Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin matematiksel problem çözme konusundaki inançlarını incelemektir. Bu araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji kullanılmıştır. Araştırma on sınıf öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Veriler görüşmeler aracılığıyla toplanmış ve içerik analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Matematiksel problem çözmenin doğası, matematiksel problem çözmenin önemi, sınıf ortamında problem çözme süreci, problem çözme becerisi, çözüm yolunu öğretme, bir problemin farklı çözüm yolları, anlamanın önemi ve problem kurmanın önemi araştırmanın sekiz temasıdır.
The purpose of this study is to investigate teachers’ beliefs about mathematical problem solving. In this study, phenomenology was used to gain an insight about the elementary classroom teachers’ beliefs about mathematical problem solving. To collect data, interviews were conducted with ten elementary teachers. The data were analyzed through content analysis. According to analysis, the nature of mathematical problem solving, the importance of mathematical problem solving, problem solving process in classroom environment, problem solving ability, teaching the correct procedure to solve problems, several ways of solving a problem, the importance of understanding, and the importance of problem posing are eight themes of the study.
Birincil Dil | İngilizce |
---|---|
Konular | Eğitim, Bilimsel Disiplinler |
Yayınlanma Tarihi | Ekim 2020 |
Bölüm | Araştırma Makalesi |
Yazarlar | |
Yayımlanma Tarihi | 30 Ekim 2020 |
Yayınlandığı Sayı | Yıl 2020, Cilt 4, Sayı 2 |
Bibtex | @araştırma makalesi { eje797714, journal = {Erciyes Journal of Education}, issn = {2602-3830}, eissn = {2602-3512}, address = {}, publisher = {Erciyes Üniversitesi}, year = {2020}, volume = {4}, number = {2}, pages = {35 - 46}, doi = {10.32433/eje.797714}, title = {Elementary Teachers’ Beliefs about Mathematical Problem Solving}, key = {cite}, author = {Topbaş Tat, Emel} } |
APA | Topbaş Tat, E. (2020). Elementary Teachers’ Beliefs about Mathematical Problem Solving . Erciyes Journal of Education , 4 (2) , 35-46 . DOI: 10.32433/eje.797714 |
MLA | Topbaş Tat, E. "Elementary Teachers’ Beliefs about Mathematical Problem Solving" . Erciyes Journal of Education 4 (2020 ): 35-46 <https://dergipark.org.tr/tr/pub/eje/issue/55019/797714> |
Chicago | Topbaş Tat, E. "Elementary Teachers’ Beliefs about Mathematical Problem Solving". Erciyes Journal of Education 4 (2020 ): 35-46 |
RIS | TY - JOUR T1 - Sınıf Öğretmenlerinin Matematiksel Problem Çözme Hakkındaki İnançları AU - EmelTopbaş Tat Y1 - 2020 PY - 2020 N1 - doi: 10.32433/eje.797714 DO - 10.32433/eje.797714 T2 - Erciyes Journal of Education JF - Journal JO - JOR SP - 35 EP - 46 VL - 4 IS - 2 SN - 2602-3830-2602-3512 M3 - doi: 10.32433/eje.797714 UR - https://doi.org/10.32433/eje.797714 Y2 - 2020 ER - |
EndNote | %0 Erciyes Journal of Education Elementary Teachers’ Beliefs about Mathematical Problem Solving %A Emel Topbaş Tat %T Elementary Teachers’ Beliefs about Mathematical Problem Solving %D 2020 %J Erciyes Journal of Education %P 2602-3830-2602-3512 %V 4 %N 2 %R doi: 10.32433/eje.797714 %U 10.32433/eje.797714 |
ISNAD | Topbaş Tat, Emel . "Elementary Teachers’ Beliefs about Mathematical Problem Solving". Erciyes Journal of Education 4 / 2 (Ekim 2020): 35-46 . https://doi.org/10.32433/eje.797714 |
AMA | Topbaş Tat E. Elementary Teachers’ Beliefs about Mathematical Problem Solving. EJE. 2020; 4(2): 35-46. |
Vancouver | Topbaş Tat E. Elementary Teachers’ Beliefs about Mathematical Problem Solving. Erciyes Journal of Education. 2020; 4(2): 35-46. |
IEEE | E. Topbaş Tat , "Elementary Teachers’ Beliefs about Mathematical Problem Solving", Erciyes Journal of Education, c. 4, sayı. 2, ss. 35-46, Eki. 2020, doi:10.32433/eje.797714 |
ERCİYES JOURNAL OF EDUCATION [EJE]
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.