Sosyal Bilgiler Öğretmen Adayları Perspektifinden Bilim, Teknoloji, Öğretim Materyali, Bilgi-İletişim ve Öğretmenlik Algısı
Öz
Bu araştırmada amaç, günümüz sosyal bilgiler öğretim programında vurgulanan bilişim ve öğretmenlik mesleği kavramları ile ilişkili sayılabilecek beş temel kavram yardımıyla Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının Kelime İlişkilendirme Testi kullanarak bilişsel algılarını ortaya çıkarmaktır. Araştırmanın verileri 2017-2018 eğitim-öğretim yılı güz döneminde iç anadolu bölgesindeki bir devlet üniversitesindeki sosyal bilgiler öğretmen adaylarından toplanmıştır. Öğretmen adaylarına bilişim ve öğretmenlik mesleği ile ilişkili olarak; Bilim, Teknoloji, Materyal, Bilgi-İletişim ve Öğretmenlik olmak üzere beş kavram yöneltilmiş ve bu anahtar kavramların onlarda uyandırdığı çeşitli kelimelerle frekans tabloları oluşturulmuştur. Öğretmen adaylarının anahtar kavramlarla ilişkilendirdikleri kelime yelpazesinin geniş olmasında, sosyal bilgiler dersinin multidispliner bir çalışma alanı olmasının etkili olduğu söylenebilir. Anahtar kavramlar arasındaki ilişki durumu incelendiğinde öğretmen adaylarının sadece iki anahtar kavram (Bilim ve Teknoloji) arasında doğrudan ilişki kurdukları, diğer anahtar kavramlar arasında ise doğrudan bir ilişki kuramadıkları dikkat çekici olmuştur.
Anahtar Kelimeler
Sosyal bilgiler öğretmen adayları, Materyal, Bilgi-İletişim-Bilişim, Öğretmenlik, Bilişsel algı
Kaynakça
- Aküzüm, C. (2013). Eğitim ve teknoloji ile ilgili temel kavramlar. Sever, R. ve Koçoğlu, E. (Ed.), Sosyal bilgiler öğretiminde eğitim teknolojileri ve materyal tasarımı(s. 1-16) içinde. Ankara: Pegem Akademi.
- Ata, B. (2010). Bilim ve teknolojinin sosyal değişme etkisi. Ata, B. (Ed.), Bilim teknolji ve sosyal değişme (3. Baskı)(s. 1-11) içinde. Ankara: Pegem Akademi.
- Balbağ, M. Z. (2018). Fen bilgisi öğretmen adaylarının kelime ilişkilendirme testi kit kullanılarak kütle ve ağırlık kavramlarına ilişkin bilişsel yapılarının belirlenmesi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Türk Dünyası Uygulama ve Araştırma Merkezi Estüdam Eğitim Dergisi, 3(1), 69–81.
- Baloğlu Uğurlu, N. (2012). Sosyal bilgiler eğitiminde teknoloji araçlarının kullanımı, Safran, M. (Ed.), Sosyal bilgiler öğretimi (2. Baskı)(s. 243-265) içinde. Ankara. Pegem Akademi.
- Çelikkaya, T. (2013). Sosyal bilgiler öğretiminde araç-gereç ve materyal kullanının önemi. Sever, R. ve Koçoğlu, E. (Ed.), Sosyal bilgiler öğretiminde eğitim teknolojileri ve materyal tasarımı(s. 39-68) içinde. Ankara: Pegem Akademi.
- Çelikten, M., Şanal, M., ve Yeni, Y. (2005). Öğretmenlik mesleği ve özellikleri. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1(19), 207-237.
- Deveci, H., Çengelci Köse, T., & Gürdoğan Bayır, Ö. (2014). Öğretmen adaylarının sosyal bilimler ve sosyal bilgiler kavramına ilişkin bilişsel yapıları kelime ilişkilendirme testi uygulaması. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(16), 101–124.
- Durukan, U. G., Hacıoglu, Y., ve Donmez-Usta, N. (2016). Bilgisayar ve ogretim teknolojileri ogretmeni adaylarinin “teknoloji” algilari [Computer education and instructional technology prospective teachers’ perceptions of technology]. Journal of Computer and Education Research, 4(7), 24-46.
- Ersoy, F. (2013). Teknolojinin tarihçesi ve eğitimde kullanımı. Sever, R. ve Koçoğlu, E. (Ed.), Sosyal bilgiler öğretiminde eğitim teknolojileri ve materyal tasarımı(s. 21-38) içinde. Ankara: Pegem Akademi.
- Gökçe, N. (2009). Genel fiziki coğrafya dersinde öğretim materyali hazırlama projesi, Marmara Coğrafya Dergisi, 20, 20-41.