Resim İş Öğretmenliği Öğrencilerinin Sanatsal Yaratım Süreçleri

Yıl 2019, Cilt: 21 Sayı: 1, 177 - 194, 29.04.2019

Şenay Baş , Ata Yakup Kaptan

https://doi.org/10.17556/erziefd.442549

Cited By: 1

Öz

Resim-iş öğretmenliği programındaki resim
anasanat atölye derslerindeki sanatsal yaratım süreçlerinin nasıl olduğunu
ortaya çıkarmaya amaçlayan bu araştırma betimsel tarama olarak desenlenen nitel
bir çalışmadır. Sanatsal yaratım sürecine yönelik var olan durum öğrenci
görüşleriyle betimlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu; Karadeniz
Teknik Üniversitesi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Resim-İş
Öğretmenliği Programından 12 son sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Bu
araştırmada nitel veriler; açık uçlu anket ve odak grup görüşme araçları ile
toplanmıştır. Araştırma için hazırlanan açık uçlu anket sorularının ardından
odak grup görüşmesi sorularıyla öğrencilerin sanatsal yaratımlarına ilişkin
daha derin ve detaylı bilgi edinmek amaçlanmıştır. Veri araçlarından elde
edilen nitel veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmişlerdir. Araştırma
sonuçlarına göre; sanatsal yaratımda bulunan kişinin, mevcut becerileri,
birikimi, ruh hali, duyguları, motivasyonu, yaratmaya yönelik isteği ve hırsı,
sanatsal yaratımına etki eden önemli faktörler olarak öne çıkmaktadır. Aynı
zamanda kişinin sanatsal yaratım sürecinde, fikir edinmede kararsızlık ve fikir
aktarımında zorlanma şeklinde iki önemli problem yaşadığı görülmüştür. Ayrıca
araştırmadaki resim-iş öğretmenliği son sınıf öğrencilerinin anasanat atölye
derslerindeki çalışmalarında ağırlıklı olarak sanatsal yapının görsel biçimsel
boyutuna önem verdikleri sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Sanatsal yaratıcılık-sanatsal yaratım, resim iş öğretmenliği öğrencileri, anasanat atölye dersi.

