ÖĞRETMENLERİN ENNEAGRAM KİŞİLİK TİPLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

Öz

Bu araştırmanın amacı öğretmenlerin enneagram kişilik tiplerinin çeşitli değişkenler açısından incelemektir. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi İstanbul’da görev yapmakta olan 463 öğretmendir. Araştırma verileri “Kişisel Bilgi Formu” ve “Enneagram Kişilik Ölçeği” ile toplanmıştır. Veriler SPSS programı kullanılarak analiz edilmiştir. Katılımcıların demografik özelliklerinin dağılımını belirlemede frekans ve yüzde analizi kullanılmıştır. Ayrıca ortalamalar ve standart sapmalar hesaplanmıştır. İkili gruplar arasında farkın bulunmasında bağımsız örneklem t-testi, ikiden fazla gruplarda tek yönlü Anova testi yapılmıştır. Analiz sonuçlarına göre öğretmenlerin enneagram kişilik tipleri cinsiyet ve eğitim durumuna göre anlamlı bir farklılık göstermezken, yaş, medeni durum, öğretmenlik mesleğindeki hizmet süresi, çalışılan okul türü, kurumdaki hizmet süresi ve okulda çalışan öğretmen sayısına göre anlamlı farklılıklar gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Enneagram
• Kişilik
• Öğretmen
• Enneagram Kişilik Tipleri

INVESTIGATION OF TEACHERS' ENNEAGRAM PERSONALITY TYPES IN TERMS OF VARIOUS VARIABLES

Öz

The aim of this study is to examine the teachers’ enneagram personality types in terms of various variables. In the study, survey model was used. The sample of the study is 463 teachers who are working in Istanbul. Research data were collected with “Personal Information Form” and “Enneagram Personality Scale”. The data were analyzed by using SPSS program. Frequency and percentage analyses were used in order to determine the distribution of the demographic characteristics of the participants. Also, means and standard deviations were calculated. Independent sample t-test to find out the difference between the paired groups, and one-way Anova test in more than two groups were done. According to the results of analysis, it was concluded that while the enneagram personality types of teachers didn’t show a significant difference in terms of gender and educational status, it showed significant differences in terms of age, marital status, length of service in teaching profession, type of the school, length of service in the institution and the number of the teachers working at the school.

Anahtar Kelimeler

• Enneagram
• Personality
• Teacher
• Enneagram Personality Types

Kaynakça

1. Aca, G. (2020). Lise öğrencilerinin enneagram kişilik tipleri ile sosyal ağ bağımlılığı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi.(Yüksek Lisans Tezi). Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
2. Aktürk, Z., & Taştan, K. (2020). Frequency of personality types based on enneagram in a Turkish sample: A web-based cross-sectional study. Ortadoğu Tıp Dergisi, 12(2), 211-218. https://doi.org/10.21601/ortadogutipdergisi.722751
3. Antonioni, D. (1998). Relationship between the big five personality factors and conflict management styles. International journal of conflict management, 9(4), 336-355.
4. Baron, R., & Wagele, E. (1994). The Enneagram made easy: Discover the 9 types of people. HarperSanFrancisco.
5. Bayar, A. (2015). Bir örgüt olarak okulda meydana gelen çatışma nedenleri ve çözüm yollarına yönelik okul müdürlerinin görüşleri. Sakarya University Journal of Education, 5(3), 130-141. https://doi.org/10.19126/suje.53081
6. Boyd, B. A. (2021). An investigation into the relationship between successful school-based agricultural education teachers and Enneagram personality type (Thesis). Tarleton State University
7. Bozik, F. B. (2021). Evli bireylerin enneagram kişilik tipleriyle evlilik uyumları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yüksek Lisans Tezi). İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, İstanbul.
8. Doğan, Ö. (2023). Lise öğrencilerinin Enneagram kişilik tipleri ile yabancı dile yönelik kalıplaşmış düşünceleri arasındaki ilişki (Yüksek Lisans Tezi). Kocaeli Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kocaeli.

