The Emotions and Thoughts of Children who Continue to Secondary School and had COVID-19 Disease During COVID-19 Pandemia

Abstract

In this study, the feelings and thoughts of children who were secondary school students and who had COVID-19 disease were investigated. In this context, seven questions were asked to the children and the answers were analyzed in accordance with the qualitative research model. The study group of the research consists of 10 children selected by purposeful sampling method. Five boys and five girls participated in the study. In addition, the ages of the children are between 10-11. In this study, semi-structured interview technique was used. In data analysis, Maxqda 2020 analysis program was used. According to the results of the research, children who were in quarantine during the COVID-19 outbreak intensely felt negative emotions such as anger and sadness. They likened coronavirus to flu and bad guys the most. During the quarantine process, they spent time with lessons and technological equipment. They stated that they spent time playing games and alone in the room. They were also uncomfortable with the restriction of their freedom, bored at home. It was revealed that they missed being outside, playing freely and hugging together with their family, relatives and friends. Research findings were supported by being examined the studies in the literature.

Keywords

• COVID_19
• Pandemia
• Children
• Quarantine
• Secondary School

Covid-19 Pandemisi Sürecinde Ortaokula Devam Eden ve Covıd-19 Geçiren Çocukların Duygu ve Düşünceleri

Öz

Bu çalışmada, COVID-19 pandemisi sürecinde ortaokula devam eden ve COVID-19 geçiren çocukların duygu ve düşüncelerine yer verilmiştir. Bu kapsamda, çocuklara yedi soru sorulmuş ve alınan cevaplar nitel araştırma modeline uygun olarak analiz edilmiştir. Araştırmanın çalışma grubu, amaçlı örnekleme yöntemi ile seçilen 10 çocuktan oluşmaktadır. Araştırmaya katılan çocukların beşi erkek (%50), beşi kızdır (%50). Bununla birlikte araştırmaya katılan çocukların yaşları 10-11 yaş aralığındadır. Bu araştırmada, yarı yapılandırılmış görüşme tekniğinden yararlanılmıştır. Veri analizi gerçekleştirilirken Maxqda 2020 analiz programı kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, COVID-19 salgını sürecinde karantinada olan çocuklar kızgınlık ve üzüntü gibi olumsuz duyguları yoğunlukla hissettiklerini, koronavirüsü en fazla gribe ve kötü adamlara benzettikleri, karantinada kaldıkları sürede en fazla dersleri, teknolojik aletler ile, oyun oynayarak ve odada tek başına sıkılarak vakit geçirdikleri, özgürlüklerinin kısıtlanmasından rahatsız oldukları, evde sıkıldıkları; aile, akraba ve arkadaş gibi yakın çevreleriyle birlikte dışarıda olmayı, özgürce oyun oynamayı ve sarılmayı çok özledikleri ortaya çıkmıştır. Araştırma bulguları, alanyazındaki çalışmalar incelenerek desteklenmiştir

Anahtar Kelimeler

• Covid-19
• Salgın
• Çocuklar
• Karantina
• Ortaokul

Kaynakça

1. Akoğlu, G. ve Karaaslan, B. T. (2020). COVID-19 ve izolasyon sürecinin çocuklar üzerindeki olası psikososyal etkileri. İzmir Katip Çelebi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 5(2), 99-103. https://dergipark.org.tr/en/pub/ikcusbfd/issue/55773/736666
2. Altena, E., Baglioni, C., Espie, C. A., Ellis, J., Gavriloff, D., Holzinger, B. ve Riemann, D. (2020). Dealing with sleep problems during home confinement due to the COVID-19 out break: practical recommendations from a task force of the European CBT-I Academy. Journal of Sleep Research, 29(4), 1-13. https://dx.doi.org/10.1111/jsr.13052
3. Aykutalp, A. ve Karakurt, M. (2020). Illness as a metaphor: An evaluation on Covid-19. https://philpapers.org/rec/AYKIAA
4. Başaran, M. ve Aksoy, A. B. (2020). Anne-babaların korona-virüs (COVID-19) salgını sürecinde aile yaşantılarına ilişkin görüşleri. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 13(71),667-681. https://doi.org/10.17719/jisr.10589
5. Brooks, S. K., Webster, R. K., Smith, L. E., Woodland, L., Wessely, S., Greenberg, N. ve Rubin, G. J. (2020). The psychological impact of quarantine and how to reduce it: Rapid review of the evidence. The Lancet, 395, 912-920. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(20)30460-8
6. Cluver, L. (2020). Parenting in a time of COVID-19. Lancet, 395, 64-64. https://dx.doi.org/10.1016/S0140-6736(20)30736-4
7. Creswell, J. W. (2016). Nitel araştırma yöntemleri: Beş yaklaşıma göre nitel araştırma ve araştırma deseni. Siyasal kitabevi.
8. Çaykuş, E. T. ve Çaykuş, T. M. (2020). Covid-19 pandemi sürecinde çocuklarin psikolojik dayanikliliğini güçlendirme yollari: ailelere, öğretmenlere ve ruh sağliği uzmanlarina öneriler. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 7(5), 95-113. https://dergipark.org.tr/en/pub/asead/issue/54658/738573

