FİZİK DERSİNDE ARTIRILMIŞ GERÇEKLİK UYGULAMALARININ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİ

Mehmet Karakaş; Mehmet Özerbaş

doi:10.17943/etku.691179

FİZİK DERSİNDE ARTIRILMIŞ GERÇEKLİK UYGULAMALARININ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİ

Öz

Bu araştırmanın amacı artırılmış gerçeklik uygulamalarının 10.sınıf öğrencilerinin akademik başarıları üzerinde bir etkiye sahip olup olmadığını incelemektir. Araştırmada ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırma 2017-2018 öğretim yılının ikinci döneminde, Tokat ilinde bir devlet lisesinde öğrenim gören 68 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırma başlangıcında deney ve kontrol grubu öğrencilerine araştırmacı tarafından geliştirilen akademik başarı testi ön test olarak uygulanmıştır. 8 haftalık deney süresi sonunda her iki grubu da aynı test ve ölçek son test olarak uygulanmıştır. Verilerin çözümlenmesi için SPSS ve Excel programı kullanılmıştır. Alt problemlerin çözümlenmesinde yüzde, frekans, aritmetik ortalama, standart sapma kullanılmıştır. Öğrenci akademik başarı testi için bağımlı ve bağımsız gruplar t testleri kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre deney grubunda yer alan öğrencilerin akademik başarıları deneysel işlem sonucunda artmıştır. Kontrol grubunda yer alan öğrencilerin ise öğretmen merkezli öğretim sonrası akademik başarıları artmıştır. Araştırma sonunda deney grubu ile kontrol grubu arasında akademik başarı düzeyleri açısından anlamlı bir fark çıkmamıştır.

Anahtar Kelimeler

Arttırılmış Gerçeklik,Fizik,Başarı,Optik

Kaynakça

Abdüsselam, S. M. (2014). Teachers’ and students’ views on using augmented reality environments in physics education: 11th grade magnetism topic example. Pegem Journal of Education & Instruction, 4(1), 59-74.
Abdüsselam, M. & Karal, H. (2012). Fizik öğretiminde artırılmış gerçeklik ortamlarının öğrenci akademik başarısı üzerine etkisi: 11. Sınıf manyetizma konusu örneği, Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(4), 170-181.
Akkoyunlu, B. (1995) . Bilgi teknolojilerinin okullarda kullanımım ve öğretmenlerin rolü. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 105-109.
Akkoyunlu, B. (1998). Eğitimde Teknolojik Gelişmeler. Çağdaş Eğitimde Yeni Teknolojiler.
Azuma, T. R. (1997). A survey of augmented reality. In Presence: Teleoperators and Virtual Environments 6, 355-385.
Bacca, J., Baldiris, S., Fabregat, R., Graf, S., & Kinshuk. (2014). Augmented reality trends in education: A systematic review of research and applications. Educational Technology & Society, 17 (4), 133–149.
Bower, M. , Howe, C. , McCredie, N. , Robinson, A. & Grover, D. (2014). Augmented reality in education — Cases, places, and potentials. Educational Media International, 51(1), 1-15.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. Ve Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Yayıncılık.

