Ters Yüz Sınıf Modeli Araştırmalarının Bibliyometrik Analiz Yöntemi İle İncelenmesi

Yıl 2023, Cilt: 14 Sayı: 28, 247 - 274, 31.12.2023

Ferhat Bahçeci , Mustafa Çınar

https://doi.org/10.58689/eibd.1289169

Cited By: 1

Öz

Literatürde bibliyometrik analiz yöntemi ile TYSM’nin incelendiği ilk çalışma olma özelliğine bu çalışmanın amacı ters yüz sınıf modeli (TYSM) başlıklı araştırmalarının bibliyometrik analiz yöntemi ile analiz edilmesidir. Çalışmada bibliyometrik analiz için uygun olan ve prestijli yayınları barındıran Web of Science veri tabanı kullanılmıştır. Belirli bir arama yöntemi kullanılarak bu veri tabanında başlık kısımlarında ‘flipped clasroom’ ifadesi aratılmıştır. 2000-2022 arası yılları kapsayan toplam 2610 yayına ulaşılmıştır. Listeleme sonucu en az 10 atıf alan çalışmalara yer verilmiştir. Filtreleme sonrası analiz yapılacak çalışma sayısı 490 olarak elde edilmiştir. Çalışmada görsel haritalama için VOSviewer yazılımı kullanılarak kelime madenciliği, atıf ve bibliyometrik eşleştirme analizleri yapılmıştır. Çalışmaların h-index değeri 69 olarak elde edilmiş olup çalışma başına 45.51 atıf düşmektedir. En çok kullanılan anahtar kelime ‘flipped classroom’dur ve makalelerin büyük çoğunluğu İngilizce yazılmıştır. TYSM ile ilgili en çok yayın yapan dergi Educational Technology Society, en çok çalışma yapan araştırmacılar ise Hwang, Hew ve Lo CK olmuştur. En çok atıf alan yazarlar O’flahert ve Philips, en çok araştırma yapan kurum National Taiwan Normal University’dir. Öğretmenlerin, öğrencilerin, politika belirleyicilerin, yeni araştırmacıların, akademisyenlerin ve tüm paydaşların istifade edebilecekleri bir kaynak metin, bir kılavuz oluşturulmaya çalışılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Ters Yüz Sınıf Modeli, Bibliyometrik Analiz, Web of Science, VOSviewer

