A Metaphoric Analysis of University Students' Perceptions of the TikTok Platform

Öz

Social media has become a significant element in today's world, directly affecting individuals' daily lives, communication styles, and information acquisition processes. The aim of this research is to reveal the perceptions of public relations and publicity students, who are part of Generation Z, towards the TikTok platform. Determining how Generation Z interprets TikTok is important not only for understanding the ways the platform is used, but also for understanding users' digital experiences. The research employed metaphor analysis, a qualitative research method. In this context, the metaphors developed by students regarding TikTok were grouped into two categories: positive (64) and negative (40). The analyses were carried out on a total of 104 metaphors deemed valid. Positive metaphors were evaluated under the themes of entertainment and socialization, basic needs, information acquisition tool, and memory collection; while negative metaphors were evaluated under the themes of addiction and time loss. The findings show that TikTok is perceived by students not only as a tool for entertainment and socialization, but also for its functions of information acquisition and memory collection. However, it was concluded that students were aware of the negative effects of the platform, such as addiction and wasted time.

Anahtar Kelimeler

• Social Media Marketing
• Metaphor Analysis
• TikTok
• Generation Z.

Etik Beyan

An application was submitted to the Karabük University Social and Human Sciences Research Ethics Committee on December 19, 2025; the committee, with its decision dated December 26, 2025 and numbered 2025/12 (Document Number: E-78977401-050.04-487471), unanimously accepted that the study titled "Metaphorical Analysis of University Students' Perceptions of the TikTok Application" is ethically appropriate.

Üniversite Öğrencilerinin TikTok Platformuna Yönelik Algılarının Metaforik Analizi

Öz

Sosyal medya, günümüzde bireylerin günlük yaşamını, iletişim biçimlerini ve bilgi edinme süreçlerini doğrudan etkileyen önemli bir unsur haline gelmiştir. Bu araştırmanın amacı, Z Kuşağı içerisinde yer alan Halkla İlişkiler ve Tanıtım öğrencilerinin TikTok platformuna yönelik algılarını ortaya koymaktır. TikTok’un Z Kuşağı tarafından nasıl anlamlandırıldığının belirlenmesi, platformun yalnızca kullanım biçimlerini değil, aynı zamanda kullanıcıların dijital deneyimlerini anlamak açısından da önem taşımaktadır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden metafor analizi tekniği kullanılmıştır. Bu kapsamda öğrencilerin TikTok’a yönelik geliştirdikleri metaforlar olumlu (64) ve olumsuz (40) olmak üzere iki kategori altında toplanmıştır. Analizler, geçerli kabul edilen toplam 104 metafor üzerinden gerçekleştirilmiştir. Olumlu metaforlar eğlence ve sosyalleşme, temel gereksinimler, bilgi edinme aracı ve anı biriktirme temaları altında; olumsuz metaforlar ise bağımlılık ve zaman kaybı temaları altında değerlendirilmiştir. Bulgular, TikTok’un öğrenciler tarafından yalnızca eğlence ve sosyalleşme aracı olarak değil, aynı zamanda bilgi edinme ve anı biriktirme işlevleriyle de algılandığını göstermektedir. Bununla birlikte, öğrencilerin platformun bağımlılık ve zaman kaybı gibi olumsuz etkilerine yönelik farkındalıklarının olduğu sonucuna varılmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Sosyal Medya Pazarlaması
• Metafor Analizi
• TikTok
• Z Kuşağı.

Etik Beyan

19.12.2025 tarihinde Karabük Üniversitesi Sosyal ve Beşerî Bilimler Araştırmaları Etik Kurulu’na başvuruda bulunulmuş; kurulun 26.12.2025 tarih ve 2025/12 (sayılı kararı (Belge Sayı No: E-78977401-050.04-487471) ile “Üniversite Öğrencilerinin TikTok Uygulamasına Yönelik Algılarının Metaforik Analizi” başlıklı çalışmanın etik açıdan uygun olduğu oy birliği ile kabul edilmiştir.