9. Çelik, S. ve Kardaş-İşler, N. (2020). Göç mağduru Suriyeli öğrencilerin Covid-19 salgını sürecindeki öğrenme deneyimleri. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 783-800. https://dx.doi.org/10.37669/milliegitim.783048
10. Ekiz, T., Ilıman, E. ve Dönmez, E. (2020). Bireylerin sağlık anksiyetesi düzeyleri ile COVID-19 salgını kontrol algısının karşılaştırılması. Uluslararası Sağlık Yönetimi ve Stratejileri Araştırma Dergisi, 6(1). 139-154. https://dergipark.org.tr/en/pub/usaysad/issue/54067/729076
11. Erol, M. ve Erol, A. (2020). Koronavirüs pandemisi sürecinde ebeveynleri gözünden ilkokul öğrencileri. Millî Eğitim, 49(1), 529-551. https://dx.doi.org/10.37669/milliegitim.766194 Görgülü-Arı, A. ve Arslan, K. (2020). Ortaokul öğrencilerinin Covid-19’a yönelik metaforik algıları. Electronic Turkish Studies, 15(6), 503-524. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.44425
12. Hecker, L. L. ve Sori, C. F. (2016). The parent’s guide to good divorce behaviour. In Sori, C. F., & Hecker, L. L., & Bachenberg, M. E. (Ed), The therapist’s notebook for children and adolescents: Homework, handouts, and activities for use in psychotherapy (pp. 193-214). Routledge
13. Jiao, W. Y., Wang, L. N., Liu, J., Fang, S. F., Jiao, F. Y., Pettoello-Mantovani, M. ve Somekh, E. (2020). Behavioral and Emotional Disorders in Children during the COVID-19 Epidemic. The Journal of Pediatrics, 221, 264-266. https://dx.doi.org/10.1016/j.jpeds.2020.03.013
14. Jongsma Jr, A. E., Peterson, L. M., McInnis, W. P. ve Bruce, T. J. (2014). The Child Psychotherapy Treatment Planner: Includes DSM-5 Updates (Vol. 294). John Wiley & Sons
15. Kilmer, R. P., Gil-Rivas, V. ve Hardy, S. J. (2013). Students responding to natural disasters and terrorism. In E. Rossen & R. Hull (Eds.), Supporting and educating traumatized children: A guide for educators and professionals. Oxford University Press.
16. Kundi, B. ve Bhowmik, D. (2020). Societal impact of novel corona virus (COVID-19 pandemic) in India. https://dx.doi.org/10.31235/osf.io/vm5rz
17. Kurt-Demirtaş, N. ve Sevgi-Koçak S. (2020). 2-6 yaş arasinda çocuğu olan ebeveynlerin bakiş açisiyla Covid-19 salgın sürecinin değerlendirilmesi. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 7(6), 328-349. https://dergipark.org.tr/en/pub/asead/issue/55211/750920
18. La Forge, Ann E. (1999). What really happens in school: A guide to your child’s emotional, social and ıntellectual development, grades K–5. Hyperion.
19. Lieberman, A. F., Chu, A., Van Horn, P. ve Harris, W. W. (2011). Trauma in early childhood: Empirical evidence and clinical implications. Development and Psychopathology, 23, 397–410. https://dx.doi.org/10.1017/S0954579411000137
20. Liu, J. J., Bao, Y., Huang, X., Shi, J. ve Lu, L. (2020). Mental health considerations for children quarantined because of COVID-19. The Lancet Child & Adolescent Health, 4(5), 347-349. https://dx.doi.org/10.1016/S2352-4642(20)30096-1
21. Locke, K. ve Golden-Biddle, K. (1997). Constructing opportunities for contribution: Structuring intertextual coherence and “problematizing” in organizational studies. Academy of Management journal, 40(5), 1023-1062. https://dx.doi.org/10.5465/256926
22. Loomis, A. M. (2018). The role of preschool as a point of intervention and prevention for trauma-exposed children: recommendations for practice, policy, and research. Topics in Early Childhood Special Education, 38(3), 134-145. https://dx.doi.org/10.1177/0271121418789254
