Ergenler İçin Okulda Öznel İyi Oluş Ölçeği’nin Türkçe’ye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Öz
Bu çalışmanın amacı, Ergenler İçin Okulda Öznel İyi Oluş Ölçeği’nin Türkçe’ye uyarlanması ve psikometrik özelliklerinin incelenmesidir. Araştırma, 2014-2015 eğitim-öğretim yılında 5-8. sınıflarda eğitim gören toplam 336 öğrencinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Örneklemin 182’si (%54.2) kız, 154’ü ise (%45.8) erkek öğrencilerden oluşmuştur. Katılımcıların yaşları 10 ile 15 (= 12.36, ss= 1.11) arasında değişmiştir. Ergenler İçin Okulda Öznel İyi Oluş Ölçeği’nin yapı geçerliğini incelemek için Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) uygulanmıştır. Türkçe’ye uyarlanan ölçeğin ölçüt-bağıntılı geçerliğini incelemek için Pozitif ve Negatif Duygu Ölçeği, Yaşam Doyumu Ölçeği ve Çocuk ve Ergenler İçin Okula Bağlanma Ölçeği kullanılmıştır. Ölçeğin güvenirlik çalışmasında, Cronbach alfa katsayısı ve test-tekrar test güvenirliği hesaplanmıştır. Araştırma bulguları, ölçeğin iki faktörlü orijinal yapısının hedef örneklemde de doğrulandığını göstermiştir. Hedef ölçek ve ölçüt ölçme araçları arasında orta düzeyde anlamlı korelasyonlar hesaplanmıştır. Güvenirlik çalışmasında, Cronbach alfa katsayısı Okul Doyumu boyutunda .93; ölçeğin bütününde ise .87 olarak belirlenmiştir. Test-tekrar test güvenirlik katsayısı ölçeğin bütünü, Okul Doyumu boyutu ve Okulda Duygu boyutu için sırasıyla .73, .59 ve .62 olarak hesaplanmıştır. Sonuç olarak, tüm bu bulgular Ergenler İçin Okulda Öznel İyi Oluş Ölçeği’nin ülkemizde araştırmacılar ve uygulayıcılar tarafından kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu göstermiştir.
Anahtar Kelimeler: Okulda öznel iyi oluş, ergenler, geçerlik, güvenirlik.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Bradshaw, J., Keung, A., Rees, G., & Goswami, H. (2011). Children’s subjective well-being: International comparative perspectives. Children and Youth Services Review, 33(4), 548-556.
- Byrne, B. M. (2010). Structural equation modeling with AMOS: Basic concepts, applications, and programming (2nd ed.). New York: Routledge.
- DeVellis, R. F. (2012). Scale development: Theory and applications (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
- Diener, E. (1994). Assessing subjective well-being: Progress and opportunities. Social Indicators Research, 31(2), 103-157.
- Diener, E., Emmons, R. A., Larsen, R. J., & Griffin, S. (1985). The Satisfaction with Life Scale. Journal of Personality Assessment, 49, 71-75.
- Elmore, G. M. (2006). The role of school satisfaction in moderating and mediating the relationship between attachment relationships and negative school behavior in adolescents. Unpublished doctoral dissertation thesis, University of South Carolina, Columbia.
- Gençöz, T. (2000). Pozitif ve Negatif Duygu Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Türk Psikoloji Dergisi, 15(46), 19-26.
- Haranin, E. C., Huebner, E. S., & Suldo, S. M. (2007). Predictive and incremental validity of global and domain-based adolescent life satisfaction reports. Journal of Psychoeducational Assessment, 25(2), 127-138.
Ayrıntılar
Birincil Dil
Türkçe
Konular
-
Bölüm
-
Yayımlanma Tarihi
21 Aralık 2016
Gönderilme Tarihi
17 Haziran 2016
Kabul Tarihi
-
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2016 Cilt: 17 Sayı: 2
Cited By
Lise Öğrencilerinin Okula Aidiyet Duyguları ve Sosyal İyi Oluşları Üzerine Karma Bir Araştırma
OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi
https://doi.org/10.26466/opus.517176İLKOKUL ÇOCUKLARI İÇİN OKUL MUTLULUĞU ÖLÇEĞİ’NİN (İÇİOMÖ) GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI
Milli Eğitim Dergisi
https://doi.org/10.37669/milliegitim.745320Brief adolescents’ subjective well-being in school scale: Measurement invariance and latent mean differences across school levels among Chinese students
Current Psychology
https://doi.org/10.1007/s12144-020-00841-xOrtaöğretim Öğrencilerinin Yaşam Doyumu ve Şükran Düzeylerini Arttırmaya Yönelik Bir Müdahale Programının Etkililiğinin İncelenmesi
Humanistic Perspective
https://doi.org/10.47793/hp.1045601ERGENLERDE DUYGU DÜZENLEME, PSİKOLOJİK SAĞLAMLIK VE OKULDA ÖZNEL İYİ OLUŞUN AKILLI TELEFON BAĞIMLILIĞI ÜZERİNDEKİ YORDAYICI ROLÜ
Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi
https://doi.org/10.17755/esosder.1036794Predictors of Subjective Well-Being at School in Adolescents: Emotion Regulation, Coping and Cognitive Flexibility
Ege Eğitim Dergisi
https://doi.org/10.12984/egeefd.1060883The Mediating Role of Emotion Regulation in the Relationship between Self-Compassion and Subjective Well-Being in School in Secondary School Students
Journal of Family Counseling and Education
https://doi.org/10.32568/jfce.1296134What Might Happen If Adolescents Perceive Academic Pressure From Their Parents? The Role Of Academic Self‐Handicapping Behaviour On Subjective Academic Well‐Being: A Moderated Mediation Model
Psychology in the Schools
https://doi.org/10.1002/pits.23379Çocuklar için Psikolojik İyi Oluş Ölçeği: Bir Ölçek Uyarlama Çalışması
Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi
https://doi.org/10.51460/baebd.1577138Ergenlerde umut ve okulda öznel iyi oluş arasındaki ilişkide dijital oyun bağımlılığının aracı rolü
Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.21764/maeuefd.1405196My School Empowers me against the Impacts of Bullying on Wellbeing and Mental Health
Child Indicators Research
https://doi.org/10.1007/s12187-025-10289-9The Relationship Between Bullying Cognitions and Subjective Well-Being at School in Secondary School Students: The Moderating Role of Gender
Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi
https://doi.org/10.17066/tpdrd.1566113