Kaynakça

• Abeysekera, L., & Dawson, P. (2015). Motivation and Cognitive Load in the Flipped Classroom: Definition, Rationale and A Call for Research. Higher Education Research and Development, 34(1), 1-14.
• Akbulut, F. (2019). Ters Yüz Öğrenme Modeline Yönelik Akademisyen Görüşleri. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Süleyman Demirel Üniversitesi, Isparta.
• Alabay, E. (2006). Altı Yaş Okulöncesi Dönemi Çocuklarına Bilgisayar Destekli Matematiksel Kavramların Öğretimi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Selçuk Üniversitesi, Konya.
• Alakoç, Z. (2003). Matematik Öğretiminde Teknolojik Modern Öğretim Yaklaşımları. The Turkish Online Journal of Educational Technology - (TOJET), 43-49.
• Alkan, C. (1997). Eğitim Teknolojisi. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Arslan, S., & Özpınar, İ. (2008). Öğretmen Nitelikleri: İlköğretim Programlarının Beklentileri ve Eğitim Fakültelerinin Kazandırdıkları. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 38-63.
• Aydın, B., & Demirer, V. (2017). Ters Yüz Sınıf Modeli Çerçevesinde Gerçekleştirilmiş Çalışmalara Bir Bakış: İçerik Analizi. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama 7(1), 57- 82.
• Bates, S., & Galloway, R. (2012). The Inverted Classroom in A Large Enrolment Introductory Physics Course: A Case Study. The Higher Education Academy.
• Bergmann , J., & Sams , A. (2012). Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day. International Society for Technology in Education, 120-190.
• Bishop, J. L., & Verleger, M. A. (2013). The Flipped Classroom: A Survey of the Research. 120th ASEE Annual Conference & Exposition. Atlanta: American Society for Engineering Education.
• Boevé, A. J., Meijer, R. R., Bosker, R. J., Vugteveen, J., Hoekstra, R. ve Albers, C. J. (2017). Implementing The Flipped Classroom: An exploration of study behaviour and student performance. Higher Education, 74(6), 1015-1032.
• Bolat, Y. (2016). Ters Yüz Edilmiş Sınıflar ve Eğitim Bilişim Ağı (EBA). Journal of Human Science, 13(2), 3373-3388.
• Brulle, J. M., & Xue, F. (2013). Flipping Calculus. Problems, Resources, and Issues in Mathematics Undergraduate Studies - (PRIMUS), 477-486.
• Çekbaş, Y., Yakar, H., Yıldırım, B., & Savran, A. (2003). Bilgisayar Destekli Eğitimin Öğrenciler Üzerine Etkisi. The Turkish Online Journal of Educational Technology - (TOJET), 76-78.
• Davies, R. S., Dean, D. L., & Ball, N. (2013). Flipping The Classroom Instructional Technology Integration in A College-Level Information Systems Spreadsheet Course. Educational Technology Research and Development, 61, 563-580.
• Davis, B. C., & Shade, D. D. (1994). Integrate, Don’t Isolate! Computers in the Early Childhood Curriculum. ERIC Clearinghouse on Elementary and Early Childhood Education Urbana IL, 1-7.
• Demetry, C. (2010). Work in progress- An innovation merging “classroom flip” and Team-Based Learning. (s. 1-2). Munich: ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference.
• Demiralay, R., & Karataş, S. (2014). Evde Ders Okulda Ödev Modeli. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 3(3), 333-340.
• Deniz, H. K. (2019). Matematik Dersinde Oyun ve Etkinlik Destekli Ters Yüz Sınıf Modelinin Öğrenci Başarısına, Problem Çözme ve Problem Çözmeye Yönelik Yansıtıcı Düşünme Becerilerine Etkisi. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Fırat Üniversitesi, Elazığ.
• Dong, J., & Warter-Perez, N. (2012). Flipping the Classroom: How to Embed Inquiry and Design Projects into a Digital Engineering Lecture. ASEE PSW Section Conference. San Luis Obispo: California Polytechnic State University.