9. Engler, B. (2014). Personality theories. Cengage Learning.
10. Erçin, H. Ş. (2018). Sağlıklı yaşam biçimi davranışları ile enneagram kişilik tipleri arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi (Yayınlanmamış Uzmanlık Tezi). Yıldırım Beyazıt Üniversitesi, Tıp Fakültesi Aile Hekimliği, Ankara.
11. Erkan, İ. (2020). Enneagram modeline göre öğretmen adaylarının kişilik tipleri ile sınıf yönetimi öz yeterlik inançları arasındaki ilişkinin incelenmesi. ( Yüksek Lisans tezi). İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, İstanbul.
12. Fatemi, M. A., Ganjali, R., & Kafi, Z. (2016). EFL teachers’ personality type and their effectiveness in teaching: Investigating the relationship. International Journal of Educational Investigations, 3(1), 166-177.
13. Ferda, F. & Karabulut, Y. (2004). Sunuş. İçinde D. N. Daniels ve Price V. A. Enneagram Kendini Bilme Sanatı. Seda Çiftçi (Çev.) (s.7-8). Kaknüs Yayınları
14. Garner, E. (2012). Understanding personality types: Managing people through their personality traits. Ventus Publishing.
15. Gomez,G (2020). The enneagram & you: Understand your personality type and how it can transform your relationships. Simon and Schuster
16. Hur, Y., & Lee, K. H. (2011). Analysis of medical students' enneagram personality types, stress, and developmental level. Korean journal of medical education, 23(3), 175-184. 10.3946/kjme.2011.23.3.175
17. İmre, C. (2018). Orta düzey yöneticilerinin beş faktör kişilik özelliklerinin iş sağlığı ve güvenliği açısından belirlenmesi. (Yüksek Lisans tezi). İstanbul Gedik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
18. Kabak, S. (2011). Enneagramın 7. Sınıf matematik öğretiminde grup çalışmasına etkisi üzerine bir araştırma. (Yüksek Lisans Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
19. Kara, N. Ş. & Dönmez, A. (2022). Sporda enneagram kişilik tipleri. ROL Spor Bilimleri Dergisi / Journal of ROL Sports Sciences, 3(1), 73-81.
20. Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi (24. baskı). Nobel Yayıncılık.
21. Kayserili, M. (2023). Yöneticilerin kişiliklerinin etik davranış algıları ve yönetim tarzları üzerindeki etkisinde örgüt kültürünün düzenleyici rolü. (Doktora Tezi). İstanbul Ticaret Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü
22. Kim, L. E., Jörg, V., & Klassen, R. M. (2019). A meta-analysis of the effects of teacher personality on teacher effectiveness and burnout. Educational psychology review, 31, 163-195. 10.1007/s10648-018-9458-2
23. Kocabıyık, T. (2021). Okul yöneticilerinin Enneagram kişilik tipleri ve iş tatmin düzeyleri arasındaki ilişki. (Yüksek Lisans Tezi). Akdeniz Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Antalya.
24. Kurt, A. (2019). Kişisel satış sürecinde bireysel farklılıklar Enneagram tipolojisi üzerine bir araştırma (Yüksek Lisans Tezi). Maltepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
25. Küçük, F. (2021). Ebeveynlerin çocuklarıyla olan iletişim becerileri ile enneagram modeline göre kişilik tipleri arasındaki ilişki .( Yüksek Lisans Tezi). Üsküdar Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
26. Lapid-Bogda, G. (2010). Bringing out the best in everyone you coach. McGraw-Hill Professional Publishing.
27. Lee, J. S., Yoon, J. A., & Do, K. J. (2013). Effectiveness of enneagram group counseling for self-identification and depression in nursing college students. Journal of Korean Academy of Nursing, 43(5), 649-657. 10.4040/jkan.2013.43.5.649
28. McGuinness, M.(2007). An introduction to the Enneagram. http://ebooks.bharathuniv.ac.in/gdlc1/gdlc4/Arts_and_Science_Books/commerce/commerce/Business%20and%20Enterprise/Books/An%20Introduction%20to%20the%20Enneagram.pdf
