İNGİLİZCE DİL ÖĞRENİMİNDE MOTİVASYON

Esmira Mehdiyev; Gonca Usta; Celal Teyyar Ugurlu

doi:10.17755/esosder.58834

İNGİLİZCE DİL ÖĞRENİMİNDE MOTİVASYON

Öz

Bu araştırmanın amacı Cumhuriyet Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde ilgili bölümlerde eğitim öğretim gören öğrencilerin dil öğrenmeye ilişkin motivasyonlarını belirlemektir. Nitel yaklaşımla yapılan bu çalışmada durum deseni kullanılmıştır. Amaçlı örnekleme tipik durum örneklemesi yöntemiyle öğrencilerin bütün sınıf düzeylerinden eşit düzeyde katılımcılar belirlenmiştir. Araştırmada yapılandırılmış ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Nitel verilerin analizinde betimsel analiz tekniği kullanılarak verilerin anlamlı ve anlaşılır bir şekilde belirlenen tema başlıkları altında yer alması sağlanmıştır. Araştırmanın İnandırıcılık (iç geçerlik), Aktarılabilirliğini (dış geçerliğini), Tutarlılık (iç güvenirliğini), Teyit Edilebilirlik (dış güvenirliğini)artırmak amacıyla verilerin analizi birden fazla uzman görüşü alınarak gerekli çalışmalarla gerçekleştirilmiştir. Üniversite öğrencilerinin motivasyon düzeylerini belirlemek amacıyla düzenlenen 10’lu dereceli puanlama anahtarına göre 184 öğrencinin 134’ü 5 ve üzerinde motivasyon düzeyinde olduklarını belirtmişlerdir. Kodlama yapan öğrencilerin çoğunluğunun motivasyonlarının orta değer ve üzerinde olduğu söylenebilir. Hedef dile ilişkin tutum ve davranışlar bu araştırma sonuçları ile karşılaştırıldığında öğrencilerin ilgi ve istekli oluşlarının motivasyonu olumlu etkilediği bulgusuyla benzerlik gösterdiği görülmektedir.

Kaynakça

Awad, G. (2014). Motivasyon, persistence, and cross cultural awareness: A study of college students learning foreign languages. Academy of Educational Leadership Journal, 18 (4), 97-116.
Acat, M.B. ve Demiral, S. (2002). Türkiye2de yabancı dil öğreniminde motivasyon kaynakları ve sorunları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi,31, 312-329.
Acat, B. ve Köşgeroğlu, N. (2006). Güdülenme kaynakları ve sorunları ölçeği. Anatolian Journal of Psychiatry,7,204-210.
Akpınar Dellal, N. ve Günak, D.(2009). Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi’nde ikinci yabancı dil olarak Almanca öğrenen öğrencilerin öğrenme motivasyonları. Dil Dergisi,143, 20-41.
Arslan, M. ve Akbarov, A. (2010). Türkiye’de yabancı öğretiminde motivasyon-yöntem sorunu ve çözüm önerileri. Selçuk Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, 24, 179-191.
Aşık, S. (2013). Motivasyon ve dil edinimi.
Erişim: http://blog.ingilizkulturbesiktas.com/motivasyon-ve-dil-edinimi/ adlı siteden 28/04/2045 tarihinde indirilmiştir.
Creswell, j.W. 820099. Researchdesing, qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sagepublications, Inc. California.