• Felder, R. M., & Brent, R. (1996). Navigating the Bumpy Road to Student-Centered Instruction. College Teaching, 44, 43-47.
• Filiz, O., Göksün, D. O., & Kurt, A. A. (2016). Yükseköğretimde Dönüştürülmüş Sınıfla: Özel Öğretim Yöntemleri Dersi Örneği. A. İşman, H. F. Odabaşı, & B. Akkaoyunlu içinde, Eğitim Teknolojileri Okumaları (s. 615-631). Ankara: TOJET.
• Flipped Learning Network. (2022). What is Flipped Learning? Flip Learning: https://flippedlearning. org/definition-of-flipped-learning/.
• Foertsch, J., Moses, G., Strikwerda, J. C., & Litzkow, M. (2002). Reversing the Lecture/Homework Paradigm Using eTEACH® Web-based Streaming Video Software. Journal of Engineering Education, 91(3), 1-19.
• Gannod, G. C., Burge, J. E., & Helmick, M. T. (2008). Using the inverted classroom to teach software engineering. (s. 777-786). Leipzig: 2008 ACM/IEEE 30th International Conference on Software Engineering.
• Genç, V. (2019, 7 9). Ters Yüz Edilmiş Öğrenme Nedir? Vizyoner Genç: https://vizyonergenc. com/icerik/ters-yuz-edilmis-ogrenme-nedir adresinden alındı.
• Gençer, B. G., Gürbulak, N., & Adıgüzel, T. (2014). Eğitimde Yeni Bir Süreç: Ters-Yüz Sınıf Sistemi. International Teacher Education Conference, (s. 881-888).
• Gündüz, A. Y., & Akkoyunlu, B. (2016). Dönüştürülmüş Sınıftan Dönüştürülmüş Öğrenmeye. H. F. Odabaşı, B. Akkoyunlu, & A. İşman içinde, Eğitim Teknolojileri Okumaları (s. 237-253). Ankara: TOJET.
• Gürbüz, M. Ç. (2014). Pisa Matematik Okuryazarlık Öğretiminin Pisa Sorusu Yazma ve Matematik Okuryazarlık Düzeyleri Üzerine Etkisi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Uludağ Üniversitesi, Bursa.
• Hertz, M. B. (2015). Blended Learning The Flipped Classroom: Pro and Con. Nisan 19, 2022 tarihinde Edutopia: https://www.edutopia.org/blog/flipped-classroom- pro-and-con-mary-beth-hertz adresinden alındı.
• İliç, U., & Akbulut, Y. (2019). Effect of Disfluency on Learning Outcomes, Metacognitive Judgments and Cognitive Load in Computer-Assisted Learning Environments. Computers in Human Behavior, 99, 310-321.
• Jonassen, D. (1999). Self-Learning Skills Perceived in Communities of Inquiry of Portuguese Higher Education Students. Psychology, 4(5), 215-239.
• Kacar, A. Ö. (2006). Okul Öncesi Eğitimde Bilgisayar Destekli Eğitimin Rolü. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Kansızoğlu, H. B. (2018). Ters Yüz Edilmiş Sınıf Modeline Dayalı Yazma Öğretiminin Öğrencilerin Üstbilişsel Farkındalık Düzeylerine, Yazma Başarılarına ve Kaygılarına Etkisi. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Kara, C. O. (2016). Tıp Fakültesi Klinik Eğitiminde ‘’Ters-Yüz Sınıf Modeli’’ Kullanılabilir mi? (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Akdeniz Üniversitesi, Antalya.
• Karademir, İ. C. (2023). Bibliyometri nedir? Bilgi Bilimi: https://bilgibilimi.net/bibliyometri- nedir/ adresinden alındı.
• Kertil, M. (2008). Matematik Öğretmen Adaylarının Problem Çözme Becerilerinin Modelleme Sürecinde İncelenmesi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul.
• Kim, S. M., Getman, J., & Khera, O. (2014). The Experience of Three Flipped Classrooms in an Urban University: An Exploration of Design Principles. The Internet and Higher Education.
• Kocabatmaz, H. (2016). Ters Yüz Sınıf Modeline İlişkin Öğretmen Adayı Görüşleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 5(4), 14-24.
• Kol, S. (2012). Okul Öncesi Eğitimde Teknolojik Araç-Gereç Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği Geliştirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 20(2), 543-554.
• Kurutkan, M. N., & Orhan, F. (2018). Sağlık Politikası Konusunun Bilim Haritalama Teknikleri ile Analizi. İKSAD Yayınları.