Kaynakça

• Ayaydın, A. (2009). Güzel sanatlar eğitimi resim-iş öğretmenliği anabilim dallarının sorunları ve çözüm önerileri. Erişim adresi: http://dspace.marmara.edu. tr/handle/11424/1011
• Bender, M. T. (2006). Resim-iş eğitimi öğrencilerinde duygusal zekâ ve yaratıcılık. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Güzel Sanatlar Eğitimi Anabilim Dalı, İzmir.
• Black, J. ve Browning, K. (2011). Creativity in digital art education teaching practices. Art Education, 64 (5), 19-34.
• Buyurgan, U. ve Buyurgan, S. (2007). Sanat eğitimi ve öğretimi, eğitimin her kademesine yönelik yöntem ve tekniklerle. (2. Baskı), A Pegem Akademi, Ankara.
• Çakır, A. (1990). Ortaöğretim kurumlarında resim-iş öğretimi ve sorunları, Ankara: Türk Eğitim Derneği Yayınları.
• Çellek, T. (2002). Yaratıcılık ve eğitim sistemimizdeki boyutu. Üniversite ve Toplum, 2(1),1-5.
• Çığır, E. (2016). Görsel sanatlar öğretimine yönelik sosyal ağ odaklı görsel kültür uygulamalarının incelenmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Dinçer, N. (2017), Güzel sanatlar eğitiminde kinetik tipografi öğretimine yönelik eylem araştırması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Anadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Eisner, E. W. ve Ecker, D. W. (1966). Readings in art education. Blaisdell Publishing Company Open Library.
• Erinç S. M. (2004). Sanat psikolojisine giriş. Ankara: Ütopya Yayınevi.
• Erol, Ç. C. (2017). Web tabanlı etkileşimli eğitim materyalinin desen bilgisi başarısı üzerindeki etkileri. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Etike, S. (1995). Sanat eğitimi yazıları. Ankara: İlke Kitabevi Yayınları.
• Gözlükaya-Işık, S. (2014). Resim-iş öğretmenliği sanat atölye derslerinde aktif öğrenme tekniklerinin sanatsal öğrenmeye katkısı. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Denizli.
• Horn, S. (2009). Performance art at secondary level. International Journal of Art & Design Education, 28(2), 160-173.
• Kağan, M. (1993). Estetik ve Sanat Dersleri. (A. Çalışlar, Çev.). İstanbul: İmge Kitabevi.
• Kaptan, A. Y. ve Engin, Ü. (2011). Lisans düzeyindeki resim atölye derslerinde plastik anlayışın öğretimi (Kavramlar ve terimler). Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(2),609-622.
• Kara, D. (2011). Sanat yapıtının oluşum süreci. Art-E, 4(8),1-5.
• Kılıç, B. İ. ve Altıntaş, O. (2016) Çağdaş sanatta metaforik düşünceye dayalı uygulamaların lisans öğrencilerinin sanat eğitimi başarısına etkisi, Sanat Eğitimi Dergisi, 4 (1).
• Kırışoğlu O. T. (2005). Sanatta eğitim, görmek öğrenmek yaratmak. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Kırışoğlu, O. T. (2009). Sanat kültür yaratıcılık görsel sanatlar ve kültür eğitimi-öğretimi. Ankara: Pegem Akademi.
• Mamur, N. (2009). Anadolu güzel sanatlar lisesi resim bölümü öğrencilerinin sanatsal yeterliliğini ölçme ve değerlendirmede eğitsel gelişim dosyasının (portfolyo) rolü. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Öztop, Ş. (1993). Sorunların ışığında sanat eğitimi, Çağdaş Eğitim Dergisi, 18 (187): 44–45.
• Öztürk, K. S. (2007). Yaratıcı düşünmeye dayalı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin yaratıcı düşünme ve problem çözme becerilerine etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Osmangazi Üniversitesi. Fen Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
• Rostan, S. M. (2010). Studio learning: Motivation, competence, and the development of young art students' talent and creativity. Creativity Research Journal, 22(3), 261-271.
• Sağlam, F. (2017). Atık nesnelerin olanaklarıyla çağdaş sanat uygulamaları ve bu uygulamalara yönelik öğretim elemanlarının görüşleri. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
• San, İ. (1979). Yaratıcılık, iki düşünme biçimi ve çocuğun yaratıcılık eğitimi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 12(1-4),177.
• San, İ. (2003). Sanat eğitimi kuramları, Ankara: Ütopya Yayın Evi.
• Samah, A. A., Hussin, Z. ve Putih, A. T. (2016). Connoisseurship evaluation in digital painting among art teachers in Malaysian secondary school. Malaysian Online Journal of Educational Technology, 4(3), 14-26.
• Shın, R. (2010). Taking Digital creativity to the art classroom: Mystery box swap. Art Education, 63(2), 38-42.
• Sungur, N. (1997). Yaratıcı düşünce, yönetim dizisi:6. İstanbul: Evrim Yayınevi.
• Şahindokuyucu, M. (2011). Yükseköğretimde, güzel sanatlar eğitimi alan öğrencilerin imge-tasarım yetersizlikleri. 1. Sanat ve tasarım eğitimi sempozyumunda sunulan bildiri, Başkent Üniversitesi, ANKARA. Erişim adresi: http://gsf.baskent.edu.tr/kw/upload/324/dosyalar/bildiri_kitap_2011. compressed_v1.pdf
• Şölenay, E. (1997). Sanatta biçim içerik sorunu. Erişim adresi: https://earsiv. anadolu.edu.tr/xmlui/bitstream/handle/11421/1259/126369.pdf?sequence=1&isAllowed=y
• Tan, E. (2011). Günümüz yükseköğretim sanat eğitimi anlayışının görsel sanatlar öğretmen adaylarına yansıması. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
• Taşkesen, S. ve Yılmaz, M. (2018). 3D modelleme programları ve figür imajlarının desen dersi başarılarına etkisi. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 26(1), 49-55.
• Yolcu, E. (2009). Sanat eğitimi kuramları ve yöntemleri. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.