Dellal, N.A. ve Günak, D.B. (2009). Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi’nde ikinci yabancı dil olarak Almanca öğrenen öğrencilerin öğrenme motivasyonları. Dil Dergisi, 143, 22-41.
Doiz, A.,Lasagabaster, D. ve Sierra, J.M. (2014). Giving voice to the student, what (de) motivationthem in CLIL classes?.(Editor: Doiz, A.,Lasagabaster, D. ve Sierra, J.M.), Library of CongressCataloging-in-Publication Data Motivationand Foreign Language Learning : From Theoryto Practice, John Benjamin Publishing Company, Amsterdam/Philedelphia.
Dörnyei, Z.,Muir, C. ve Ibrahim, I. (2014). Directed motivational currents: Energising languages learning by creating intense motivational path ways.
Garcia, T. (1995). The role of motivational strategies in self-regulated learning. New DirectionsforTeachingand Learning, 63, 29–42.
Gardner, R. C.,&MacIntyre, P. D. (1991). An instrumental motivation in language study: Whosays it isn’teffective?,Studies in Second Language Acquisition, 13(1), 57-72.
Gardner, R. C. ve Lambert, W.E. (1972). Attitudes and motivasyon in second language learning, Rowley, Mass.:Newbury House Publishers.
Gömleksiz, M. N. (2002). Üniversitelerde yürütülen yabancı dil derslerine ilişkin öğrenci görüşlerinin değerlendirilmesi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12 (1), 143-158.
Ganschow, L.,Sparks, R. L., &Javorsky, J. (1998). Foreign language learning difficulties:A historical perspective. Journal of Learning Disabilities, 31, 248–258.
Kumral, N. (2002). Polis akademisinde yabancı dil öğreniminde güdü tiplerinin tanımı ve güdüleme: Bir alan çalışması. Polis Bilimleri Dergisi, 5 (1), 121-142.
Kyrıacou, C..&Benmansour, N. (1997) Motivation and learning preferences of high school
students of English as a foreign language in Morocco, Mediterranean Journal of Educational Studies, 2,79-86.
Kyrıacou, C. ve Kobori, M.(1998). Motivation to learn and teach english in Slovenia. Educational Studies, 24 (3), 345-351.
Lightbown, P.M. ve Spada, N.(2006). How languages are learned.Oxford University Press. Oxford.
Littlewood, W.T. (1998). Foreign and second language learning. New York: Cambridge University Press.
Ryan, R.,&Deci, E. (2000). Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitionsand new directions. Contemporary Educational Psychology, 25, 54–67.
Sharp, M. (1975).Children Learning: An Introducti onto Educational Psychology, London: University of LondonPress.
Skehan, P. (1989). Individual Differences in Second-Language Learning, London: Hodder Arnold.
Ünsal, G. (2013). Fransızca öğreniminde birinci yabancı dil İngilizce, öğrenme stratejileri ve motivasyonun rolü. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 44, 319-330.
Yıldırım, A. (2014). Yabancı dil öğrenirken ihtiyacımız olan üç anahtar. Erişim: 16/10/2015 tarihinde http://www.kelimex.com.tr/blog-yabanci-dil-ogrenirken-3-anahtar.aspx sitesinden indirilmiştir.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

Esmira Mehdiyev

Gonca Usta Bu kişi benim

Celal Teyyar Ugurlu
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

23 Mart 2016

Gönderilme Tarihi

21 Aralık 2015

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2016 Cilt: 15 Sayı: 57

DOI

https://doi.org/10.17755/esosder.58834

IZ

https://izlik.org/JA39RW67XY

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Mehdiyev, E., Usta, G., & Ugurlu, C. T. (2016). İNGİLİZCE DİL ÖĞRENİMİNDE MOTİVASYON. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 15(57). https://doi.org/10.17755/esosder.58834

AMA

1.Mehdiyev E, Usta G, Ugurlu CT. İNGİLİZCE DİL ÖĞRENİMİNDE MOTİVASYON. esosder. 2016;15(57). doi:10.17755/esosder.58834

Chicago

Mehdiyev, Esmira, Gonca Usta, ve Celal Teyyar Ugurlu. 2016. “İNGİLİZCE DİL ÖĞRENİMİNDE MOTİVASYON”. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi 15 (57). https://doi.org/10.17755/esosder.58834.

EndNote

Mehdiyev E, Usta G, Ugurlu CT (01 Nisan 2016) İNGİLİZCE DİL ÖĞRENİMİNDE MOTİVASYON. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi 15 57

IEEE

[1]E. Mehdiyev, G. Usta, ve C. T. Ugurlu, “İNGİLİZCE DİL ÖĞRENİMİNDE MOTİVASYON”, esosder, c. 15, sy 57, Nis. 2016, doi: 10.17755/esosder.58834.

ISNAD

Mehdiyev, Esmira - Usta, Gonca - Ugurlu, Celal Teyyar. “İNGİLİZCE DİL ÖĞRENİMİNDE MOTİVASYON”. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi 15/57 (01 Nisan 2016). https://doi.org/10.17755/esosder.58834.

JAMA

1.Mehdiyev E, Usta G, Ugurlu CT. İNGİLİZCE DİL ÖĞRENİMİNDE MOTİVASYON. esosder. 2016;15. doi:10.17755/esosder.58834.

MLA

Mehdiyev, Esmira, vd. “İNGİLİZCE DİL ÖĞRENİMİNDE MOTİVASYON”. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, c. 15, sy 57, Nisan 2016, doi:10.17755/esosder.58834.

Vancouver

1.Esmira Mehdiyev, Gonca Usta, Celal Teyyar Ugurlu. İNGİLİZCE DİL ÖĞRENİMİNDE MOTİVASYON. esosder. 01 Nisan 2016;15(57). doi:10.17755/esosder.58834

İNGİLİZCE DİL ÖĞRENİMİNDE MOTİVASYON

İNGİLİZCE DİL ÖĞRENİMİNDE MOTİVASYON

Öz

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster

Cited By

Erken Yaşta Yabancı Dil Öğrenimi ve Öğretimine Yönelik Bir Karma Desen Araştırması

İngilizce Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Belediyelerde Rekreasyon Hizmeti Sağlayan ve Sponsorluk Yapan Paydaşların Motivasyonu

The Role of Self-Regulation and Motivation in Secondary School Students’ English Self-Efficacy