Kaynakça

1. Ahlse, J., Nilsson, F. ve Sandström, N. (2020). It's time to TikTok: Exploring Generation Z's motivations to participate in #Challenges (Yayımlanmamış lisans tezi). Jönköping University, Jönköping, İsveç.
2. Akhtar, N. ve Islam, T. (2025). Unveiling the predictors and outcomes of TikTok addiction: The moderating role of parasocial relationships. Kybernetes, 54(1), 300-329.
3. Altun, Ö. ve Karataş, İ. (2021). Z kuşağı ve internetten alışveriş ilgilenimleri. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 10(1), 289-311.
4. Altunbay, M. ve Bıçak, N. (2018). Türkçe eğitimi derslerinde "Z kuşağı" bireylerine uygun teknoloji tabanlı uygulamaların kullanımı. Zeitschrift für die Welt der Türken/Journal of World of Turks, 10(1), 127-142.
5. Anderson, M. ve Jiang, J. (2018). Teens, social media & technology 2018. Washington, DC: Pew Internet & American Life Project.
6. Aslan, P. (2011). Halkla ilişkilerde yeni eğilimler: Sosyal medya (Yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
7. Avcı, F. (2020). Öğretmenlerin sosyal medya kullanımları ve sosyal medya kavramına ilişkin metaforik algıları. Uluslararası Kültürel ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 6(2), 769-788.
8. Aydın, B. (2024). Sanal mahremiyet algısının çöküşü: TikTok uygulaması örneğinde bir inceleme. Uluslararası Sosyal Medya ve İletişim Araştırmaları Dergisi, 2(1), 71-89.