• Lage, M. J., & Platt, G. (2000). Inverting the Classroom: A Gateway to Creating an Inclusive Learning Environment. The Journal of Economic Education, 31(1), 30-43.
• Lim, C. P., Zhao, Y., Tondeur, J., Chai, C. S. ve Tsai, C. C. (2013). Bridging the Gap: Technology trends and use of technology in schools. Educational Technology & Society, 16(2), 59-68.
• McLaughlin, J. E. (2014). The Flipped Classroom: A Course Redesign to Foster Learning and Engagement in a Health Professions School. Academic Medicine, 89(2), 1-8.
• Milman, N. B. (2012). The Flipped Classroom Strategy: What Is it and How Can it Best be Used? Distance Learning; Greenwich, 9(3), 85-87.
• Mongeon, P., & Paul-Hus, A. (2015). The Journal Coverage of Web of Science and Scopus: a Comparative Analysis. Scientometrics, 1-17.
• O’Flaherty, J. & Phillips C.(2015). The Use of Flipped Classrooms in Higher Education: A Scoping Review. The Internet and Higher Education, 25, 85-95.
• Özkul, A. E., & Girginer, N. (2014). Uzaktan Eğitimde Teknoloji ve Etkinlik. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3, 107-117.
• Serçemeli, M. (2016). Muhasebe Eğitiminde Yeni Bir Yaklaşım Önerisi: Ters Yüz Edilmiş Sınıflar. Muhasebe ve Finansman Dergisi, 69, 115-126.
• Sezer, B. (2015). Gerçekleştirilen Teknoloji Destekli Tersine Çevrilmiş Sınıf Uygulamasının Yansımaları. 3. Uluslararası Öğretim Teknolojileri ve Öğretmen Eğitimi Sempozyumu. Trabzon: Karadeniz Teknik Üniversitesi.
• Sırakaya, D. A., & Seferoğlu, S. S. (2017). Ters Yüz Sınıf Modelinde Bireysel Özelliklerin Rolüyle İlgili Bir Değerlendirme. H. F. Odabaşı, B. Akkoyunlu, & A. İşman içinde, Eğitim Teknolojileri Okumaları (s. 725-754). Adapazarı: TOJET ve Sakarya Üniversitesi.
• Staker, H., & Horn, M. B. (2012). Classifying K-12 Blended Learning. https://www.christenseninstitute. org/wp-content/uploads/2013/04/Classifying-K-12-blended-learning. pdf adresinden alındı.
• Strayer , J. F. (2012). How Learning in an Inverted Classroom Influences Cooperation, Innovation and Task Orientation. J. Learning Environments Research, 15, 171-193.
• Talbert, R. (2012). Inverted Classroom. Colleagues: 9(1), 1-3.
• Tekin, M., Öztürk, D., & Bahar, İ. (2021). Tersine Lojistiğin Bibliyometrik Analizi. Aksaray Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 13(3), 87-100.
• Turan, Z., & Göktaş, Y. (2015). Yükseköğretimde Yeni Bir Yaklaşım:Öğrencilerin Ters Yüz Sınıf Yöntemine İlişkin Görüşleri. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 5(2), 156-164.
• Ulakbim. (2023). Bibliyometrik Analiz. Ulakbim: https://cabim.ulakbim.gov.tr/bibliyometrik- analiz/bibliyometrik-analiz-sikca-sorulan-sorular/#:~:text=Bibliyometri%20 Nedir%20%3F,aras%C4%B1ndaki%20ili%C5%9Fkilerin%20say%C4%B1sal%20 olarak%20analizidir.
• Van Eck, N. J., & Waltman, L. (2010). Software survey: VOSviewer, a computer program for bibliometric mapping. Scientometrics, 84, 523-538.
• Yıldırım, A. & H. Şimşek (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Seçkin Yayıncılık: Ankara.
• Yıldız, Ş. N., Sarsar, F., & Çobanoğlu, A. A. (2017). Dönüştürülmüş Sınıf Uygylamalarının Alanyazına Dayalı İncelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 16(60), 76-86.
• Yılmaz, A. (2005). Eğitim Yönetiminde Bilgisayardan Faydalanmanın Avantajları ve Dezavantajları. Milli Eğitim Dergisi, 166.
• Zappe, S., Leicht, R., Messner, J., Litzinger, T., & Lee, H. W. (2009). Flipping the classroom to explore active learning in a large undergraduate course. American Society for Engineering Education.
• Zownorega, S. J. (2013). Effectiveness Of Flipping The Classroom In A Honors Level, Mechanics- Based Physics Class. (Masters Theses). Eastern Illinois University, Charleston.