Öğretmen Adaylarının Uzaktan Eğitime Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi

Yıl 2017, , 91 - 107, 15.08.2017

Kürşat Yenilmez , Melih Turğut , M. Zafer Balbağ

https://doi.org/10.17556/erziefd.305902

Cited By: 32

Öz

Bu araştırmada, cinsiyet, bölüm, akademik
performans, haftalık internet kullanım süresi, en çok zaman harcanan site türü
ve uzaktan eğitimle ilgili ön bilginin, öğretmen adaylarının uzaktan eğitime
yönelik tutumları üzerindeki etkileri araştırılmıştır. Nedensel-karşılaştırmalı
türdeki bu nicel araştırmanın çalışma grubunu, bir devlet üniversitesinin
eğitim fakültesinde öğrenim görmekte olan toplamda 547 (398 kadın, 149 erkek)
olmak üzere, 191’i fen bilgisi, 138’i ilköğretim matematik ve 218’i sınıf
öğretmenliği programı lisans öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri,
kişisel bilgi formu ve uzaktan eğitime yönelik tutum ölçeği ile toplanmıştır.
Verilerin analizinde, betimsel istatistik, Kolmogorov–Smirnov normal dağılım
testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), Mann–Whitney U ve Kruskal Wallis
testleri kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçları, öğretmen adaylarının uzaktan
eğitime yönelik tutumlarının orta düzeyden yüksek olduğu görülmüştür.
Cinsiyetin (erkeklerin lehine), uzaktan eğitimle ilgili ön bilgiye sahip
olmanın, bölümün ve kullanılan site türünün öğretmen adaylarının uzaktan
eğitime yönelik tutum puanları üzerinde anlamlı bir etkisi varken, akademik
performansın ve internet kullanım süresinin etkisinin olmadığı bulunmuştur.
Elde edilen bulgular ışığında önerilere yer verilmiştir.

Anahtar Kelimeler

öğretmen adayı, tutum

Kaynakça

• Ağır, F., Gür, H. Ve Okçu, A. (2007). Uzaktan eğitime karşı tutum ölçeği geliştirilmesine yönelik geçerlik ve güvenirlik çalışması. e-Journal of New World Sciences Academy, 3(2), 128-139.
• Alakoç, Z. (2001). Genel olarak uzaktan öğretim ve konuya öğretim üyelerinin bakış̧ açıları. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3, 403-413.
• Ateş, A., ve Altun, E., (2008). Bilgisayar öğretmeni adaylarının uzaktan eğitime yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(3), 125-145.
• Baki, A. (2007). Bilişim ve İletişim Teknolojileri Karşısında Geleceğin Üniversiteleri. Aktan, C.C. (Editör); Değişim Çağında Yüksek Öğretim: Global Trendler-Paradigmal Yönelimler. İzmir: Yaşar Üniversitesi.
• Birişci, S. (2013). Video konferans tabanlı uzaktan eğitime ilişkin öğrenci tutumları ve görüşleri. Journal of Instructional Technologies & Teacher Education, 1(2), 24-40.
• Burns, M. (2011). Distance education for teacher training: Modes, models and methods. Washington, DC: Education Development Center, Inc. http://go.edc.org/07xd adresinden 09/03/2017 tarihinde erişilmiştir.
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2013). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (14 ed.). Ankara: Pegem Akademi.
• Gunawardena, C.N., & McIsaac, M.S. (2001). Distance Education. In D.H. Jonasses (Ed.) Handbook of Research for Educational Communications and Technology (pp. 355-395). US: Lawrence Earlbaum.
• Çelen, F.K., Çelik, A., ve Seferoğlu, S.S. (2013). Analysis of teachers’ approaches to distance education. Procedia–Social and Behavioral Sciences, 83, 388-392.
• Gujjar, A. A., Akhlaque, M. ve Hafeez, M. R. (2007). A study of students’ attitude towards distance teacher education programme in Pakistan. Turkish Online Journal of Distance Education-TOJDE, 8(4).
• Horzum, B., (2003). Öğretim elemanlarının ı̇nternet destekli eğitime yönelik düşünceleri (Sakarya Üniversitesi örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi: Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
• Kaya, Z. (2002). Uzaktan Eğitim. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
• Keegan, D. (1998). The two modes of distance education. Open Learning: The Journal of Open, Distance and e-Learning, 13(3), 43-47.
• Keegan, D. (2005). (Ed.) Theoretical Principles of Distance Education. USA: Routledge.
• Maio, G.R., Esses, V.M., Arnold, K.H., & Olson, J.M. (2004). The function-structure model of attitudes. In G. Haddock & G.R. Maio (Eds.). Contemporary Perspectives on the Psychology of Attitudes (pp. 11-33). USA: Psychology Press Inc.
• Maushak, N. J. ve Ellis, K. A. (2003). Attitudes of graduate students toward mixed-medium distance education. The Quarterly Review of Distance Education, 4(2), 129-141.
• Okçu, A. ve Ağır, F., (2006). İlköğretimde Çalışan Öğretmenlerin İnternet Kullanımına Karşı Tutumlarının Belirlenmesi. 7. Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi. Özetler Kitabı, 288, 7-9 Eylül 2006. Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Sabancı, B., (2005). İlköğretimde görev yapan branş öğretmenlerinin ı̇nternet kullanma durumları. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
• Simonson, M., Schlosser, C., & Hanson, D. (1999). Theory and distance education: A new discussion. The American Journal of Distance Education, 13(1), 60-75.
• Tabata, L. N., ve Johnsrud, L. K. (2008). The impact of faculty attitudes toward technology, distance education, and innovation. Research in Higher Education, 49, 625-646.
• Turgut, M., & Yenilmez, K. (2011). İlköğretimde web tabanlı matematik eğitimine ilişkin lisansüstü öğrencilerin görüşleri. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 2(2), 121-139.
• Ural, O. (2007). Attidues of graduate students toward distance education, educational technologies and independent learning. Turkish Online Journal of Distance Education-TOJDE, 8(4).
• Yalman, M., (2013). Eğitim fakültesi öğrencilerinin bilgisayar destekli uzaktan eğitim sistemi (moodle) memnuniyet düzeyleri. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8(8), 1395-1406.
• Yenilmez, K. ve Özabacı, N.Ş. (2003). Yatılı öğretmen okulu öğrencilerinin matematik ile ilgili tutumları ve matematik kaygı düzeyleri arasındaki ilişki üzerine bir araştırma. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 132-146.
• Yenilmez, K. ve Ersoy, M. (2009). Secondary Mathematics Teacher Candidates' Opinions About Distance Education. Proceeding of 3rd International Computer and Instructional Technologies Symposium, 1190-1193, 7-9 October 2009, Karadeniz Technical University, Trabzon, Turkey.
• Yılmaz, G.K., ve Güven, B. (2015). Öğretmen Adaylarının Uzaktan Eğitime Yönelik Algılarının Metaforlar Yoluyla Belirlenmesi. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 6(2), 299-322.