9. Bağçı, E. ve İçöz, O. (2019). Z ve alfa kuşağı ile dijitalleşen turizm. Güncel Turizm Araştırmaları Dergisi, 3(2), 232-256.
10. Cerit, Y. (2008). Öğrenci, öğretmen ve yöneticilerin müdür kavramı ile ilgili metaforlara ilişkin görüşleri. Education and Science, 33(147), 3-13.
11. Crampton, S. M. ve Hodge, J. W. (2009). Generation Y: Unchartered territory. Journal of Business & Economics Research, 7(4), 1-6.
12. Creswell, J. W., Hanson, W. E., Clark Plano, V. L. ve Morales, A. (2007). Qualitative research designs: Selection and implementation. The Counseling Psychologist, 35(2), 236-264.
13. Çapar, M. C. ve Ceylan, M. (2022). Durum çalışması ve olgubilim desenlerinin karşılaştırılması. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 22(Özel Sayı 2), 295-312.
14. Çiftçi, H. (2018). Öğrencilerin siber mağduriyet düzeylerinin karşılaştırılması. Gümüşhane Üniversitesi İletişim Fakültesi Elektronik Dergisi, 6(2), 1536-1567.
15. Doğan, S. ve Erkan, İ. (2019). Z kuşağının sosyal medyaya yönelik algılarının metafor analizi yoluyla incelenmesi. Yaşar Üniversitesi E-Dergisi, 14, 146-155.
16. Dwidienawati, D. ve Gandasari, D. (2018). Understanding Indonesia's Generation Z. International Journal of Engineering & Technology, 7(3), 245-252.
17. Elbi Pekcan, G. (2022). Denetimsiz internet yayıncılığının Z kuşağında yarattığı toplumsal ve kültürel algılar üzerine inceleme: İnternet yayıncılığı uygulaması olarak TikTok örneği (Yüksek lisans tezi). Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Çanakkale.
18. Ergüz, Ş. ve Kesten, A. (2018). Sosyal bilgiler öğretmenliği öğrencilerinin sosyal medya algılarının metafor yoluyla belirlenmesi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 7(3), 219-240.
19. Gerow, L., Arghode, V. ve Bhattacharyya, S. S. (2025). Bridging the gap between generations: Trust dynamics, patterns and turnover intentions in a Fortune 500 organization. Indian Journal of Industrial Relations, 60(4).
20. Gökerik, M. ve Işık, E. (2023). Üniversite öğrencilerinin Instagram'a yönelik algılarının metafor analizi ile incelenmesi. Finans Ekonomi ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 8(3), 647-659.
21. Gül Ünlü, D., Kuş, O. ve Göksu, O. (2020). Videolarda gerçek hayattaki gibi değilim, rol yapmaktayım: TikTok kullanıcılarının benlik performansları üzerine bir inceleme. Intermedia International E-journal, 7(12), 115-128.
22. Güler, E. K., Tutgun-Ünal, A. ve Tarhan, N. (2022). Z kuşağının yaşam anlam ve amaç algılarının incelenmesi. Bayterek Uluslararası Akademik Araştırmalar Dergisi, 5(2), 179-198.
23. Işık, E. (2025). Bilgi kaynağı olarak sosyal medyanın bilişsel uyumsuzluk ve tüketici sinizmi üzerinden tüketici tutum ve davranışlarına etkisi (Doktora tezi). Karabük Üniversitesi, Karabük.
24. İnce, A. ve Ateş, Ö. T. (2025). Lise ve üniversite öğrencilerinin TikTok algılarının metaforik analizi. Journal of University Research, 8(2), 205-218.
25. Kaplan, A. M. ve Haenlein, M. (2010). Users of the world, unite! The challenges and opportunities of social media. Business Horizons, 53(1), 59-68.
26. Kızılkaya, Z. Z. (2022). Gençlerin TikTok kullanım ve doyumu üzerine nitel bir araştırma. Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10(1), 231-247.
27. McCrindle, M. (2014). The ABC of XYZ: Understanding the global generations. Sydney: UNSW Press.
28. Nilsson, G. ve Andersson, J. (2025). Göra generation på TikTok: Boomers, Generation X, Millennials och Generation Z. G. Nilsson ve S. Tanderup Linkis (Ed.), TikTok: Kulturella perspektiv (ss. 33-62). Lund: Department of Arts and Cultural Sciences, Lund University.
29. Omar, B. ve Dequan, W. (2020). Watch, share or create: The influence of personality traits and user motivation on TikTok mobile video usage. International Journal of Interactive Mobile Technologies, 14(4), 121-137.
30. Özel, Ö. ve Asarkaya, İ. (2023). TikTok uygulamasında yer alan içeriklerin okul öncesi dönem çocuklarına uygunluk açısından incelenmesi. Early Childhood Education Researches, 1(1), 1-19.
31. Özet, B., Aybaş, G. ve Duran, N. (2024). Lise öğrencilerinin sosyal medyaya ilişkin algıları: Metafor analizi örneği. Türkiye Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 9(2), 370-389.
32. Sağar, M. E. ve Özçelik, T. (2023). Metaphor perceptions of adolescents towards the concept of social media. Journal of Family Counseling and Education, 8(1), 25-40.
33. Saruhan, Ş. C. ve Yıldız, M. L. (2014). Bilim, felsefe ve metodoloji. İstanbul: Beta Yayıncılık.
34. Schawbel, D. (2014). Gen Z employees: The five attributes you need to know. Journal of Human Resource Sustainability, 9(2), 1-6.
35. Selwyn, N. (2009). The digital native: Myth and reality. Aslib Proceedings, 61(4), 364-379.
36. Sun, L., Zhang, H., Zhang, S. ve Luo, J. (2020, Aralık). Content-based analysis of the cultural differences between TikTok and Douyin. Bildiri, IEEE International Conference on Big Data.
37. Tam, M. S. (2022). Z kuşağının TikTok kullanım pratikleri ve motivasyonları. Yeni Medya, (13), 148-167.
38. Tekeli, E. S. (2025). Kısa video çağında iletişim: TikTok kullanımının iletişim becerileri üzerindeki etkisi. Yeni Medya, (19), 319-343.
39. Tokatlı, M. (2025). Halkla ilişkiler ve reklamcılık öğrencilerinin alana ilişkin temel kavramlara yönelik metaforik algılarının incelenmesi. Intermedia International E-journal, 12(23), 533-567.
40. Uzun, Z. ve Erdem, S. (2017). Çalışanların "iyi yönetici" ve "kötü yöneticiye" dair metaforik algılarının incelenmesi: Kamu kurumunda bir araştırma. Akademik Bakış Uluslararası Hakemli Sosyal Bilimler Dergisi, (61), 274-294.
41. Üztemur, S. ve Dinç, E. (2020). Medya okuryazarlığı bağlamında ortaokul öğrencilerinin sosyal medya algıları: Bir metafor çalışması. The Journal of International Lingual Social and Educational Sciences, 6(1), 92-103.
42. Wang, Y. (2020). Humor and camera view on mobile short-form video apps influence user experience and technology-adoption intent: An example of TikTok (DouYin). Computers in Human Behavior, 110, 106373.
43. We Are Social ve Meltwater. (2025). Digital 2025: Turkey.
44. Yavuz, C. (2017). Meslek yüksekokulları halkla ilişkiler programı öğrencilerinin sosyal medya kullanımı alışkanlığı: Ordu Üniversitesi örneğinde. MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi, 6(2), 169-181.
45. Yeniçıktı, N. T. (2016). Halkla ilişkiler aracı olarak Instagram: Sosyal medya kullanan 50 şirket üzerine bir araştırma. Selçuk İletişim, 9(2), 92-115.
46. Yetkiner, B. ve Öztürk, B. (2020). Kullanımlar ve doyumlar yaklaşımı bağlamında İnönü Üniversitesi İletişim Fakültesi öğrencilerinin TikTok kullanımı. Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (24), 215-236.
47. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (7. baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
48. Zeytinli, F. ve Ekici, G. (2023). 5. sınıftakilerin sosyal medyaya yönelik teorik yapılar: Sosyal bilgiler dersi öğretim programı ile ilişki örneği. Bilgisayar ve Eğitim Araştırmaları Dergisi, 11(21), 297-334.
49. Zulli, D. ve Zulli, D. J. (2022). Extending the Internet meme: Conceptualizing technological mimesis and imitation publics on the TikTok platform. New Media & Society, 24(8), 1872-1890.