Araştırma Makalesi
BibTex RIS Kaynak Göster

-

Yıl 2011, Cilt: 13 Sayı: 2, 70 - 84, 01.12.2011

Sevda Aslan Hilal Aşıcı

Öz

This study aims to analyze school bullying of adolescents according to some variables. The study group consists of a total of 729 students of whom 373 (%51.2) are females and 356 (%48.8) males. Developed by Koç (2006), "Student Relationships Attitude Scale" (SRAS) was used as a data collection instrument in this study. As a result of the study it was found that while bullying personality and avoidance from bullying subscale scores show a meaningful difference according to gender, there is no meaningful difference in self assertiveness subscale score ac- cording to gender. It was also found that there is no meaningful difference in bully- ing personality, self assertiveness and avoidance from bullying subscales scores of

Anahtar Kelimeler

Adolescent school bullying bullying personality self confi- dence avoidance from bullying.

Kaynakça

  • Aypay, A., Durmuş, E. (2008). Zorba, kendine güvenen ve zorbalıktan kaçınan tu- tumları sergileyen lise öğrencilerinin iş birliği yapma karakter özelliği açı- sından değerlendirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 41(2), 23-42.
  • Büyüköztürk, Ş. (2005). Sosyal Bilimler için Veri Analizi El Kitabı. Beşinci Baskı, Pegem A Yayıncılık, Ankara.
  • Chase-Lansdale, P. L., Cherlin, A. J., Guttmannova, K., Fomby, P., Ribar, D. C., Coley, R. L. (2011). Long-term implications of welfare reform for the de- velopment of adolescents and young adults. Children and Youth Services Review, 33, 678-688.
  • Cenkseven Önder, F., Yurtal, F. (2008). An investigation of the family characteristics of bullies, victims, and positively behaving adolescents. Educational Sciences: Theory & Practice, 8(3), 821-832.
  • Cohen, L., Manion, L., Morrison, K. (2007). Research methods in education. 6.
  • Baskı. New York: Routledge.
  • Hazler, R. J. (1996). Breaking the Cycle of Violence: Interventions for Bullying and Victimization. Acceleratad Development, Washington, DC.
  • Karasar, N. (2003). Bilimsel Araştırma Yöntemi-kavramlar, ilkeler, teknikler. 12.
  • Baskı, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
  • Koç, Z. (2006). Lise öğrencilerinin zorbalık düzeylerinin yordanması. Basılmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Konopka, G. (1973). Requirements for healthy development of adolescent youth.
  • Adolescence, 8(31), 291-316.
  • Lodge, J., Frydenberg, E. (2005). The role of peer bystanders in school bullying: Positive steps toward promoting peaceful schools. Theory Into Practice, 44(4), 329-336.
  • Olweus, D. (2002). Bullying at School. 15th Edition, Blackwell Publishing, Malden, MA.
  • Nation, M., Vieno, A., Perkins, D. D., Santinello, M. (2008). Bullying in school and adolescent sense of empowerment: An analysis of relationships with parents, friends, and teachers. Journal of Community & Applied Social Psychology, 18, 211-232.
  • Viljoen, J. L., O’Neill, M. L., Sidhu, A. (2005). Bullying behaviors in female and male adolescent offenders: prevalence, types, and association with psychosocial adjustment. Aggressive Behavior, 3, 521-536.
  • Pepler, D., Jiang, D., Craig, W., Connolly, J. (2008). Developmental trajectories of bullying and associated factors. Child Development, 79(2), 325-338.
  • Pişkin, M. (2010). Examination of peer bullying among primary and middle school children in Ankara [Ankara’daki ilköğretim öğrencileri arasında akran zor- balığının incelenmesi]. Eğitim ve Bilim, 35(156), 175-189.
  • Roffey, S. (2000). Addressing bully in schools: organisational factors from policy to practice. Educational and Child Psychology, 17(1), 6-19.
  • Townsend, L., Flisher, A. J., Chikobvu, P., Lombard, C., King, G. (2008). The relationship between bullying behaviours and high school dropout in Cape Town, South Africa. South Africa Journal of Psychology, 38(1), 21-32.
  • Wallen, N. E., Fraenkel, J. R. (2001). Educational research a guide to the process. 2.
  • Baskı. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates Inc.