23. Mart, M. ve Kesicioğlu, O. S. (2020). COVID-19 pandemi sürecinde ailelerin evde oyun oynamaya ilişkin görüşleri. Electronic Turkish Studies, 15(4). https://dx.doi.org/10.7827/44381
24. MEB (2020). Milli Eğitim Bakanlığı Raporu, Mart 2020.
25. Melville, A. (2017). Trauma-exposed infants and toddlers: A review of impacts and evidencebased interventions. Advances in Social Work, 18(1), 53-65. https://dx.doi.org/10.18060/21287
26. Mucci, F., Mucci, N. ve Diolaiuti, F. (2020). Lockdown and isolation: psychological aspects of COVID-19 pandemic in the general population. Clinical Neuropsychiatry, 17(2), 63-64. https://dx.doi.org/10.36131/CN20200205
27. Mukhtar S., (2020). Mental health and psychosocial aspects of coronavirus outbreak in Pakistan: Psychological Intervention for public mental health crisis. Asian Journal of Psychiatry, 51, 1-2. https://dx.doi.org/10.1016/j.ajp.2020.102069
28. Nims, D. R. (2011). Solution-focused play therapy: Helping children and families find solutions. In Schaefer, C. E. (Ed.) Foundations of play therapy (pp.313-328). John Wiley & Sons Inc.
29. Özdemir, H. ve Avcı, M. S. (2019). Müşteri affeder mi? (Zincir süpermarketlerde hizmet hataları ve telafileri üzerine nitel bir araştırma). Üçüncü Sektör Sosyal Ekonomi Dergisi, 54(1), 549-564. https://dx.doi.org/10.15659/3.sektorsosyalekonomi.19.031097
30. Pearlman, M. Y., Schwalbe, K. D. A. ve Cloitre, M. (2010). Grief in childhood: Fundamentals of treatment in clinical practice. American Psychological Association. https://dx.doi.org/10.5860/choice.48-2377
31. Phelps, C. ve Sperry, L. L. (2020). Children and the COVID-19 pandemic. Psychological Trauma: Theory, Research, Practice, and Policy, 12(1), 73-75. https://dx.doi.org/10.1037/tra0000861
32. Saatcı, G. ve Aksu M. (2020). Lisans düzeyinde turizm eğitimi alan yabancı uyruklu öğrencilerin koronavirüs algılarını metafor yolu ile tespit etmeye yönelik bir araştırma. Journal of Awareness, 5(4), 617-630. https://dx.doi.org/10.26809/joa.5.042
33. Santrock, J.W. (1997). Life span development. Brown Benchmark Publishers
34. Sarı, T. ve Nayır, F. (2020). Pandemi dönemi eğitim: Sorunlar ve fırsatlar. Electronic Turkish Studies, 15(4), 959-975. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.44335
35. Scheeringa, M. S., Zeanah, C. H. ve Cohen, J. A. (2011). PTSD in children and adolescents: Toward an empirically based algorithm. Depression and Anxiety, 28(9), 770-782. https://dx.doi.org/10.1002/da.20736
36. Stewart, L. A, Ectherling, G.L. ve Mochi, C. (2015). Play-based disaster and crisis ıntervention: roles of play therapists. In Promoting Recovery. Clark, K. M. (Ed.), Play therapy: A comprehensive guide to theory and practice (s.370-384). Guilford Publications.
37. Szabo, T. G., Richling, S., Embry, D. D., Biglan, A. ve Wilson, K. G. (2020). From helpless to hero: Promoting values-based behavior and positive family interaction in the midst of COVID-19. Behavior Analysis in Practice, 13(3), 568-576. https://dx.doi.org/10.1007/s40617-020-00431-0
38. Tarkoçin, S., Alagöz, N. ve Boğa, E. (2020). Okul öncesi dönem çocuklarının pandemi sürecinde (COVID-19) davranış değişiklikleri ve farkındalık düzeylerinin anne görüşlerine başvurularak incelenmesi. Electronic Turkish Studies, 15(6), 1017-1036. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.44338
39. Tian, F., Li, H., Tian, S., Yang, J., Shao, J. ve Tian, C., (2020). Psychological Symptoms of Ordinary Chinese Citizens Based on SCL-90 During the Level I Emergency Response to COVID-19, Psychiatry Research, 288, 1-9. https://doi.org/10.1016/j.psychres.2020.112992
