yeterliklerinin Sınıf Yönetimi Becerileri Üzerindeki Etkisi. Öğretim Teknolojisi ve Hayat Boyu Öğrenme Dergisi, Instructional Technology and Lifelong Learning, 3(2), 225-251. https://doi.org/10.52911/itall.1214814.
• Rau, Tilman (2022): Praxismaterial: Podcast im Unterricht. Reihe: Unterricht im Dialog. Hannover: Friedrich Verlag.
• Till, Herbert (2023): KI im Unterricht. Neue Didaktik mit ChatGPT4, BARD, Bing und Copilot. Breslau.
• Weißenburger, Christian (2008): Web 2.0 ‒ Chance für den Literaturunterricht. Youtube, Podcasts und Blogs als Gegenstände im Deutschunterricht. M. Gans/R. Jost/I. Kammerer (Hg.): Mediale Sichtweisen auf Literatur, Baltmannsweiler: Schneider Verlag, 151-161.