Ergenlerde Okul Zorbalığının Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi

Yıl 2011, Cilt: 13 Sayı: 2, 70 - 84, 01.12.2011

Sevda Aslan Hilal Aşıcı

Öz

Bu çalışmada, ergenlerin okul zorbalığının bazı değişkenlere göre incelenme-si amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunun 373 (%51.2) kız, 356 (%48.8) er-kek olmak üzere toplam 729 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak Koç (2006) tarafından geliştirilen “Öğrenci İlişkileri Tutum Ölçeği” kullanıl-mıştır. Araştırma sonucunda Öğrenci İlişkileri Tutum Ölçeği’nin zorba kişilik ve zorbalıktan kaçınma alt ölçek puanları cinsiyete göre anlamlı farklılık gösterirken; kendine güven alt ölçek puanının cinsiyete göre anlamlı bir farklılık göstermediği görülmüştür. Öğrencilerin annelerinin eğitim düzeylerine göre Öğrenci İlişkileri Tu-tum Ölçeği’nin zorba kişilik, kendine güven ve zorbalıktan kaçınma alt ölçeklerinin anlamlı farklılık göstermediği görülmüştür. Öğrencilerin babalarının eğitim düzeyle-rine göre zorba kişilik alt ölçeği anlamlı farklılık gösterirken; kendine güven ve zor-balıktan kaçınma alt ölçekleri anlamlı farklılık göstermemiştir. Araştırma bulgularına göre ilgili literatür doğrultusunda tartışılmış ve önerilerde bulunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

Ergen okul zorbalığı zorba kişilik kendine güven zorbalıktan kaçınma.

Kaynakça

  • Aypay, A., Durmuş, E. (2008). Zorba, kendine güvenen ve zorbalıktan kaçınan tu- tumları sergileyen lise öğrencilerinin iş birliği yapma karakter özelliği açı- sından değerlendirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 41(2), 23-42.
  • Büyüköztürk, Ş. (2005). Sosyal Bilimler için Veri Analizi El Kitabı. Beşinci Baskı, Pegem A Yayıncılık, Ankara.
  • Chase-Lansdale, P. L., Cherlin, A. J., Guttmannova, K., Fomby, P., Ribar, D. C., Coley, R. L. (2011). Long-term implications of welfare reform for the de- velopment of adolescents and young adults. Children and Youth Services Review, 33, 678-688.
  • Cenkseven Önder, F., Yurtal, F. (2008). An investigation of the family characteristics of bullies, victims, and positively behaving adolescents. Educational Sciences: Theory & Practice, 8(3), 821-832.
  • Cohen, L., Manion, L., Morrison, K. (2007). Research methods in education. 6.
  • Baskı. New York: Routledge.
  • Hazler, R. J. (1996). Breaking the Cycle of Violence: Interventions for Bullying and Victimization. Acceleratad Development, Washington, DC.
  • Karasar, N. (2003). Bilimsel Araştırma Yöntemi-kavramlar, ilkeler, teknikler. 12.
  • Baskı, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
  • Koç, Z. (2006). Lise öğrencilerinin zorbalık düzeylerinin yordanması. Basılmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Konopka, G. (1973). Requirements for healthy development of adolescent youth.
  • Adolescence, 8(31), 291-316.
  • Lodge, J., Frydenberg, E. (2005). The role of peer bystanders in school bullying: Positive steps toward promoting peaceful schools. Theory Into Practice, 44(4), 329-336.
  • Olweus, D. (2002). Bullying at School. 15th Edition, Blackwell Publishing, Malden, MA.
  • Nation, M., Vieno, A., Perkins, D. D., Santinello, M. (2008). Bullying in school and adolescent sense of empowerment: An analysis of relationships with parents, friends, and teachers. Journal of Community & Applied Social Psychology, 18, 211-232.
  • Viljoen, J. L., O’Neill, M. L., Sidhu, A. (2005). Bullying behaviors in female and male adolescent offenders: prevalence, types, and association with psychosocial adjustment. Aggressive Behavior, 3, 521-536.
  • Pepler, D., Jiang, D., Craig, W., Connolly, J. (2008). Developmental trajectories of bullying and associated factors. Child Development, 79(2), 325-338.
  • Pişkin, M. (2010). Examination of peer bullying among primary and middle school children in Ankara [Ankara’daki ilköğretim öğrencileri arasında akran zor- balığının incelenmesi]. Eğitim ve Bilim, 35(156), 175-189.
  • Roffey, S. (2000). Addressing bully in schools: organisational factors from policy to practice. Educational and Child Psychology, 17(1), 6-19.
  • Townsend, L., Flisher, A. J., Chikobvu, P., Lombard, C., King, G. (2008). The relationship between bullying behaviours and high school dropout in Cape Town, South Africa. South Africa Journal of Psychology, 38(1), 21-32.
  • Wallen, N. E., Fraenkel, J. R. (2001). Educational research a guide to the process. 2.
  • Baskı. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates Inc.
Toplam 22 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Birincil Dil Türkçe
Konular Alan Eğitimleri
Bölüm Editöre Not
Yazarlar

Sevda Aslan Bu kişi benim

Hilal Aşıcı Bu kişi benim

Yayımlanma Tarihi 1 Aralık 2011
Yayımlandığı Sayı Yıl 2011 Cilt: 13 Sayı: 2

Kaynak Göster

APA Aslan, S., & Aşıcı, H. (2011). Ergenlerde Okul Zorbalığının Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2), 70-84.

Erzincan University Journal of Education Faculty