Büyüköztürk, Ş. (2014). Deneysel desenler. Ankara: Pegem Yayıncılık.
Cai, S.,Chiang, K. F., Sun, Y., Lin, C. & Lee, J. J. (2017). Applications of augmented reality-based natural interactive learning in magnetic field instruction. Interactive Learning Environments, 25(6), 778-791.
Diegmann, P., Kraepelin, S. M., Eynden, S. & Basten, D. (2015). Benefits of augmented reality in educational environments - A systematic literature review. Wirtschaftsinformatik Proceedings, 1542-1556.
Dünser, A., Walker, L., Horner, H. & Bentall, D. (2012). Creating interactive physics education books with augmented reality. Proceedings of the 24th Australian Computer-Human Interaction Conference,107-114.
Ersoy, H., Duman E. ve Öncü, S. (2016) Artırılmış gerçeklik ile motivasyon ve başarı: deneysel bir çalışma. Journal of Instructional Technologies & Teacher Education, 5(1), 39-44.
Gün, T. E. & Atasoy, B. (2017). Artırılmış gerçeklik uygulamalarının ilköğretim öğrencilerinin uzamsal yeteneklerine ve akademik başarılarına etkisi. Journal of Education and Science, 42, 31-51.
Hsu, T-C. (2017). Learning English with augmented reality: Do learning styles matter? Computers & Education, 106, 137-149.
Ibanez, B. M., Serio, D. A., Villaran, D. & Kloos, D. C. (2014). Experimenting with electromagnetism using augmented reality:Impact on flow student experience and educational effectiveness. Computers & Education,71,1-13.
İbili, E. (2013). Geometri dersi için artırılmış gerçeklik materyallerinin geliştirilmesi, uygulanması ve etkisinin değerlendirilmesi. Doktora tezi, Gazi Üniversitesi,Ankara.
İşman, A. (2001). Bilgisayar ve eğitim. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 0(2),1-34.
Kırıkkaya, B. E.& Şentürk, M. (2018). Güneş sistemi ve ötesi ünitesinde artırılmış gerçeklik teknolojisi kullanılmasının öğrenci akademik başarısına etkisi. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 26(1), 181-189.
Küçük, S. (2015). Mobil artırılmış gerçeklikle anatomi öğreniminin tıp öğrencilerinin akademik başarıları ile bilişsel yüklerine etkisi ve öğrencilerin uygulamaya yönelik görüşleri. Doktora tezi, Atatürk Üniversitesi, Erzurum.
Nielsen, B. L., Brandt, H. & Swensen, H. (2016). Augmented Reality in science education–affordances for student learning. Nordic Studiesin Science Education,12(2), 157-174.
Özerbaş, M. A. & Erdogan, B. H. (2016). The effect of the digital classroom on academic success and online technologies self-efficacy. Educational Technology & Society, 19 (4), 203–212.
Radu, I. (2012). Why should my students use ar? A comparative review of the educational impacts of augmented-reality. Proceedings of the Science and Technology, 313-314.
Saidin, F. N., Halim, A. D. N., & Yahaya, N. (2015). A review of research on augmented reality in education: advantages and applications. Canadian Center of Science and Education, 8(13), 1-8.
Serio, D. A., Ibanez, B. M. & Kloos, D. C. (2013). Impact of an augmented reality system on students’ motivation for a visual art course. Computers & Education, 68, 586-596.
Singhal, S., Bagga, S., Goyal, P. & Saxena, V. (2012). Augmented chemistry: Interactive education system. International Journal of Computer Applications, 49(15), 1-5.
Öztemel, E. (2018). Eğitimde yeni yönelimlerin değerlendirilmesi ve eğitim 4.0. Journal of University Research,1(1), 25-30.
Techakosit, S. & Nilsook, P. (2015). Using augmented reality for teaching physics. Proceedings of the Sixth International e-Learning Conference,282-287.
Yen, J. C,, Tsai, C. H., Wu, M. (2013). Augmented reality in the higher education: Students' science concept learning and academic achievement in astronomy. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 103, 165 – 173.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Mehmet Karakaş ^*
0000-0002-1127-1135
Türkiye

Mehmet Özerbaş
0000-0001-5354-1634
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

31 Temmuz 2020

Gönderilme Tarihi

19 Şubat 2020

Kabul Tarihi

23 Haziran 2020

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2020 Cilt: 10 Sayı: 2

DOI

https://doi.org/10.17943/etku.691179

IZ

https://izlik.org/JA52PX95JD

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Karakaş, M., & Özerbaş, M. (2020). FİZİK DERSİNDE ARTIRILMIŞ GERÇEKLİK UYGULAMALARININ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİ. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 10(2), 452-468. https://doi.org/10.17943/etku.691179

AMA

1.Karakaş M, Özerbaş M. FİZİK DERSİNDE ARTIRILMIŞ GERÇEKLİK UYGULAMALARININ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİ. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama (ETKU). 2020;10(2):452-468. doi:10.17943/etku.691179

Chicago

Karakaş, Mehmet, ve Mehmet Özerbaş. 2020. “FİZİK DERSİNDE ARTIRILMIŞ GERÇEKLİK UYGULAMALARININ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİ”. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama 10 (2): 452-68. https://doi.org/10.17943/etku.691179.

EndNote

Karakaş M, Özerbaş M (01 Temmuz 2020) FİZİK DERSİNDE ARTIRILMIŞ GERÇEKLİK UYGULAMALARININ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİ. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama 10 2 452–468.

IEEE

[1]M. Karakaş ve M. Özerbaş, “FİZİK DERSİNDE ARTIRILMIŞ GERÇEKLİK UYGULAMALARININ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİ”, Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama (ETKU), c. 10, sy 2, ss. 452–468, Tem. 2020, doi: 10.17943/etku.691179.

ISNAD

Karakaş, Mehmet - Özerbaş, Mehmet. “FİZİK DERSİNDE ARTIRILMIŞ GERÇEKLİK UYGULAMALARININ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİ”. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama 10/2 (01 Temmuz 2020): 452-468. https://doi.org/10.17943/etku.691179.

JAMA

1.Karakaş M, Özerbaş M. FİZİK DERSİNDE ARTIRILMIŞ GERÇEKLİK UYGULAMALARININ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİ. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama (ETKU). 2020;10:452–468.

MLA

Karakaş, Mehmet, ve Mehmet Özerbaş. “FİZİK DERSİNDE ARTIRILMIŞ GERÇEKLİK UYGULAMALARININ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİ”. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, c. 10, sy 2, Temmuz 2020, ss. 452-68, doi:10.17943/etku.691179.

Vancouver

1.Mehmet Karakaş, Mehmet Özerbaş. FİZİK DERSİNDE ARTIRILMIŞ GERÇEKLİK UYGULAMALARININ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİ. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama (ETKU). 01 Temmuz 2020;10(2):452-68. doi:10.17943/etku.691179