29. Murray, E. (1972). Students' perceptions of self-actualizing and non-self-actualizing teachers. Journal of Teacher Education, 23(3), 383-387. https://doi.org/10.1177/00224871720230032
30. Oğuz, Y. (2007). Okul müdürlerinin demografik değişkenler ve kişilik özellikleri ile çatışma yönetim stilleri tercihleri arasındaki farklılıklar ve ilişkiler. (Yüksek Lisans Tezi) İstanbul: Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
31. Othman, F. B. (2009). A study on personality that influences teaching effectiveness. Unpublished doctoral dissertation. University of Science, Malaysia.
32. Palmer, H. (2011). The Enneagram. HarperSanFrancisco, A Division of HarperCollins. Pearce, H., & Brees, K. K. (2007). The complete idiot's guide to the power of the Enneagram. NewYork: Penguin Group.
33. Riso, D. R., & Hudson, R. (1999). The wisdom of the Enneagram. The complete guide to psychological and spiritual growth for the nine personality types. Bantam Books.
34. Schewee III, W. A. (2023). Examining personality traits of teachers utilizing the Enneagram (Doctoral dissertation). Dallas Baptist University
35. Schultz, D. P., & Schultz, S. E. (2017). Theories of personality. Cengage Learning.
36. Subaş, A. & Çetin, M. (2017). Enneagram kişilik ölçeğinin geliştirilmesi: Güvenirlik ve geçerlilik çalışması. Sosyal Bilimler Dergisi, 4 (11), Haziran, 160-181. 10.16990/SOBIDER.3478
37. Subaş, A. (2017). Okul yöneticilerinin "liderlik stilleri" ile "enneagram kişilik tipleri" arasındaki ilişkinin incelenmesi. (Doktora Tezi). Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
38. Sucuoğlu, E. (2015). Devlet lisesi öğretmenlerinin çatışma nedenleri ve çatışma yönetimi yaklaşımlarının değerlendirilmesi, Evaluation of the conflict causes and conflict management approaches of the state lycee teachers, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education), 30(4): 16-28
39. Şahin, A. (2019). Conflict management for retail store project development process: Personality perspective. (Yüksek Lisans Tezi). İstanbul Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul
40. Şenel, S. R. (2019). Öğretmenlerin kişilik özellikleri ve örgütsel sessizlik ile mesleki doyum ilişkisi. (Yüksek Lisans tezi). İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı
41. Tekin, E., & Güven, S. (2020). Ortaöğretim kurumlarında görev yapan branş öğretmenlerinin sınıf yönetiminde karşılaştıkları istenmeyen davranışlar ile kişilik tiplerinin karşılaştırılması. Turkish Studies, 15(1), 155-184.
42. Turhan, Ö., & Tiftik, C. (2022). Beş Faktör kişilik özelliklerinin çatışma yönetme stratejilerine etkisi. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, (12), 181-210. DOI: 10.21733/ibad.955563
43. Uğurlu, B. (2012). Resmi liselerde çalışan öğretmenlerin kişilik özellikleri ile kullandıkları disiplin stilleri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yüksek Lisans tezi). Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
44. Yıldızoğlu, H., & Burgaz, B. (2014). Okul yöneticilerinin beş faktör kişilik özellikleriyle çatışma yönetimi stili tercihleri arasındaki ilişki. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(29-2), 295-310.
45. Yüksel, A., & Kızılgeçit, M. (2021). Enneagram Kişilik Modeli Bağlamında İlahiyat Fakültesi Öğrencilerinin Kişilik Özelliklerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Türk Din Psikolojisi Dergisi, (3), 9-38.
46. Yürür, S. (2009). Yöneticilerin çatışma yönetim tarzları ve kişilik özellikleri arasındaki ilişkinin analizine yönelik bir araştırma. Cumhuriyet Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 10(1), 23-42.
47. Walker, W. J. (1969). Teacher personality in creative school environments. The Journal of Educational Research, 62(6), 243-246. doi:10.1080/00220671.1969.10883830