40. Uçkaç, K. (2021). Sağlık meslek lisesi öğrencilerinde Covıd-19 pandemi sürecine bağlı uzaktan eğitimin öğrenci duygu ve davranışları üzerindeki etkileri. Sağlık Bilimlerinde Eğitim Dergisi, 3(1), 34-44. https://dergipark.org.tr/en/pub/jedihes/issue/59497/804738
41. Xie, X., Xue, Q., Zhou, Y., Zhu, K., Liu, Q., Zhang, J. ve Song, R. (2020). Mental health status among children in home confinement during the coronavirus disease 2019 outbreak in Hubei Province, China. JAMA pediatrics, 174(9), 898-900. https://dx.doi.org/10.1001/jamapediatrics.2020.1619
42. Wang, G., Zhang, Y., Zhao, J., Zhang, J. ve Jiang, F. (2020). Mitigate the effects of home confinement on children during the Covid-19 outbreak. The Lancet, 395(10228), 945-947. https://dx.doi.org/10.1016/S01406736(20)30547-X
43. Wang, C., Pan, R., Wan, X., Tan, Y., Xu, L., Ho, C. S. ve Ho, R. C. (2020). Immediate psychological responses and associated factors during the initial stage of the 2019 coronavirus disease (COVID-19) epidemic among the general population in China. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(5), 1-25. https://dx.doi.org/10.3390/ijerph17051729
44. World Health Organization. (2020), Coronavirus disease (Covid-19) advice for the public, https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/need
45. Witt, A., Ordóñez, A., Martin, A., Vitiello, B. ve Fegert, J. M. (2020). Child and adolescent mental health service provision and research during the Covid 19 pandemic: Challenges, opportunities, and a call for submissions. Child Adolesc Psychiatry Ment Health 14(19).1-4. https://doi.org/10.1186/s13034-020-00324-8
46. Wolmer, L., Laor, N., Dedeoglu, C., Siev, J. ve Yazgan, Y. (2005). Teacher‐mediated intervention after disaster: a controlled three‐year follow‐up of children’s functioning. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 46(11), 1161-1168. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.2005.00416.x
47. Worden, J. W. (2018). Grief counseling and grief therapy: A handbook for the mental health practitioner. Springer Publishing Company. https://dx.doi.org/10.1891/9780826134752
48. Yakut-Çayır, M. ve Sarıtaş, M. T. (2017). Bilgisayar destekli nitel veri analizi: Tanımlayıcı bir içerik analizi (2011-2016). Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 11 (2). https://dx.doi.org/10.17522/balikesirnef.373444
49. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2016), Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
50. Yıldız, S. ve Bektaş, F. (2021). Covid-19 salgınının çocukların boş zaman etkinliklerinde yarattığı değişimin ebeveyn görüşleriyle değerlendirilmesi. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 26(1), 99-122. https://dergipark.org.tr/en/pub/gbesbd/issue/59393/835694
51. Yurtbakan, E. ve Akyıldız, S. (2020). Sınıf öğretmenleri, ilkokul öğrencileri ve ebeveynlerin Covid-19 izolasyon döneminde uygulanan uzaktan eğitim faaliyetleri hakkındaki görüşleri. Electronic Turkish Studies, 15(6), 945-977. http://doi.org/10.7827/TurkishStudies.43780
52. Yurtkulu, F. ve Akçay, M. (2020). Hayatta kalmanın yeni adı: Sosyal Mesafe. Sosyal Hizmet Uzmanları Derneği.
53. Zhou, S., Zhang, L. ve Wang, L. (2020). Prevalence and socio-demographic correlates of psychological health problems in Chinese adolescents during the outbreak of COVID-19. European Child & Adolescent Psychiatry, 29, 749-758. https://dx.doi.org/10.1007/s00787-020-01541-4